童趣教學(xué)設(shè)計（通用5篇）

1、童趣教學(xué)設(shè)計（通用5篇）作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的童趣教學(xué)設(shè)計（通用5篇），希望對大家有所幫助。童趣教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的：1、熟練朗讀文言文，把握正確的語氣、語調(diào)，并進而讀通文句；2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力；重點：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。難點：背誦課文，讀懂文句。教學(xué)過程：第一課時一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書課題及作者姓名，簡介之：1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長洲（現(xiàn)在江蘇蘇州）人，工詩畫、散文。據(jù)浮生六記

2、來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。2、浮生六記：閨房記樂、閑情記趣、坎坷記愁、浪游記快、中山記歷、養(yǎng)生記道二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：zhì mio n jing lì yí lì hèp áng童稚 藐小 擬 強 唳 怡 礫 壑 龐四、齊讀課文，教師指出注意點（句讀、字音等）。五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，教師提問（學(xué)生回答并

3、說出理由）：1、請簡要描述這張插圖的內(nèi)容。2、畫中的少年是誰？畫中的白鶴是真的嗎？這些白鶴實際上是什么？3、蚊子為什么會變成白鶴？4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時期的“我”的什么特點？5、用文中的語言概括“我”這樣做的好處？6、“我”為什么能獲得“物外之趣”（自身具備什么條件）？7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”（即把什么看作什么）？8、為什么“我”“呀然一驚”？文中的龐然大物指什么？9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”？七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。八、集體朗讀課文，請一學(xué)生簡述故事內(nèi)容。九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：1、在自己的本子上翻譯全文；2、

4、熟讀全文，背誦全文。童趣教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】1、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。2、體會作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力。3、感受作者的物外之趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識。【教學(xué)時數(shù)】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、內(nèi)引生活，激趣導(dǎo)入以猜謎的方式內(nèi)引生活，調(diào)動經(jīng)驗，縮小學(xué)生與文本的距離。二、反復(fù)誦讀，整體感知1、學(xué)生散讀，初步把握：要求在對照注釋的基礎(chǔ)上，大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。2、學(xué)生試讀，師生評價：學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。3、教師范讀，學(xué)生聽讀：要求學(xué)生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會意。4、師生齊讀，整體把握：整體把握文章內(nèi)容：寫了我兒時的那幾件事？（物外之趣三

5、件事：一、將蚊子擬作白鶴之趣。二、神游叢草、土礫、蟲蟻構(gòu)成的幻境之趣。三、觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。）三、合作探究，互動釋疑1、學(xué)生采用小組合作方式，進一步研讀課文。2、對小組間提出的疑問等進行互動解讀。四、體驗升華，拓展延伸學(xué)生根據(jù)自身體驗暢談，體驗遷移，內(nèi)化學(xué)習(xí)成果。1、挑出自己最欣賞的一句，說理由。2、在文句中看到了怎樣的畫面，說想象。3、通過聯(lián)想想象，感知物外之趣，說發(fā)現(xiàn)。4、交流類似的經(jīng)驗、樂趣，說感受。5、拓展文本，朗讀、討論、體會成年人的童心詩意。五、總結(jié)激勵，結(jié)束全文1、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上吟誦讀背。2、收束教學(xué)，鼓勵總結(jié)。童趣教學(xué)設(shè)計3一、教材分析：童趣是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文七

6、年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點是：朗讀時做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，七年級學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進行學(xué)習(xí)，體會物外之趣，再聯(lián)系自己的實際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗人生，培養(yǎng)審美情趣。二、教學(xué)設(shè)想：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時也強調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，

7、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。”為此，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進行設(shè)計。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的.內(nèi)容。課堂介入是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學(xué)生在討論合作中進行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有機的結(jié)合起來，增加學(xué)生思維的深度、擴大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，

8、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動是對課堂教學(xué)內(nèi)容的進一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動。（說明：語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，在設(shè)計上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機的結(jié)合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時間與文本對話。）基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計是：教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。2、利用文下注釋、工具書，學(xué)習(xí)積累文言詞語，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。3、體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。教學(xué)重點：反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。教學(xué)難點：體會文中的“物外之趣

9、”，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。教學(xué)方法：誦讀法競賽法自主學(xué)習(xí)法討論探究法教具準(zhǔn)備：多媒體課件課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：1、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語氣。3、要求學(xué)生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入?；脽粽故編追D捉蟬、捕鳥、打陀螺，教師談話引入。（說明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）二、簡介作者。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡介作者，教師再補充。（說明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。）三、課堂介入。1、朗讀競賽

10、。學(xué)生與老師競賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進行朗讀競賽，其他同學(xué)當(dāng)評委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語氣對老師和學(xué)生朗讀的情況加以評價。學(xué)生評委評價，教師總結(jié)強調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。學(xué)生齊讀課文。（說明：競賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進行評價，培養(yǎng)學(xué)生敢說話、說真話的習(xí)慣；與老師競賽，其實是教師在進行朗讀的示范。）2、搶答賽。（落實文言詞語）幻燈逐一出示詞語讓學(xué)生搶答解釋。第一組詞語：細(xì)、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。第二組詞語：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評價那組好。教師補充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”，強調(diào)解釋詞語的方法：加字，換

11、字，講述大意等。（說明：在搶答中再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語，教師再進行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過程，又重視方法。）3、擂臺賽（落實課文的內(nèi)容大意）學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。以打擂臺的形式學(xué)生復(fù)述（每人一段）。學(xué)生對復(fù)述情況用掌聲的多少來評價，教師強調(diào)總結(jié)。（說明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）4、合作探究?；脽舫鍪締栴}，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。問題：、文中寫了哪幾件事？作者從中獲

12、得了什么“物外之趣”？、你認(rèn)為怎樣才能成為一個情趣豐富的人？（說明：學(xué)生在自主、合作、探究中進一步加深了對課文內(nèi)容的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。）5、學(xué)生自由朗讀，進行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。（說明：通過自由朗讀，進行背誦訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對話中加深感悟。）四、拓展延伸。學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。（說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗生活，體味人生，同時也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。）五、課外活動。1、背誦課文。2、寫作：我的童年趣事童趣教學(xué)設(shè)計4【設(shè)計思路】童趣一文是學(xué)生進入初中階段后

13、接觸的第一篇文言文，且篇幅相對較長，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。所以在教學(xué)設(shè)計上重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受本文作者童年之趣，不讓學(xué)生探究過難、過深的問題，就不至于讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生畏懼心理，從而讓學(xué)生對文言文簡潔典雅的特點產(chǎn)生好感，為今后學(xué)習(xí)文言文奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。整節(jié)課的教學(xué)過程分：激趣讀趣探趣品趣找趣創(chuàng)趣六個環(huán)節(jié)，一“趣”串珠，思路清晰。既注重了基礎(chǔ)知識的落實與文言文的誦讀訓(xùn)練，又給學(xué)生充分的想象和創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們學(xué)會創(chuàng)造的能力?！窘虒W(xué)方法】1、誦讀發(fā)：重視朗讀和背誦。要求做到準(zhǔn)確、流利、有感情，在誦讀的過程中疏通字句，梳理層次，加深理解，習(xí)得語感，培養(yǎng)能力。這種

14、方法是最基礎(chǔ)的也是最重要的。2、主動參與，合作探究法：教師組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究；難點問題可采用小組討論的形式（以四人為一小組較合適），合作解決，讓每個學(xué)生都積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，與同學(xué)交流，與老師交流，老師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥和評價?！緦W(xué)法指導(dǎo)】文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要用心學(xué)，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，還可以幫助我們了解歷史，豐富我們的語言。學(xué)好文言文要注意熟讀、領(lǐng)悟、積累?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：能正確、流暢、有感情地朗讀課文，知道文言文閱讀要注意語氣、節(jié)奏、速度和情感等問題。疏通文句，把握文章內(nèi)容。2、過程與方

15、法：過程：六大環(huán)節(jié)為：導(dǎo)入（激趣）朗讀（讀趣）翻譯（探趣）研讀（品趣）練習(xí)（找趣）拓展（創(chuàng)趣）方法：運用“誦讀法”和“主動參與、合作探究法”，教師授之以法，學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題。3、情感態(tài)度和價值觀：一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，會變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀察力，和那顆鮮活生動、充滿奇思異想的童心，使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣，向作者學(xué)習(xí)借助觀察和想象，尋找生活樂趣，做一個有情趣的人?！菊n前準(zhǔn)備】1、朗讀課文多遍，做到讀正確、讀流暢。2、看看課文下的注釋，了解作者，能結(jié)合注釋試著翻譯課文，畫出文中不理解的地方自己查工

16、具書找出答案，查工具書仍找不到答案的等到課上和同學(xué)老師一塊解決。（可設(shè)置“質(zhì)疑卡”“疑難卡”交給老師，老師選擇典型性問題在課上提出與同學(xué)一起探究）【教學(xué)手段】多媒體教室、課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入（激趣）教師有感情地朗誦一首詩童年，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（教師可邊朗誦，邊出示幻燈片，讓學(xué)生邊聽邊看邊理解）童年童年，是我們?nèi)松贸讨袠O其美好的一段時光。童年是一支清亮的歌；童年是一首純真的詩；童年是一顆晶瑩的露珠；童年是一朵含苞欲放的花；童年是一只飛向憧憬的小鳥；童年是一顆閃爍不定的星星今天我們要學(xué)的童趣就是一篇回憶童年生活的文章。二、朗讀（讀趣）1、學(xué)生自由大聲地讀課文。2、教師根據(jù)實際情況正音：童

17、稚zhì 藐mio小 鶴唳lì 云端 凹凸o t 土礫lì 溝壑hè 怡yí然3、教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓：明確：文言文朗讀要根據(jù)句意停頓，不要讀破句子。見/藐小微物，必/細(xì)察其紋理，故/時有物外之趣。心之所向，則/或千或百/果然鶴也。昂首/觀之，項/為之強。使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。見/二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物/拔山倒樹而來，蓋/一癩蝦蟆也。4、老師范讀，生體會朗讀的情感與語調(diào)：明確：文言文閱讀要注意語氣、節(jié)奏、速度和情感等問題。本文應(yīng)該以一個老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。5、指名朗讀。6、

18、布置學(xué)生再讀，邊讀邊體味情感。三、翻譯（探趣）1、學(xué)生分組合作，用現(xiàn)代文翻譯課文，教師走下講臺指點。2、指名翻譯，意思合理就加以鼓勵。3、分小組創(chuàng)造性翻譯課文。（目的：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。）（出示幻燈片）從下列三種假設(shè)的情景中任選一種：創(chuàng)造性翻譯課文假如這些事是你親身經(jīng)歷，你在翻譯中需加進你自己的感受。假如你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地翻譯課文。假如你是沈復(fù)的師長（父親、母親、老師），請以“兒子（學(xué)生）的傻事”為題，創(chuàng)造性地翻譯課文。四、研讀（品趣）1、教師提出問題：作者記敘了兒時哪幾件“物外之趣”？觀察蚊飛的樂趣。把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、

19、丘壑。懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。（這一步要讓中下生有發(fā)言的機會，教師要給予鼓勵和指導(dǎo)，讓學(xué)生敢說、樂說。）2、教師設(shè)計問題，讓學(xué)生獨立思考，小組交流解決：作者所說的“物外之趣”指什么？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？（讓學(xué)生各抒己見）引導(dǎo)理解：指根據(jù)事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的。教師小結(jié)：一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，會變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀察力，和那顆鮮活生動、充滿奇思異想的童心，使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣。所以說，觀察是寫作起步的基礎(chǔ)，聯(lián)想是文章飛翔的翅膀

20、。品味語言特點，自由發(fā)言后，教師小結(jié)：作者以生動的筆調(diào)，簡潔的語言，充分展開聯(lián)想與想像，運用比喻、夸張、排比等修辭手法進行描寫，并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動，寫出了一種“物外之趣”。3、學(xué)生疑難問題解答、質(zhì)疑（學(xué)生疑難卡和質(zhì)疑卡上有價值的問題教師可提出來讓全班同學(xué)討論）：可小組互相解答，解答不了的全班商討，教師與學(xué)生一起探究。如學(xué)生可能會提問：癩蛤蟆已捉在手，作者打了它幾十鞭子，它竟沒有死，為什么？“我”為小蟲抱不平，對癩蛤蟆為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將其處死？童年的作者不是真要將癩蛤蟆打死，說明他心中是熱愛小動物的。（答案不求一致，學(xué)生言之成理，能自

21、圓其說即可。）五、練習(xí)（找趣）1、請同學(xué)們邊讀邊從下面幾個方面來尋找梳理文中字詞：找出文中義同字不同的字。找出文中字同義不同的字。找出文中的通假字（簡單講解什么是通假字）。找出文中的成語。2、學(xué)生分類尋找、整理：整理內(nèi)容大致如下。義同字不同的字：察觀 視見 唳鳴 素白字同義不同的字：觀 昂首觀之（看）作青云鶴觀 （景象、景觀）察 明察秋毫（看到、看清）必細(xì)察其紋理（觀察）神 定神細(xì)視（精神、注意力）神游其中（感受、想象）時 余憶童稚時（時候）故時有物外之趣（經(jīng)常）成語：明察秋毫 龐然大物 怡然自得通假字：項為之強 “強”通“僵”。六、拓展（創(chuàng)趣）請同學(xué)們回憶自己的童年，有這類趣事么？如有的話，

22、告訴我們大家，我們都來分享你的樂趣。（教師可說自己小時侯的趣事：過家家，視布娃娃為孩子、騎小板凳想象為騎馬開火車等）學(xué)生互相說，指名說。七、總結(jié)童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀。童年給我們每個人都留下了難以磨滅的記憶，祝愿大家在初中階段善于尋找、體味更多的樂趣，讓你的青少年時期過得比童年還要美好。八、課后作業(yè)1、背誦全文。2、完成課后練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果。建議：本課內(nèi)容較多，也可根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計為兩課時完成。童趣教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)習(xí)常見文言詞語，感受語言特點。、培養(yǎng)語感，豐富語言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、審美情趣。【教學(xué)重點】

23、、了解文言常用詞。（第一課時）、能把言和意融合在一起。（第二課時）【教學(xué)難點】培養(yǎng)語感。【關(guān)鍵點】熟讀成誦。【教學(xué)方法】自主，合作，探究。【課時安排】兩課時。第一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語同學(xué)們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚它。今天我們就學(xué)習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的童趣。二、作者簡介沈復(fù)，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節(jié)選自浮生六記·閑情記趣。三、默讀課文利用課下注釋及字典掃清文字障礙。四、生齊讀五、師范讀六、生自由朗讀七、找單個同學(xué)讀引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯的字音，并及時在投影上出示容易讀錯的字引起學(xué)生們的注意。然后強調(diào)句子的停頓。（用個別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。）如：能張目·對日 昂首觀之 項為之·強 使之沖煙而飛鳴，作青云·白鶴觀（表示明顯停頓，·表示極短停頓）八、結(jié)合課下注釋疏通文意措施：、學(xué)生提出有疑問的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察） 昂（抬）首（頭）項（頸項，脖子） 果（果真）驅(qū)（趕）強（同“僵”僵硬。是通假字）、出示特殊句式：判斷句：（“蓋”表判斷）省略句：（“使”后省略賓語“之”）被動句：（“為”在這句話中解釋為“被”）九、翻譯全文措施：幾個學(xué)生試譯全文，有不同意見同學(xué)之間可隨時提出來，大