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文檔簡介

1、烷烴教學設計作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的烷烴教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。學習目標：1、使學生認識烷烴同系物在組成、結構式、化學性質上的共同點以及物理性質隨分子里碳原子數(shù)目得遞增而變化的規(guī)律性。2、使學生掌握飽和鏈烴、烴基的概念和烷烴的同分異構體的寫法及命名方法。3、通過同系物、同分異構現(xiàn)象的學習，進一步了解有機物的性質和結構間的關系。4、通過烷烴分子通式的總結推導過程，學會用“通式思想”認識有機物的同系物的組成特征。學習重點：同分異

2、構體的寫法教學過程：復習1、什么是同系物？同系物的'特點有哪些？2、烷烴同系物的通式表示什么意義？新授一、同分異構現(xiàn)象和同分異構體觀察表52，并寫出正丁烷和異丁烷的分子式、電子式、結構式和結構簡式。總結正丁烷和異丁烷的異同點是1、同分異構現(xiàn)象與同分異構體同分異構現(xiàn)象同分異構體自學本P122第24自然段，寫出戊烷的三種同分異構體的結構式、結構簡式，注意命名方法，觀察其球棍模型。思考1、戊烷的三種同分異構體是否為平面結構？試想象其構型？2、寫出CH3的電子式和結構式并分析其結構特點。2、烴基叫做烴基。烴基一般用xx表示，叫做烷基。例如，甲烷分子失去1個氫原子后剩余的 部分叫甲基，乙烷分子失去一個氫原子后剩余的 部分叫做乙基，等等。思考1、“丙烷可以看作是乙烷的一個氫原子被甲基取代的產(chǎn)物，也可以看作是甲烷的一個氫原子被乙基取代的產(chǎn)物”該說法是否合理？2、“基”與“根”有何區(qū)別？二、烷烴的命名1、習慣命名法問題（1）什么是習慣命名法？它有什么局限性？（2）烷烴如何命名？碳原子數(shù)目用什

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