元素的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

1、元素的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的元素的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇），歡迎大家分享。元素教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：理解元素概念，初步學(xué)會(huì)從元素的角度認(rèn)識、描述物質(zhì)的組成;學(xué)會(huì)正確讀、寫、用常見的元素符號;了解單質(zhì)和化合物的概念，學(xué)會(huì)從元素組成角度對物質(zhì)進(jìn)行分類。2、過程與方法：學(xué)習(xí)比較、分類、歸納、概括的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對元素和物質(zhì)分類，體會(huì)分類思想，初步形成物質(zhì)組成的元素觀。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)識物質(zhì)的組成，

2、理解元素的概念，單質(zhì)和化合物的概念及區(qū)分，常見元素符號的使用。三、教學(xué)方法：自主、合作與探究學(xué)習(xí)、討論法、對比法、歸納法。四、學(xué)法指導(dǎo)：通過聯(lián)系實(shí)際從生活中的物質(zhì)入手引出元素，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)與生活相聯(lián)系。通過元素和原子的對比來加深對元素的理解。五、媒體應(yīng)用：多媒體課件六、教學(xué)過程：本節(jié)內(nèi)容分三個(gè)環(huán)節(jié)一、元素概念1、復(fù)習(xí)提問：分子、原子定義、性質(zhì)、區(qū)別?學(xué)生：思考回答，訂正學(xué)案的答案2、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們知道這樣一則廣告：某飲料瓶注明：含有鈣、鐵、鋅、硒等成分，你知道這些成分是表示的什么意思嗎?引出元素的概念。生：展示課前收集的關(guān)于元素的信息(激發(fā)學(xué)生的興趣)3、元素定義的講解師：出示水分子，二

3、氧化碳分子、氧氣分子，甲烷分子、一氧化碳分子、氫氣分子的模型圖，讓學(xué)生幫忙怎樣根據(jù)分子的種類把它們分類教師引導(dǎo)：分子在化學(xué)反應(yīng)中可以在分，把分子再分，分成原子后，再讓學(xué)生幫忙把這些原子再來分類生：學(xué)生拆開模型，按照自己的想法分類，并說明分類的理由(讓學(xué)生初步接觸分類的方法，提高學(xué)生的分析能力)4、教師引導(dǎo)：師生共同分析，為什么氫原子分在一起?氧原子呢?碳原子呢?板書：氫原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是1氧原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是8碳原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是6講解：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是1的一類氫原子就叫氫元素(學(xué)生初步認(rèn)識氫元素)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：氧元素、碳元素。學(xué)生完成學(xué)案。(進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)元素的含義)學(xué)生總結(jié)元素的定義，老師

4、板書板書：元素：是具有相同質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱。師生共同分析水的微觀構(gòu)成，同時(shí)引出水的宏觀組成(提高學(xué)生的歸納能力，讓學(xué)生能從微觀和宏觀兩個(gè)角度來認(rèn)識水)5、反饋練習(xí)：完成學(xué)案中的練習(xí)(反饋學(xué)生的掌握情況)二、元素符號1、元素符號教師引導(dǎo)：除了剛才的兩種物質(zhì)，我們以前學(xué)到的物質(zhì)也是由元素組成的，你能來分析一下幾種物質(zhì)的組成嗎?教師引導(dǎo)：世界上的所有物質(zhì)都是由元素組成的，讓學(xué)生了解地殼中元素的分布情況。問題：如果把剛才的碳?xì)溲跞N元素重新組合，你又能得到什么新的物質(zhì)?生：學(xué)生思考回答，完成學(xué)案(讓學(xué)生了解元素組成是物質(zhì)組成的基本成分，反饋學(xué)生的掌握情況)師：講解：世界上的三千多萬中物質(zhì)就是由一

5、百多種元素組成的我們知道目前已發(fā)現(xiàn)的元素種類有一百多種，我們先來看一下其中的18種，元素名稱我們來看一副漫畫，引出元素符號出示1-18號元素符號元素名稱，讓學(xué)生互動(dòng)，找出元素符號的書寫方法，并記憶元素符號生：閱讀課本53頁活動(dòng)天地回答問題，找出元素符號的書寫規(guī)律。教師指導(dǎo)記憶。2、元素符號的意義師：書寫下列符號，思考它們表示什么意義?H、2N、5C學(xué)生思考回答，總結(jié)元素符號的意義，板書元素符號的意義表示一種元素表示這種元素的一個(gè)原子講解：元素和分子原子的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生完成學(xué)案中的表格，在班級展示答案，訂正。三、純凈物、混合物師：問題：到超市購物，很快能找到我們所要的物品,為什么?出示幾種純凈

6、物，讓學(xué)生分類師生共同分析總結(jié)引出單質(zhì)化合物讓學(xué)生總結(jié)單質(zhì)和化合物的定義(讓學(xué)生明白分類法的重要性，發(fā)散思維，提高學(xué)生的歸納能力)在線測試談?wù)劚竟?jié)課自己的收獲自我檢測作業(yè)：見學(xué)案的作業(yè)板書設(shè)計(jì)：第四節(jié)元素一，元素的概念二、元素符號1、氫原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是1氫元素定義氧原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是8氧元素意義碳原子：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)都是6碳元素三、物質(zhì)分類純凈物：混合物：元素教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：(1)、了解元素的概念，統(tǒng)一對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識；(2)、了解元素符號所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號；(3)、初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具

7、，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。2過程與方法：(1)、通過微觀想象、分析、討論、對比，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化；(2)、通過聯(lián)想記憶、卡片問答等趣味活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識元素符號；(3)、通過同學(xué)之間相互合作、查閱資料，了解地殼、生物的細(xì)胞和一些食品中元素的含量。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(1)、進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)(2)、發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。教學(xué)資源分析本課題包括“元素”、“元素符號”和“元素周期表簡介”三部分內(nèi)容。在前一課題中，學(xué)生已知道了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元

8、素下了一個(gè)比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。教材編寫“元素周期表簡介”，目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個(gè)工具，學(xué)生只要會(huì)根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號、名稱、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量，并確認(rèn)金屬、非金屬、稀有氣體元素等信息即可，為今后的學(xué)習(xí)提供方便。教學(xué)策略分析元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的例子切入，通過與原子的對比，歸納出元素的定義，并組織好討論，使學(xué)生真正

9、認(rèn)識到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化，而元素不發(fā)生變化。元素符號的教學(xué)忌一步到位、急于求成，應(yīng)分散難點(diǎn)，逐步記憶，減輕學(xué)生對枯燥乏味的元素符號的記憶負(fù)擔(dān)，并注意組織好有關(guān)的活動(dòng)與探究，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)一些有趣味的活動(dòng)，如聯(lián)想記憶、卡片問答、查表搶答等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：元素概念、元素符號。難點(diǎn)：元素概念。教學(xué)準(zhǔn)備1投影片：元素與原子的比較等；2元素符號的卡片、水分子等模型卡片。課時(shí)建議2課時(shí)。教學(xué)過程(第一課時(shí))教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入（回憶)電解水的實(shí)驗(yàn)說明水是由什么組成的?（設(shè)疑)什么叫元素呢?回答：水是由氫、氧元素組成的。元素教學(xué)設(shè)計(jì)3一

10、、教學(xué)理念以學(xué)生發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)過程和對新知識的體驗(yàn)與探索，將認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生懂得合作、討論與交流，實(shí)踐與探究，查閱資料等多種學(xué)習(xí)方法來解決問題，以此促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。二、教學(xué)思路關(guān)鍵是讓學(xué)生形成清晰的元素概念。在原子結(jié)構(gòu)信息的引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的異同點(diǎn)，然后導(dǎo)出元素概念；再次呈現(xiàn)兩組原子結(jié)構(gòu)信息，讓學(xué)生練習(xí)，并鞏固元素的定義；接著自學(xué)地殼中、生物細(xì)胞中含量較大的幾種元素，認(rèn)識元素的存在，形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的”認(rèn)識觀；通過閱讀元素符號的表格，歸納元素的簡單分類；學(xué)會(huì)元素符號的

11、正確寫法，逐步記住一些常見元素的名稱和符號；最后，通過字母組合游戲、元素與健康、物質(zhì)中的元素組成練習(xí)來加深本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)策略1、從引發(fā)學(xué)生的好奇心,從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知特點(diǎn),從學(xué)生存在的問題出發(fā)設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)2、從化學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)課題2元素（第一課時(shí)）四、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)一、教與學(xué)目標(biāo)導(dǎo)航1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握元素的概念，元素符號記憶與書寫，元素符號的意義。2、教學(xué)難點(diǎn)：元素概念的理解3、中考考點(diǎn)：元素的概念，常見元素符號記憶與書寫，元素符號的意義。二、預(yù)習(xí)案什么是元素？找出元素定義中的關(guān)鍵詞，并在書上圈劃。質(zhì)子數(shù)為26、中子數(shù)為27的原子和質(zhì)子數(shù)為26、中子數(shù)為2

12、6的原子是同種元素嗎？決定元素種類的是原子結(jié)構(gòu)中的（）部分，與中子數(shù)有無關(guān)系?不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是（）不同。讀課本73頁圖4-4，了解不同元素在地殼中的分布情況。在地殼中含量占前四位的元素（），生物體中含量最多的元素（）,地殼中含量少，作物生長大量需要的元素是（），所以作物要施肥。(5)元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系是什么？三、教學(xué)案（一）自學(xué)質(zhì)疑1、O2、O3、H2O、H2O2等物質(zhì)中都含有相同的什么元素?2、O2、O3、H2O、H2O2等物質(zhì)的分子中都含有氧原子,這些氧原子中什么是相同的?我們把質(zhì)子數(shù)為8的一類原子統(tǒng)稱為什么元素?3、H2、H2O、H2O2等物質(zhì)的分子中都含有氫原子,這些氫原子中

13、什么是相同的?我們把質(zhì)子數(shù)為1的一類原子統(tǒng)稱為什么元素?4、什么是元素？原子的什么決定了元素種類？5、到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)組成物質(zhì)的元素有100多種，地殼中含量較高的前4位元素是哪些？生物中，海洋中含量較高的元素分別是哪些？6、圖4-5中外國人遇到了什么問題？你想到了什么？7、書寫元素符號的方法是什么？8、元素符號表示的意義有哪些？9、元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系是什么？（二）交流展示元素的概念1.元素的種類由原子的質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）決定。2.地殼中的前4位元素是氧、硅、鋁、鐵3.國際上需要用統(tǒng)一的符號來表示各種元素-元素符號4.元素符號書寫方法5.元素符號的意義7.元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系（三）互

14、動(dòng)探究1.對比觀察化學(xué)反應(yīng)前后，分子是否發(fā)生了變化？原子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？2.元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系是什么？（四）精講點(diǎn)撥1.化學(xué)變化中（分子會(huì)發(fā)生分裂），分子種類改變2.化學(xué)變化中（原子不會(huì)發(fā)生分裂），原子種類不變3.化學(xué)變化中（原子種類不變），元素種類不變4.元素是宏觀概念，用于描述物質(zhì)的組成，只講種類不講個(gè)數(shù)；原子是微觀概念，用于描述物質(zhì)或分子的構(gòu)成，即講種類又講個(gè)數(shù)。（五）矯正反饋1.元素是宏觀概念，是對物質(zhì)的組成而言的。元素就是具有相同_即_的一類原子的總稱。決定元素種類的是_；不同種元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是_2.判斷下列敘述的正誤，并說出理由。(1)二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。_(2)二氧化碳是由一個(gè)碳元素和一個(gè)氧元素組成的。_(3)二氧化碳是由一個(gè)碳原子和一個(gè)氧分子組成的。_(4)一個(gè)二氧化碳分子是由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成的。3.下列說法中，正確的是()A.水是由一個(gè)氧元素和兩個(gè)氫元素組成的B.水是由氧和氫兩種元素組成