《坐井觀天》教學設(shè)計和教學反思

1、坐井觀天教學設(shè)計和教學反思 錦山中心小學 符海芳 1007 號 教學目標： 1.1. 能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 2.2. 發(fā)揮想象，初步理解寓意。提高學生的分析、解決問題的能力。 3.3. 通過角色體驗，創(chuàng)設(shè)情景，用心靈去感悟青蛙和小鳥的心理， 從而發(fā)展學 生的語言表達能力。 教學重點、難點： 1.1. 課文二至七自然段青蛙和小鳥的對話。 2.2. 理解“坐井觀天”的寓意。 3.3. 全面、正確地認識青蛙。 教學準備： 課件、青蛙和小鳥的頭飾 教學課時：兩課時 教學過程： 第二課時 激情導入，復習鞏固。 1.1. （出示動物圖片）今天，老師把兩位動物朋友請到了我們的課堂，他們是？

2、這是哪篇課文的主人公呢？他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？這節(jié)課我們一起 學習坐井觀天。 2.2. 課件出示課題，讀題。 3.3. 復習（生字、課文第一段內(nèi)容和青蛙小鳥的位置） 師： 青蛙說， 在學習課文之前要考考你們， 你們有信心過這一關(guān)嗎？誰愿意接受 挑戰(zhàn)？如果他讀對了請大家跟讀一遍。 認讀詞語：井沿 口渴喝水弄錯無邊無際 師： 青蛙說你們可真了不起， 詞語讀得這么好， 再給你們出一個更難的問題， 怕 不怕？ 在白板上畫出枯井圖（這是一口枯井，只有下雨的時候才有一點兒水。） 青蛙和小鳥的位置你們知道嗎？要不你來說說看？（在白板上畫青蛙和小鳥的位 置） 那“坐井觀天”什么意思呢？適時板書課題：坐

3、井觀天 二、朗讀感悟 這兩只小動物吵吵鬧鬧，你不讓我，我不讓你。它們在爭論什么呢？這就是 我們今天要學習的內(nèi)容。 11默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。 2.2. 對話在大屏幕上出示，便于老師指導 3.3. 學習第一次對話，同桌同學扮演角色讀。 青蛙：你從哪兒來呀？ 小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。 （1 1） 小鳥說它飛了一百多里，說說它有可能飛過哪些地方呢？ （2 2） 播放小鳥可能飛過的地方。 （小鳥飛過這么多地方， “一百多里” 說明它飛的路程很遠，也說明天非常的大。） （3 3） （男女朗讀）青蛙的話要讀出青蛙好奇、問的語氣。小鳥的話“一

4、百多里”要讀出路程的遠，從而感受天的大。） 過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。 4.4. 學習第二次對話。 青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？ 小鳥：你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！ （1 1）小組分角色讀對話。 （2 2）什么叫大話？誰能聯(lián)系實際說說。（夸張、吹牛不切實際的話叫大話。 如“我一個筋斗能翻十萬八千里。” “我什么都會做?！保?（3 3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認為小鳥說的是“大話”？ （課文中的“大話”指小鳥說自己飛了 100100 多里，而青蛙不相信，就認為小鳥在 說大話。） （4 4） 那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反

5、問句 “還用飛那么遠嗎？” ： 齊讀青蛙的話，體會青蛙的自以為是。 （5 5） 小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？ （6 6） “無邊無際”什么意思？課文中說天無邊無際，還可以說什么無邊無 際？（沙漠、大海、草原等等）。 （7 7） 用“無邊無際”練習說話。 （8 8） 朗讀指導：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話 要表現(xiàn)出誠懇，突出天的大。 過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢？請看第三次對話。 5.5. 學習第三次對話。 青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?（1 1）指名

6、上臺戴頭飾朗讀對話。問青蛙：小青蛙你剛才在笑誰啊，你笑小 鳥什么啊？問小鳥：小鳥，老師剛才看到你也笑了，你一定在笑青蛙對吧，你為 什么要笑青蛙呢？ （2 2）白板上寫句子：“我（）不會弄錯的” 如果要在括號里加個詞，你會 怎么加？ （3 3）如果你是這只小鳥，你會覺得這是一只怎樣的青蛙？ 6.6. 男女同學分角色朗讀三次對話，注意讀出它們不同的語氣。 三、揭示寓意 理解寓意是本文的難點，用 4 4 個問題層層深入，通過討論引導學生理解寓意。 1 1 討論以下問題： （1 1） 青蛙和小鳥為在爭論一個什么樣的問題？（“天有多大” 白板板書） （2 2） 他們兩的觀點分別是什么？（“無邊無際 井口

7、那么大” 白板板書） （3 3） 同一個天，為什么他們的觀點截然不同。你認為青蛙和小鳥誰說得對？ （4 4） 用“因為所以”說說小鳥的看法。 幫助學生理解小鳥的觀點：播放課件小鳥飛了一百多里，飛過了高山、大海、 城市讓學生理解小鳥的觀點是正確的。用練習說話的方法：因為小鳥飛呀飛， 飛過（），飛過（），飛過（），還沒有看到天的邊際，所以它說天是（ ）。 來理解天的大。 過渡：小鳥沒有錯，那是青蛙錯了嗎？青蛙看到的天空為什么只有井口那么 大？ 2 2 實驗（突破難點：） 讓學生把硬紙卷起來看看黑板有多大？看后交流觀察所得。青蛙坐在井里 看天的課件，幫助學生理解青蛙的觀點，因為深深的井壁擋住了青蛙的

8、視線， 所 以青蛙看到的天空只有井口那么大。 4 4那他們倆誰錯了？錯在哪？這是一只怎樣的青蛙？（固執(zhí)、自以為是、 驕傲、沒有知識、眼界不開闊、沒頭沒腦、不聽話等） （指名在白板上寫，展示 漫游） 5.5. 小鳥與青蛙相比，這是一只怎樣的小鳥？（白板板書：見多識廣） 6.6. 從小鳥和青蛙的身上你明白了什么呢？讓學生自由發(fā)言。 7.7. “坐井觀天”是比喻那些像這只井底之蛙一樣目光短淺、眼界狹小還自 以為是的人，我們應該像小鳥一樣見多識廣。所以，咱們每一個同學從小就要多 學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長見識，才不會成為一 個坐井觀天的人。 四、認識青蛙 1 1 同學們，現(xiàn)在

9、老師做個調(diào)查：喜歡這只青蛙的請舉手，不喜歡的請舉手。 2.2. 千百年來，直到今天，這只青蛙一直受到人們的批評指責， 一直受到不公 正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙！ (白板板書：可憐)老師非常同情 他的遭遇，你知道這是為什么嗎？ 2 2利用枯井圖畫引導理解。 (1) 青蛙并沒有說謊，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，這 是一只誠實的青蛙。 (2) 這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？ 如果自己能跳出去，他早就跳出去了。 (3) 這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤 獨太寂寞了。 (4) 井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心

10、掉進來的小蟲子， 有時還要餓 肚子。 (5) 這只青蛙很有禮貌， 見到有人來就跟他們打招呼。 他是一只有禮貌的小 青蛙。 (6) 他永遠也無法享受外面精彩的世界。 五、結(jié)課 1.1. 同學們，剛才我們分析的這幾點足以說明這也是一只可憐的青蛙。我們不 應該討厭他、指責他，而應該同情他、幫助他。現(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助 這只青蛙離開這口枯井呢？ 2 2 青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會看到什么？會說些什么呢？ 3.3. 總結(jié)：同學們，盡管這只青蛙值得同情，但在他身上也存在著很多缺點。我 們不能像這只井底之蛙一樣目光短淺， 自以為是， 應該讓自己變得像小鳥一樣見 多識廣。最后老師送給大家一句話“欲窮千里目，更上一層樓。” 4.4. 出示課后練筆 板書： 小鳥圖天：無邊無際 (見多識廣) 枯井圖 青蛙圖天：不過井口大 （目光短淺自以為是） 教學反思： 1.1. 通過板貼，創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學生讀故事的興趣，又為理解青蛙與小鳥 看法不同的原因作鋪墊。 2.2.