義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)

1、文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已重新整理排版.word版本可編輯,歡迎下載支持.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第一部分前 言化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì) 和創(chuàng)造物質(zhì)。化學(xué)不僅與公民的日常生活密切相關(guān)，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)等 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，是推進(jìn)現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量。化學(xué)在緩解人類面臨的一系列問題， 如能源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏和根食供應(yīng)不足等方面，同樣做出r積極的貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)學(xué)科的上述特征,對新時 期化學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展提出了新的要求，提供了

2、新的思路。義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的 基木觀念：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、 社會、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、課程性質(zhì)1 .義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性°要給學(xué)生提供未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的 化學(xué)知識和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識物質(zhì)世界，提而學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析、解決簡單問題 的能力，為學(xué)生的發(fā)展莫定必要的基礎(chǔ)。2 .化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探

3、究活動，有利于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，引 導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。3 .引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方 法，熠強(qiáng)對自然和社會的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會問題時 能做出更理智、史科學(xué)的思考和判斷。二、課程基本理念1 ,使每一個學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動有趣的化學(xué)，激勵學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興 趣和學(xué)好化學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力，樹立為中華民族更興和社會進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向。2 .為每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)

4、機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識、技能、方 法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 3.注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，r解化學(xué)與日常生活的 密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。4.讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí) 科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。5,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生初步r解化學(xué)對人類文明發(fā)

5、展的巨大貢獻(xiàn), 認(rèn)識化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學(xué)必將為創(chuàng)造人類 更美好的未來做出重大的貢獻(xiàn)。6,為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式，既要考核學(xué)生掌握知識、技能的程度，又要注重評價學(xué)生的科 學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要重視考查學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。三、課程設(shè)計思路本標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議四個部分，如圖所示。1 ,依據(jù)國內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀、國際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢，以及基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想,提出化學(xué) 課程改革的重點(diǎn)如下：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨：重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系：倡導(dǎo)多樣化的學(xué)

6、習(xí)方式: 強(qiáng)化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。2 .通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來具體體現(xiàn)化學(xué)課程對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求，并據(jù)此 制訂義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，提出課程實(shí)施建議。3 .依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學(xué)課程內(nèi)容，力求反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視科學(xué)、 技術(shù)與社會的聯(lián)系，以“科學(xué)探究”、“身邊的化學(xué)物質(zhì)”、“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”、“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化學(xué) 與社會發(fā)展”為主題,規(guī)定具體的課程內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識, 也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和情感、態(tài)度、價值觀教育的載體。4 .科學(xué)探究是一種重要而

7、有效的學(xué)習(xí)方式，在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容中單獨(dú)設(shè)立主題，明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能 力所包含的內(nèi)容及要求。在“課程內(nèi)容”的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置r “活動與探究建議”，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的實(shí)踐活動，使學(xué) 生積極主動地獲取化學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探窕的重要途徑，觀察、 調(diào)查、資料收集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學(xué)習(xí)方式。這些活動木身也是化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的有機(jī)組 成部分。5 .為幫助教師更好地理解“課程內(nèi)容”，實(shí)施課堂教學(xué)，在“課程內(nèi)容”的相關(guān)主題中設(shè)置“可供選抒的學(xué)習(xí)情景 素材”，包括化學(xué)史料、日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展

8、及應(yīng)用的重大成就，化學(xué)對 社會發(fā)展影響的事件等。教師可利用這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,生動地進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感, 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系,引導(dǎo)學(xué) 生理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。6 .對課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)°按照學(xué)習(xí)目標(biāo) 的要求設(shè)有不同的水平層次，采用一系列詞語來描述不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。這些詞語中有的是對學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo) 的描述，有的是對學(xué)習(xí)過程目標(biāo)的描述。其中認(rèn)知性目標(biāo)主要涉及比較具體的知識內(nèi)容，體驗(yàn)性目

9、標(biāo)主要涉及情感 態(tài)度與價值觀內(nèi)容。（見附錄 .第二部分課程目標(biāo)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生r解科學(xué)探究的基木 過程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在 促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生的 民族自尊心、自信心和自豪感：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個方面得到發(fā)展。一、知識與技能1 .認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng)用，能用

10、簡單的化學(xué)語言予以描述。2 .形成一些最基木的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，r解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途 之間的關(guān)系。3 . r解化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分析有關(guān)的簡版問題。4,初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,初步學(xué)會設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，并能完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。二、過程與方法L認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能進(jìn)行簡電的探究活動，增進(jìn)對科學(xué)探究的體驗(yàn)。2,初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分 類、歸納和概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。3,能用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，說明并解擇一些簡單的化

11、學(xué)問題。4 .能主動與他人進(jìn)行交流和討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。三、情感態(tài)度價值觀1 .保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，2 .初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對“世界是物質(zhì)的” “物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識，逐步樹立崇尚 科學(xué)、反對迷信的觀念。3 .感受并贊賞化學(xué)對改善人類生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，初步形成主動參 與社會決策的意識。4 .增強(qiáng)安全意識，逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。5 ,初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂于實(shí)踐、善于合作、勇于

12、創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。6.增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為中華民族更興和社會進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。第三部分課程內(nèi)容課程內(nèi)容包括5個一級主題，每個一級主題由若干個二級主題（集元）構(gòu)成。L級主題增進(jìn)羽題學(xué)探究的理解科學(xué)探究發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)身邊的化學(xué)物質(zhì)我們周圍的空氣水與常見的溶液金屬與金屬礦物生活中常見的化合物物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)物質(zhì)的多樣性微粒構(gòu)成物質(zhì)認(rèn)識化學(xué)兀素物質(zhì)組成的表示物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)變化的基本特征認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒定律化學(xué)與社會發(fā)展化學(xué)與能源和資源的利用常見的化學(xué)合成材料化學(xué)物質(zhì)與健康保護(hù)好我們的環(huán)境每個二級主題從“標(biāo)準(zhǔn)” ”活動與探究建議”兩個維度對學(xué)習(xí)內(nèi)

13、容加以說明?！皹?biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)木課程所要達(dá)到的最基木的學(xué)習(xí)要求?！盎顒优c探究建議”中所列舉的活動不要求全盤照搬，在教材編寫或教學(xué)時可依據(jù)實(shí)際情況選擇應(yīng)用，也可以熠補(bǔ) 更適合的探究活動。其中的實(shí)驗(yàn)探究活動應(yīng)盡可能鼓勵學(xué)生主動去完成：綜合性較強(qiáng)的探究活動要組織學(xué)生以小組 為單位共同協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)同工作能力。每個二級主題還提供了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，為教學(xué)設(shè)計提供一定的線索。教材編寫者和教師還可以選用 其他的素材，創(chuàng)設(shè)更生動的教學(xué)情景。一、科學(xué)探究義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動。它 涉及提出問題、猜想與假設(shè)、

14、制定計劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解樣與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素。學(xué) 生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,增進(jìn)對科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步 形成科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從四個方面提出具體要求。（一）增進(jìn)對科學(xué)探究的理解1 .體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要途徑。2 .意識到提出問題和作出猜想對科學(xué)探究的重要性，知道猜想與假設(shè)必須用事實(shí)來驗(yàn)證。3 .知道科學(xué)探究可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)。4 .認(rèn)識到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷。5

15、 .認(rèn)識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。（二）發(fā)展科學(xué)探究能力要素目標(biāo)提出問題1.能從日?，F(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立地或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的要素目標(biāo)問題。2.能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。猜想與假設(shè)1 .能主動地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答案做出猜想或假設(shè)。2 .具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對猜想或假設(shè)做初步論證的意識。制訂計劃1 .在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，提出活動方案，經(jīng)歷制訂科學(xué)探究活動 計劃的過程。2 .能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計簡單的 化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1 .能積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。2 .能獨(dú)立地或與他人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

16、3 .能在實(shí)驗(yàn)操作中注意觀察和思考相結(jié)合。收集證據(jù)1 .認(rèn)識收集證據(jù)的重要性。2 .學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段對物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察。3 .能獨(dú)立地或與他人合作對觀察和測量的結(jié)果進(jìn)行記錄，并運(yùn)用圖表等形 式加以表述。4 .初步學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)。解釋與結(jié)論1 .能對事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行加工與整理，初步判斷事實(shí)證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。2 .能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出 合理的結(jié)論。3 .初步學(xué)習(xí)通過比較、分類、歸納、概括等方法逐步建立知識之間的聯(lián)系。反思與評價1 .有對探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評價的意識。2 .能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對探究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)

17、自己和 他人的長處與不足，并提出改進(jìn)的具體建議。3 .能體驗(yàn)到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。表達(dá)與交流1 .能用口頭、書面等方式表述探究過程和結(jié)果，并能與他人進(jìn)行交流和討 論。2 .與他人交流討論時，既敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，乂善于傾聽他人的意見。（三）學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,學(xué)生具名基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證?；?學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問題,避免污染環(huán)境，要求學(xué)生遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。初 中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)達(dá)到如下要求。1.能進(jìn)行藥品的取用、筒單儀器的使用和連接、加熱等基木的實(shí)驗(yàn)操作。2,能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)

18、驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。3 .初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液04 .初步學(xué)會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。5 .初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。6 .初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分離。7 .初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡玳的裝置和方法制取某些氣體。（四）完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法，離不開實(shí)驗(yàn)活動。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，積極創(chuàng) 造條件，通過多種途徑，安排和組織學(xué)生至少完成下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動。1 .粗鹽中難溶雜質(zhì)的去除。2 .氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。3 .二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。4 .金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性

19、質(zhì)。5 .燃燒的條件。6 . 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉水溶液的配制。7 .溶液酸堿性的檢驗(yàn)。8 .酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動°義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的探窕活動可以有多種 形式和不同的水平?；顒又邪奶骄恳乜啥嗫缮?，教師指導(dǎo)的程度可強(qiáng)可弱，活動的場所可以在課堂內(nèi)也可以 在課堂外，探究的問題可來自課本也可源于實(shí)際生活。在探究活動中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)” 既可作為收集證據(jù)的途徑，也可作為提出問題或做出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動包括實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等多種形式。 在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，多開展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的

20、探究活動?？茖W(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方 法的訓(xùn)練。對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生在探究活動中的實(shí)際表現(xiàn)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是建立在科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的,需要與義務(wù)教育階段其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相互配 合。附：有關(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的案例例1微粒的運(yùn)動一一燒杯中的溶液為什么會變紅？問題情景教師在課堂上演示下述實(shí)驗(yàn)。向燒杯A中加入20mL蒸鐳水,滴入23滴酚獻(xiàn)試劑。讓每個同學(xué)都看到溶液是無色的。向燒杯B中加入10mL濃氨 水。用一只大燒杯把A, B兩燒杯溶液罩在一起（如圖所示）。幾分鐘后，可以發(fā)現(xiàn)燒杯A中的溶液由無色變成

21、紅色。 上述現(xiàn)象說明什么？怎樣用簡單的實(shí)驗(yàn)加以證明？作出假設(shè)學(xué)生對上述現(xiàn)象提出幾種假設(shè)：L A燒杯中的溶液滴入酚融后要過一會兒才能變色，因此，溶液變色與B燒杯無關(guān)：2.大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與A燒杯中的溶液接觸，使其變紅：3,燒杯B中的濃氮水散發(fā)出一種肉眼看不見的微粒，慢慢進(jìn)入燒杯A的溶液中，使溶液變成紅色。 實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對上述假設(shè)分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)活動°1 在潔凈燒杯C中加入20mL蒸儲水，滴入23滴酚的試劑。靜置，觀察現(xiàn)象：將其玳獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。2另取兩只燒杯，其中一只燒杯中加入蒸窗水，另一只燒杯中加入蒸儲水和23滴的獻(xiàn)試劑，如上圖

22、放理，觀察現(xiàn) 象。3 .取少量濃氨水注入試管中，滴入酚酰試劑，觀察現(xiàn)象，嗅到什么氣味？4 .把燒杯B中的濃氮水滴入燒杯C中，觀察現(xiàn)象。獲得結(jié)論學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上獲得結(jié)論：1 ,氨水能使酚酷溶液變紅：2.B燒杯的濃氨水中有肉眼見不到的微粒逸出，一些微粒進(jìn)入/燒杯A的溶液，溶液成分發(fā)生改變，無色溶液變紅。 學(xué)生進(jìn)一步反思：還有哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明微粒的運(yùn)動？例2反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和是否發(fā)生變化提出問題參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)都發(fā)生r變化，并有新物質(zhì)生成。那么，參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和在反應(yīng)前后是否發(fā)生變 化？猜想與假設(shè)學(xué)生根據(jù)平時的觀察、已有經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)知識，提出三種假設(shè)：1、發(fā)生了變化，反應(yīng)生成的各

23、物質(zhì)的質(zhì)量總和大于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和：2、發(fā)生r變化,反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)里總和小于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和：3、沒有變化，反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。收集證據(jù)1 .查閱化學(xué)史資料：從波義耳的失誤到拉瓦錫質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)。2 .根據(jù)化學(xué)知識進(jìn)行推理：在化學(xué)變化中，元素的種類不變，原子數(shù)目不變，原子的質(zhì)量不變，反應(yīng)前原子的總質(zhì) 量等于反應(yīng)后原子的總質(zhì)量°3 .通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：根據(jù)提出假設(shè)的依據(jù)和已有的知識設(shè)il實(shí)驗(yàn)方案（實(shí)驗(yàn)方案可由學(xué)生自行設(shè)計,教師指導(dǎo)修改: 或由教師設(shè)計，學(xué)生選擇），并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀測、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)方案預(yù)期結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果

24、與分析實(shí)驗(yàn)1取一小截蠟燭粘在一小塊木板上，將小木板和 蠟燭一起放在托盤天平（有條件的也可用電子天平） 上，調(diào)節(jié)祛碼，使天平達(dá)到平衡；點(diǎn)燃蠟燭，觀察天 平的平衡情況。實(shí)驗(yàn)2在一個大塑料瓶中放入幾粒石灰石，在一只小 試管中加入約5mL的鹽酸。將小試管懸掛在瓶中，注 意不要使溶液傾出。將裝置放于托盤天平上，調(diào)節(jié)祛 碼，使天平達(dá)到平衡。將小試管中的鹽酸傾出與石灰 石接觸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及天平的平衡情況。實(shí)驗(yàn)3在小燒杯中加入20mL稀硫酸銅溶液。取一根鐵 釘用砂紙擦去鐵銹，將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘 一起放在托盤天平上，調(diào)節(jié)祛碼，使天平達(dá)到平衡。 將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及天平 的平

25、衡情況。得出結(jié)論在充分討論和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果（甚至重新設(shè)計并完成一些探窕實(shí)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上，得到探究結(jié)論：參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量 總和等于生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和.進(jìn)一步思考：還有哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得上述結(jié)論？在實(shí)驗(yàn)中要注意什么問題？。例3怎樣防止自行車棚銹蝕探究的問題現(xiàn)在的自行乍棚多采用鋼架結(jié)構(gòu),使用不久就會生銹。為r延長使用年限,需要采取防銹措施。請同學(xué)們思考：怎 樣運(yùn)用有關(guān)金屬銹蝕的知識來防止自行車棚的鋼架銹蝕呢？猜想與假設(shè)自行車棚鋼架銹蝕的主要原因是：設(shè)計方案1 .針對上述原因，建議采取下列措施防止自行車棚鋼架銹蝕：（1） 1文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編例.(3)2.查閱有關(guān)鋼鐵銹蝕原因和

26、防護(hù)方法的資料，提出相關(guān)的防銹措施，整理成參考材料并與同學(xué)交流和討論。3.考察同類自行車棚的防銹方法及其效果，向有經(jīng)驗(yàn)的人士征求意見，在此基礎(chǔ)上寫成考察報告。4,設(shè)計幾種方案，比較這些方案的優(yōu)缺點(diǎn)，確定一個較好的方案。方案1方案2方案3主要步驟和方法防銹材料成本估算施工人力成本估算有效防銹期估計綜合評價優(yōu)劣排序幾點(diǎn)說明：1 本課題是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的探窕活動，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合成本核算和效果分析獲得可行的方案。2.如果沒有適當(dāng)?shù)淖孕熊嚺?，可選擇類似有要做防銹處理的農(nóng)具棚、候乍棚、露天鐵架、溫室內(nèi)的鐵支架或者家用鐵器等。二、身邊的化學(xué)物偵無處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研窕物質(zhì)及其變化的豐富素材

27、。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，/解化學(xué)變化 的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生r解它們對人類生活的影響,體會科學(xué)進(jìn)步對提高人類 生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)：增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系, 幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系,初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動，認(rèn)識物質(zhì) 及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美。通過木主題的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識學(xué) 習(xí)化學(xué)的重要意義。

28、（-）我們周圉的空氣活動與探究建議1.說出空氣的主要成分，認(rèn)識空氣對人類實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。生活的重要作用。實(shí)驗(yàn)：氧氣和二氧化碳的制取和性質(zhì)。2 .知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。辯論：空氣中的二氧化碳會越來越多3 .能結(jié)合實(shí)例說明氧氣、二氧化碳的主要嗎？氧氣會耗盡嗎？性質(zhì)和用途。4 .初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取 方法。5 .了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。實(shí)驗(yàn)探究：呼出的氣體中二氧化碳的相 對含量與空氣中二氧化碳相對含量的差 異。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：科學(xué)家對空氣成分的探究 宇航、潛水的呼吸供氧 氮?dú)獾挠猛?燈管中的玩氣 溫室效應(yīng)（二）水與常見的溶液1 .認(rèn)識水的組

29、成，知道硬水與軟水等的 區(qū)別。2 . 了解吸附、沉降、過濾和蒸儲等凈化 水的常用方法。3 .認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和 溶劑組成的?；顒优c探究建議根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成。了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的質(zhì)量和 水凈化處理的方法；試驗(yàn)活性炭和明 研等凈水劑的凈水作用。利用溶解性表或溶解度曲線，查閱 有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度；依據(jù)給標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議4 .知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油 等也是常見的溶劑。5 . 了解飽和溶液和溶解度的含義。6 .能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。7 .認(rèn)識溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，能配制一 定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。8 .舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象。9 .能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。10

30、 . 了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。實(shí)驗(yàn)：比較氯化鈉、硝酸筱、氫氧 化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時的放熱（或吸熱）現(xiàn)象。觀察生產(chǎn)、生活中的乳化現(xiàn)象。根據(jù)已知比例配制某種無土栽培所 需的無機(jī)鹽營養(yǎng)液。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：自來水的生產(chǎn)工藝硬水對日常生活的影響魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法制取蒸錨水明砒晶體的形成海水制鹽太陽能海水淡化有機(jī)坡璃的溶解與粘接食品中的乳化劑（三）金屬與金屬礦物標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1 . 了解金屬的物理特征，認(rèn)識常見 金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，了解防止金 屬腐蝕的簡單方法。2 .知道一些常見金屬（鐵、鋁等） 礦物；知道可用鐵礦石煉鐵。3 .知道在金屬中加入其

31、他元素可以 改變金屬材料的性能，知道生鐵和 鋼等重要合金。4 .認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社 會發(fā)展中的重要作用。5 .認(rèn)識廢棄金屬對環(huán)境的影響和回 收金屬的重要性。交流有關(guān)日常生活中使用金屬材料的信 息，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)新型合 金的成分、特性和用途的資料。實(shí)驗(yàn)：金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。 調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開采和金屬利用情 況，提出有關(guān)的建議。參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的錄像° 用實(shí)驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵置換出來。收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失的資料， 設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究銹蝕的條件，討論防止銹蝕的 方法。調(diào)查家庭金屬垃圾的種類，分析其回收的 價值和可能性。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情

32、景素材：中國古代在金屬冶煉方面的成就不銹鋼餐具現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展我國重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本或圖片金屬的切割與焊接（四）生活中常見的化合物W SI活動與探究建議和堿性溶液中的顏色變化。使用pH試紙檢驗(yàn)唾液、食醋、 果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性。自制汽水。常用鉉態(tài)氮肥的檢驗(yàn)。收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建 筑物危害的資料。1 .認(rèn)識常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，知道酸試驗(yàn)?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝詨A的腐蝕性。2 .初步學(xué)會常見酸堿溶液的稀釋方法。3 . 了解用酸堿指示劑（酚麟、石蕊）和pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法。4 .知道酸堿性對人體健康和農(nóng)作物

33、生長的影 響。5 . 了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在 日常生活中的用途。6 .知道一些常用化肥的名稱和作用。實(shí)驗(yàn)探究酸堿的主要性質(zhì)。7 .列舉生活中一些常見的有機(jī)物，認(rèn)識有機(jī)物對人類生活的重要性。木不元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材: 生活中常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì) 洗發(fā)劑、護(hù)發(fā)劑的酸硬性 作物生長最適宜的pH范闈 高銃酸鉀、雙氧水等常見的消毒劑 海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽 根瘤菌固氮常見的飯態(tài)蟻肥的性質(zhì)特點(diǎn)及使用注意事項(xiàng)侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)r化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢。對物質(zhì)組成的微觀研窕和定量研究使化學(xué)逐步成為能 在實(shí)驗(yàn)和理論兩個方面都獲得迅速發(fā)展

34、的一門自然科學(xué)。本主題旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的 本質(zhì)：從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：利用有關(guān)探索原子結(jié)構(gòu)的 科學(xué)史實(shí)，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度：通過對問題的探究和實(shí)踐活動，提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能 力，幫助學(xué)生初步認(rèn)識辯證唯物主義的一些觀點(diǎn)。本主題的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情景,從身邊的現(xiàn)象和簡單的實(shí)驗(yàn)入手認(rèn)識物 質(zhì)的微粒性，理解有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的微觀概念：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)構(gòu)成的初步知識解釋一些簡陋的化學(xué)現(xiàn)象。（一）化學(xué)物偵的多樣性標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建

35、議1 .認(rèn)識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。2 .區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、 有機(jī)化合物和無機(jī)化合物。3 .能從元素組成上認(rèn)識氧化物。4 .知道無機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、 堿、鹽。5 .認(rèn)識物質(zhì)的多樣性。查找一些常見物質(zhì)的熔、沸點(diǎn)，并說明 它們在不同溫度下的狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)：水的電解。加熱碘固體，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。木不元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:干冰的形成和升華金剛石、石墨和C60海水的主要成分鐵的幾種氧化物（二）微粒構(gòu)成物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1 .認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子 等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。2 .能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。3 .知道原子是由原子核

36、和核外電子構(gòu)成的。4 .知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子 和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識核外電子在化學(xué) 反應(yīng)中的作用。實(shí)驗(yàn)：比較空氣和水在被壓縮時 的體積變化情況。觀察并解釋濃氨水和濃鹽酸相互 接近時的“空中生煙”現(xiàn)象。寫科普小品：“我想象中的原子 結(jié)構(gòu)”。木推元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:布朗運(yùn)動 “桂花十里飄香” STM （掃描隧道顯微鏡）與“原子操縱”技術(shù)原子結(jié)構(gòu)模型（三）認(rèn)識化學(xué)元素標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1 .認(rèn)識氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的 常見元素。2 .記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和 符號。3 .知道元素的簡單分類。4 .能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找 到指定的元素。

37、5 .形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。查找常見食品的元素組成，并 列表說明。查閱資料，了解地殼中含量較 高的兒種元素及其存在。收集有關(guān)人體必需的微量元素 的資料。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：農(nóng)作物生長必需的化學(xué)元素人體需要的金屬元素和非金屬元素元素周期表的發(fā)展活動與探究建議根據(jù)化合價寫出常見化合 物的化學(xué)式。根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品 說明書標(biāo)示的含氮量推算它的 純度。（四物質(zhì)組成的表示1-能說出幾種常見元素的化合價。2 .能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。3 .利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的 簡單計算。4 .能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成元素及其含量。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)

38、情景素材:藥品、食品標(biāo)簽上相應(yīng)物質(zhì)的成分及含量國家規(guī)定的飲用水標(biāo)準(zhǔn)四、物質(zhì)的化學(xué)變化物質(zhì)世界充滿r化學(xué)變化，人類的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)變化?；瘜W(xué)變化是化學(xué)研究的重要內(nèi)容，它對認(rèn)識和確定物 質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)有著極其重要的作用。本主題主要包括化學(xué)變化的特征、化學(xué)反應(yīng)的類型、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化以及質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的表示方 法等內(nèi)容。本主題的教學(xué)要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生真切地感受到發(fā)生的化學(xué)變化：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識化學(xué) 變化的規(guī)律，初步/解研究化學(xué)變化的科學(xué)方法：通過具體、生動的化學(xué)變化現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，逐 步形成“物質(zhì)是可以變化的”的觀點(diǎn)。（-）化學(xué)變化的基本特征標(biāo)準(zhǔn)活

39、動與探究建議1 .認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，初步了解 化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。2 .知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時伴隨有能量 變化，認(rèn)識通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的 重要性。3 .知道催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。4 .初步形成“在一定條件下物質(zhì)可以轉(zhuǎn) 化”的觀點(diǎn)。交流平時觀察到的各種化學(xué)變化現(xiàn)象 （或觀察一組化學(xué)變化），討論并歸納出 化學(xué)變化的一些特征。設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明加熱堿式碳酸銅有新物 質(zhì)生成。觀察二氧化錦、硫酸銅溶液對過氧化氫 分解反應(yīng)的影響。觀察銅鋅原電池實(shí)驗(yàn)。木單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：生石灰和水反應(yīng)放出的熱量能“煮熟”雞蛋石灰?guī)r溶洞和鐘乳石葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量干電池和充電電池（二）認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)標(biāo)

40、準(zhǔn)活動與探究建議1 .初步認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、 置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋日 常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。2 .能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng) 進(jìn)行判斷，并能解釋日常生活中的一些 化學(xué)現(xiàn)象。3 .知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)， 以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。實(shí)驗(yàn)：鎂條燃燒、高鎰酸鉀加熱分解。 設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明：氫氧化鈉與鹽酸能發(fā) 生化學(xué)反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)探究酸溶液、鹽溶液與金屬發(fā)生 的置換反應(yīng)及其規(guī)律。小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性測定的 實(shí)驗(yàn)，提出土壤改良的建議或適宜的種 植方案。木不元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：用石灰石或貝殼燒制生石灰中國古代的“濕法煉銅”用堿液處理樹葉制成“葉脈書簽用食醋清洗水瓶

41、中的水垢酸性和堿性廢水的處理（三）質(zhì)量守恒定律標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1 .認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中的 質(zhì)量關(guān)系。2 .能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。3 .能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡單的計算。4 .認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作 用。實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān) 系。用微粒的觀點(diǎn)對質(zhì)量守恒定律做 出解釋。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化電解水實(shí)驗(yàn)及其微觀解樣五、化學(xué)與社會發(fā)展化學(xué)科學(xué)的發(fā)展增進(jìn)r人類對自然的認(rèn)識，促進(jìn)r社會的發(fā)展。但有的物質(zhì)或某些化學(xué)變化對人類的生活和社會的 發(fā)展可能會產(chǎn)生一些不利影響，因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)與社

42、會發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。本主題主要涉及材料、能源、健康、環(huán)境等問題，使學(xué)生知道自然資源并不是“取之不盡，用之不竭”的，人類要合理地開發(fā)和利用資源，樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識，保證社會的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中，要注意用具體的真實(shí)事件引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)科學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。（-）化學(xué)與能源和資源的利用標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1 .認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫 氣、天然氣（或沼氣）、液化石油氣、煤氣、 酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選 擇對環(huán)境污染較小的燃料。2 .認(rèn)識燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件， 了解防火滅火、防范爆炸的措施。3 .知道水對生命活動的重大意

43、義，認(rèn)識水是 寶貴的自然資源，樹立保護(hù)水資源和節(jié)約用水 的意識。4 .知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人 類社會重要的自然資源，了解海洋中蘊(yùn)藏著豐 富的資源。5 .知道石油是由多種有機(jī)物組成的混合物， 了解石油通過煉制可以獲得液化石油氣、汽 油、煤油等產(chǎn)品。6 . 了解我國能源與資源短缺的國情，認(rèn)識資 源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。觀察某些燃料完全燃燒和不完全 燃燒的現(xiàn)象。燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)：氫氣的燃燒。討論：在氫氣、甲烷（天然氣、沼 氣）、煤氣、酒精、汽油和柴油中， 你認(rèn)為哪一種燃料最理想？交流對日常生活中常見的燃燒、緩 慢氧化和爆炸等現(xiàn)象的認(rèn)識。觀察汽油、柴油、潤滑油樣品的燃

44、燒現(xiàn)象，調(diào)查其用途。調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂玫那?況，提出合理使用燃料的建議。討論用“蒸儲法”淡化海水以供 應(yīng)工業(yè)用水的可行性。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：不同材料燃燒引起的火災(zāi)與自救氫能源汽車沼氣、天然氣和“西氣東輸”工程 “可燃冰”的利用煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防面粉廠的防爆措施海上原油泄漏對生態(tài)環(huán)境的危害及其處理我國的淡水資源危機(jī)我國能源消耗和化石燃料分布（二）常見的化學(xué)合成材料活動與探究建議1 .知道常見的塑料、合成纖維、用簡單的實(shí)驗(yàn)方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維 合成橡膠及其應(yīng)用。（如月青綸）。2 . 了解使用合成材料對人和環(huán)境寫調(diào)查報告：“我家里的合成材料制品”。的影響。查閱并交流有

45、關(guān)復(fù)合材料和合成材料應(yīng)用的資料。3 .認(rèn)識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出減少這類污染的建的密切關(guān)系。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:議。 純羊毛和合成纖維的鑒別 從石器、青銅器、鐵器到高分子合成材料 塑料制品的回收、再生與降解 納米材料 導(dǎo)電塑料 新型陶瓷 （三）化學(xué)物偵與健康活動與探究建議1 . 了解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對 人體健康的重要作用。2 .知道一些對生命活動具有重要意義的 有機(jī)物（如糖、淀粉、油脂、蛋白質(zhì)、 維生素等）。3 .知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、中醛、 黃曲霉素等）對人體健康的影響，認(rèn)識 掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護(hù) 意識。4 .初步認(rèn)識化學(xué)

46、科學(xué)發(fā)展在幫助人類營 養(yǎng)保健與戰(zhàn)勝疾病方面的重大貢獻(xiàn)。收集有關(guān)微量元素、維生素與人體健康關(guān)系 的資料，并了解富含這些物質(zhì)的常見食品。收集某些化學(xué)物質(zhì)引起毒害（如吸入有害氣 體、誤食有毒物質(zhì)、家居裝修材料釋放物的污 染物等）的資料，了解防止這些毒害的措施。 觀看錄像或查閱資料，了解一氧化碳、尼古 丁等物質(zhì)的危害。觀看禁毒展覽或影像資料，了解毒品對個人 及社會的危害。辯論：化學(xué)制品對人類的健康有益還是有 害？木小元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材: 人每天攝入的食物中所含的有機(jī)物（如淀粉、維生素、葡荀糖、蛋白質(zhì)和油脂等） 嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量 有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事件 常見的食品添加劑，我國使用

47、食品添加劑的有關(guān)規(guī)定 吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片 被污染或變質(zhì)的食物對人體的危害（四保護(hù)好我們的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1 .認(rèn)識處理“三廢”（廢水、廢 氣和廢渣）的必要性及一般原則。2 . 了解典型的大氣、水、土壤污 染物的來源及危害。3 .認(rèn)識合理施用化肥、農(nóng)藥對保 護(hù)環(huán)境的重要意義。4 .初步形成正確、合理地使用化 學(xué)品的意識，認(rèn)識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測 與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。參觀本地的“三廢”處理設(shè)施（或觀看有關(guān)的影像 資料），組織討論。設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究農(nóng)藥、化肥對農(nóng)作物或水生生物生 長的影響。辯論：使用農(nóng)藥、化肥對人類是利多還是弊多？ 從報刊、電視或其他媒體上收集一段時間以來當(dāng)?shù)?空氣質(zhì)

48、量周（日）報或相關(guān)信息，分析這一時段空氣 質(zhì)量變化的原因。從環(huán)保部門（或環(huán)保網(wǎng)站）了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況, 參與有關(guān)的環(huán)境監(jiān)測活動，提出減少污染的初步建議。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：污水的處理和利用二氧化硫排放與“酸雨”空氣質(zhì)量日報 富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉 臭氧空洞和臭氧層保護(hù)第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)il是教學(xué)設(shè)計的一項(xiàng)十分重 要的任務(wù)。1.全面體現(xiàn)三維目標(biāo)科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展指的是學(xué)生在“知識與技能” “過程與方法”和“情感、態(tài)度、價值觀”三個方面都得到和諧 發(fā)展

49、?；谌姘l(fā)展觀的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，要按照科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)來重新構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)：“知識與技能”目標(biāo)只 是三維目標(biāo)之一，應(yīng)注意挖掘化學(xué)知識中所蘊(yùn)涵的科學(xué)方法以及情感態(tài)度與價值觀要素：三個維度目標(biāo)之間應(yīng)有機(jī) 結(jié)合，融為一體。例如，關(guān)于“空氣”內(nèi)容的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，就可設(shè)計為“學(xué)習(xí)從化學(xué)角度認(rèn)識人與空氣 的關(guān)系，懂得空氣是人類生存的寶貴資源”，這樣的設(shè)il與“認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用”的課程內(nèi)容相匹配。 2.整體規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展是一個持續(xù)進(jìn)步的過程，因此，應(yīng)依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)中的“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”，結(jié)合學(xué)生的 已有經(jīng)驗(yàn)對主題、集元教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)“和規(guī)劃.針對學(xué)生

50、科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的不同階段,設(shè)計與 之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如,“酸”的概念的學(xué)習(xí)，就可以整體設(shè)計為四個階段：在“二氧化碳的性質(zhì)”學(xué)習(xí)中， 要求“知道碳酸能使紫色石淺試液變紅”：在“金屬與酸的反應(yīng)”學(xué)習(xí)中,要求“廣解鐵、鋁與稀硫酸的反應(yīng)”： 在“常見酸的性質(zhì)和用途”學(xué)習(xí)中，要求“初步認(rèn)識酸的性質(zhì)”：在“溶液酸堿性”學(xué)習(xí)中，要求“ r解用ph試紙 檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法”，從而達(dá)到對酸的概念的初步認(rèn)識。3.科學(xué)設(shè)計單元或課時教學(xué)目標(biāo)全面體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來確定，切忌生硬照搬，使得教學(xué)目標(biāo)的 制訂流于形式。應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動，使課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)il具有

51、更強(qiáng)的指向性。例如，”空氣中的 氧氣含量”的學(xué)習(xí)，其過程與方法目標(biāo)就可以設(shè)計為“通過實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)科學(xué)探究的基木 過程”。課時教學(xué)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確、具體和可行。例如，”鋼鐵銹蝕的條件”內(nèi)容的過程與方法目標(biāo)，如果表述為“通 過實(shí)驗(yàn)探窕鋼鐵銹蝕的條件，發(fā)展科學(xué)探究能力”，則欠具體。若設(shè)計為“通過實(shí)驗(yàn)探究鋼鐵銹蝕的條件,進(jìn)一步 體會科學(xué)探究的基本過程，初步學(xué)習(xí)猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計等方法”則比較恰當(dāng)。例4 "探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的單元教學(xué)目標(biāo)（1）通過實(shí)物觀察和查閱資料，/解金屬的物理特征。（2）通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識常見金屬具有導(dǎo)熱性、延展性和導(dǎo)電性。（3）通過實(shí)驗(yàn)探究常見金

52、屬分別與氧氣、稀酸、其他金屬的鹽溶液的化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，增強(qiáng)對 科學(xué)探究的理解，體會小組合作的意義和快樂。例4中的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計上將三維目標(biāo)融為一體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動，注重實(shí)驗(yàn)探窕過程的階段性， 將探究設(shè)計成完整的實(shí)驗(yàn)探究過程，在表述上也較為具體、可行。（二）精心設(shè)計科學(xué)探究活動，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)1 .精心設(shè)計和組織探究活動教師應(yīng)充分認(rèn)識科學(xué)探究對于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的獨(dú)特價值，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，精心設(shè)”探究活動， 有效組織和實(shí)施探究教學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中可以采用多種探究活動形式。例如，探究“物質(zhì)燃燒的條件”，可設(shè)計三組探究實(shí)驗(yàn)，從物質(zhì)的可燃性、 氧氣、可燃物的著火點(diǎn)

53、三個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。還可以讓學(xué)生從圖書館或互聯(lián)網(wǎng)來查閱有關(guān)“鉆木取火” “燧 石取火”的資料，引導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行分析、討論,歸納出物質(zhì)燃燒的三個條件。在探究教學(xué)中，應(yīng)有目的地組織學(xué)生交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的 評價能力：提倡以小組為單位開展探究活動，如分組完成“調(diào)查日常生活中金屬廢棄物的種類，分析其回收的價值 和可能性”等課題。探究教學(xué)要講求實(shí)效，不能為r探究而探究，應(yīng)避免探究過程活動泛化、探究過程程式化和表 面化：應(yīng)把握好探窕的水平，避免淺嘗輒止或隨意提升知識難度的做法：應(yīng)處理好教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究之間的 關(guān)系，避免出現(xiàn)探究過程中教師包辦代替

54、或?qū)W生放任自流的現(xiàn)象。2 .加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)高度重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生完成好木標(biāo)準(zhǔn)中要求的必做 實(shí)驗(yàn)，重視基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)。應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況合理地選擇實(shí)驗(yàn)形式，有條件的學(xué)校，盡可能多地 為學(xué)生提供動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會：增加學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)探窕的機(jī)會：條件有限的學(xué)校,可采取教師演示實(shí)驗(yàn) 或利用替代品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵開展微型實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識和環(huán) 境保護(hù)意識，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。（三）注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會實(shí)際1 .注意貼近學(xué)生生活實(shí)際在教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們感受身邊

55、的化學(xué)物質(zhì)及其變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)識化學(xué) 知識在生活實(shí)際中的應(yīng)用。對于與學(xué)生生活實(shí)際有緊密聯(lián)系的物質(zhì)及其變化的教學(xué)，應(yīng)注意從化學(xué)視角尋找切入點(diǎn)，幫助學(xué)生形成新的認(rèn)識。 例如,水是學(xué)生最熟悉的物質(zhì)，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探窕水的組成和性質(zhì)：聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際r解水 的凈化、水的污染和水資源保護(hù)。生活中存在著大量:與化學(xué)有關(guān)的素材，教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)需 要收集、篩選和使用素材。2 .重視學(xué)科之間的聯(lián)系在教學(xué)中，應(yīng)有目的、有計劃地設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)化學(xué)與物理、生物、地理等學(xué)科的聯(lián)系。如“設(shè)計實(shí)驗(yàn)探 究某些農(nóng)藥或化肥對農(nóng)作物生長的影響”等，增強(qiáng)學(xué)生融合各學(xué)科基礎(chǔ)知識、

56、解決簡單實(shí)際問題的能力。還可以設(shè) il一些開放性的學(xué)習(xí)活動，如''調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂玫那闆r，提出合理使用燃料的建議”“調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境 污染情況，提出減少污染的初步意見”等，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題進(jìn)行分析或探究。（四）優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性1 .努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景真實(shí)、生動、直觀而又富于啟迪性的學(xué)習(xí)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識。 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)校的實(shí)際條件,有針對性地選擇學(xué)習(xí)情景素材,引導(dǎo)學(xué) 生從真實(shí)的學(xué)習(xí)情景中發(fā)現(xiàn)問題,展開討論，提出解決問題的思路）除選用本標(biāo)準(zhǔn)中建議的學(xué)習(xí)情景素材外，更倡 導(dǎo)