《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計

1、珍貴的教科書教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念立足于“以讀為本”的教學(xué)思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難。2.學(xué)會本課的生字新詞。3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點、難點懂得教科書為什么珍貴。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。(略)2.簡介背景，營造氛圍。(略)二、速讀課文，審清題意1.讀題、解題。2.學(xué)生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容1.學(xué)

2、生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯(lián)系上下文理解。2.思考：這篇課文寫了一件什么事?四、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)1.運用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。(1)導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點詞語的理由。(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(板書：炮火連天)，你們聯(lián)系看過的電影電視，想像一下當(dāng)時的情景。(3)在戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來?(4)思考：強(qiáng)調(diào)“沒有書”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系?小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書，這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。(板書：盼)2.自學(xué)第二至六段。(1

3、)導(dǎo)讀：第二至六段寫“取教科書”，學(xué)生分角色朗讀對話。(2)邊讀邊思考：張指導(dǎo)員帶來了什么消息?大家為何那么高興?為什么“今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來”?(3)學(xué)生提出問題、討論、歸納。(板書：情況緊急、取)3.研讀第七、八、九段。(1)學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書回村時心情怎樣?為什么會有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書：敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的.?(板書：護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句。(2)體會感情，指導(dǎo)朗讀。4.研讀第十段。(1)導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時的思想；讀第三遍，琢

4、磨張指導(dǎo)員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。(2)品味重點語句。a蔽鬧小昂冒胩臁筆鞘裁匆饉?從“好半天”“微微睜開”說話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么?(板書：生命垂危)把孩子們的書看得比自己生命還要重要，表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神?b蔽鬧小扒崆岬亍薄拔醯摹彼得髁聳裁?“搖了搖頭”結(jié)合上文說說他知道什么?張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書(板書：望)，在生命垂危的最后時刻他想的是什么?前兩個省略號表示說話斷續(xù)，后一個省略號表示話沒說完，如果他能說下去的話，會說些什么?張指導(dǎo)員在這種時候的希望是什么?(3)師生討論小結(jié)。5.研讀第十一段。(1)學(xué)生自由讀。(2)學(xué)生討論、歸納。6.速讀全文，深入理解。(1)思考：教科書的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來的”外，還體現(xiàn)在哪些方面?(2)梳理課文敘事順序。(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。(4)