1.《班級(jí)管理》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、班級(jí)管理課程標(biāo)準(zhǔn)英文名稱： Class Management課程編號(hào)：適用專業(yè)：體育教育學(xué)時(shí)數(shù)： * 學(xué)分?jǐn)?shù)： 1.5 執(zhí)筆者 :*一、課程性質(zhì)班級(jí)管理是教師教育專業(yè)的一門必修實(shí)訓(xùn)課程。本課程針對(duì)學(xué)生將來(lái)從事教育教學(xué)、班級(jí)日常管理、班級(jí)科學(xué)管理等崗位職業(yè)能力要求，著眼于提高學(xué)生的班級(jí)管理的理論水平及實(shí)際應(yīng)用能力，是一門既具有一定的理論性，又具有很強(qiáng)的應(yīng)用性的課程。是教育專業(yè)的一門主干專業(yè)核心課程。二、課程理念（一）課程所屬學(xué)科分析及在學(xué)科專業(yè)課程體系和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際中的地位及作用1、課程所屬學(xué)科分析班級(jí)管理課程屬于教學(xué)管理課程。2、課程在學(xué)科專業(yè)課程體系中的地位及作用班級(jí)管理課程與教育心理學(xué)和教

2、育學(xué)有著前續(xù)課程與后續(xù)課程的關(guān)系。 教育心理學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能夠分析教學(xué)隊(duì)形心理特點(diǎn)，了解當(dāng)今新的教育思想和方法。 教育學(xué)培養(yǎng)學(xué)生組織課堂教育教學(xué)、運(yùn)用教育藝術(shù)的能力。為后繼教育實(shí)習(xí)培養(yǎng)一定的組織能力和理論指導(dǎo)。3、課程在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際中的地位及作用首先，班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活是在班級(jí)中進(jìn)行的，班級(jí)既是學(xué)生組織的基本單位，也是學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基本單位。通過(guò)班主任的一系列組織、協(xié)調(diào)和教育工作，使一個(gè)班級(jí)的學(xué)生逐步從松散的群體發(fā)展成為有自己的奮斗目標(biāo)、有健全的組織和制度、有凝聚力、有良好的輿論風(fēng)氣、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，從而保證學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，最終促進(jìn)

3、班級(jí)全體學(xué)生在德、智、體等諸方面得到全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)。其次，班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量。班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基層單位，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)工作計(jì)劃的最終落腳點(diǎn)。班主任是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、教學(xué)工作計(jì)劃和任務(wù)的骨干力量，也是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。（二）課程授課對(duì)象分析班級(jí)管理是為教師教育專業(yè)本科學(xué)生第五學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程，在上一學(xué)年中，本專業(yè)學(xué)生已學(xué)習(xí)了教育學(xué)教育心理學(xué)的課程，對(duì)教育理論、教育史知識(shí)及心理學(xué)知識(shí)都有了一定的知識(shí)積累，為本課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，作為大三的學(xué)生，他們這學(xué)期還同時(shí)要學(xué)習(xí)教學(xué)教法課程和教學(xué)設(shè)計(jì)等課程，這與班級(jí)管理課程

4、有著支撐理解和融會(huì)貫通的作用，班級(jí)管理課程的學(xué)習(xí)是前述課程的綜合實(shí)踐運(yùn)用。（三）課程內(nèi)容選擇的依據(jù)分析本課程的內(nèi)容主要依據(jù)張作嶺主編的班級(jí)管理案例教程、李偉勝主編班級(jí)管理、王曉春所著課堂管理、劉清秀著班級(jí)管理藝術(shù)等。（四）課程學(xué)習(xí)要求的分析本課程通過(guò)“做”“練” “案例分析”等形式開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，在“做”的過(guò)程中幫助學(xué)生掌握縝密有方的組織管理能力、機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳的觀察分析能力、 使人心悅誠(chéng)服的說(shuō)服能力、生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力，在“練”和“案例分析”的過(guò)程中理解和掌握班 級(jí)管理的基本原理和理論知識(shí)。（五）課程考核目標(biāo)和方法的分析本課程采用考查方式和過(guò)程式考

5、試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，側(cè)重于考察學(xué)生班級(jí)管理的實(shí)踐能力。三、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)本課程旨在使學(xué)生掌握班級(jí)管理的基本知識(shí)，包括對(duì)班級(jí)的認(rèn)識(shí)；優(yōu)秀班集體的標(biāo)準(zhǔn)；管理目標(biāo)的 類型；管教結(jié)合原則；召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方法；尊重學(xué)生原則；尊重個(gè)性原則；堅(jiān)持公平原則；民主性原則； 與學(xué)生談話方式；班級(jí)組織策略；小團(tuán)伙；班級(jí)組織機(jī)構(gòu)；班干部應(yīng)具備的素質(zhì)；班干部的培養(yǎng)；班級(jí) 日常管理的內(nèi)容、特點(diǎn)；教室的布置原則；座位的編排；班級(jí)活動(dòng)的類型、意義、特點(diǎn)、原則；過(guò)程設(shè) 計(jì)與注意事項(xiàng)；班級(jí)文化管理的內(nèi)容、特點(diǎn)、原則；班級(jí)影響力（班主任、班級(jí)地位）；班級(jí)管理方法；問(wèn)題與對(duì)策；頂撞行為、惡作劇、偷竊、校外人員侵害等事件的處理

6、及其對(duì)策等，使學(xué)生學(xué)會(huì)了解中小 學(xué)班級(jí)管理的規(guī)律，能夠解決班級(jí)管理教育中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，能進(jìn)行初步的中小學(xué)班級(jí)管理研究，初步了解和掌握班級(jí)管理的策略和方法，有效實(shí)施班級(jí)管理。（二）分目標(biāo)序號(hào)內(nèi)容單元知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)文化素質(zhì)目標(biāo)01第講課程介紹與認(rèn)識(shí)知識(shí)和能力目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)；考核方式；對(duì)班級(jí)的認(rèn) 識(shí)；優(yōu)秀班集體的標(biāo)準(zhǔn)了解本課程的性質(zhì)、課程設(shè) 置必要性和教學(xué)基本內(nèi)容 與支核方式。理清該課程在教師教育課程體 系中的重要作用、激發(fā)學(xué)生興 趣。02第講班級(jí)管理目標(biāo)與任務(wù)案例分析；管理目標(biāo)的類型；管教結(jié)合原則；召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方法提高協(xié)調(diào)能力、溝通能力和班級(jí)管理能力。通過(guò)這些目標(biāo)對(duì)班級(jí)各部分進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)一系

7、列行動(dòng)，在一定時(shí)間內(nèi)使集體達(dá)到某種期望的狀態(tài)，以此達(dá)成班級(jí)的總目標(biāo)，讓任課教師有“主人”的意 識(shí)，喜歡班級(jí)、喜歡學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生走 進(jìn)任課教師。協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)的關(guān) 系，與家長(zhǎng)合作促進(jìn)班級(jí)管理與 家庭教育整合，提高班級(jí)的凝聚 力和競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)合作精神。03第講班級(jí)管理原則與方法案例分析；尊重學(xué)生原則； 尊重個(gè)性原則；堅(jiān)持公平原 則；民主性原則；與學(xué)生談 話方式培養(yǎng)理解他人能力、換位思 考能力、溝通能力、因材施 教能力。理解平等、包容、理解、藝術(shù)性 處理問(wèn)題的真正含義，培養(yǎng)職業(yè) 道德和教育智慧。04第四講班級(jí)組織管理案例分析；班級(jí)組織策略；小團(tuán)伙；班級(jí)組織機(jī)構(gòu)；班 干部應(yīng)具備的素質(zhì)

8、；班干部 的培養(yǎng)培養(yǎng)組織能力、與學(xué)生溝通 和合作能力、班級(jí)內(nèi)聚力。在耐心和反復(fù)教育中形成班級(jí) 的內(nèi)聚力，提高班主任個(gè)性魅 力，帶動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)管 理水平。了解不向類型學(xué)生的學(xué) 情情況，了解不向類型學(xué)生劃分 的依據(jù)于弊端、學(xué)會(huì)針對(duì)/、同的 學(xué)生在止確的教育理念下進(jìn)行 個(gè)性化、藝術(shù)化教育。05第五講班級(jí)日常管理案例分析；班級(jí)日常管理的 內(nèi)容、特點(diǎn)；教室的布置原 則；座位的編排形成班級(jí)環(huán)境管理能力、班 級(jí)教育性管理能力、精細(xì)化 管理能力。在規(guī)則意識(shí)與秩序意識(shí)中 感受教育的實(shí)效性?？陀^公正地 對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確 認(rèn)識(shí)自己，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康指 導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。06第六講班級(jí)活動(dòng)管理案例

9、分析；班級(jí)活動(dòng)的類 型、意義、特點(diǎn)、原則；過(guò) 程設(shè)計(jì)與注意事項(xiàng)具備組織文體、科技活動(dòng)能力。提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生 的實(shí)踐能力、陶冶學(xué)生的情操， 培養(yǎng)學(xué)生良好品德培養(yǎng)學(xué)生的 自主創(chuàng)新精神，推動(dòng)學(xué)生良好個(gè) 性的形成。07第七講班級(jí)文化管理案例分析；班級(jí)文化管理的 內(nèi)容、特點(diǎn)、原則；班級(jí)影 響力（班主任、班級(jí)地位）； 班級(jí)管理方法；問(wèn)題與對(duì)策培養(yǎng)交往、協(xié)調(diào)能力，洞察分析能力、語(yǔ)后表達(dá)能力、對(duì)外宣傳能力。實(shí)施符合素質(zhì)教要求育的班級(jí)文化管理、學(xué)會(huì)使用文化講 座法、勵(lì)志訓(xùn)練法、精神激勵(lì)法、團(tuán)隊(duì)管理法、自我教育法、環(huán)境 熏陶法、典型示范法和活動(dòng)滲透 法等方法實(shí)施班級(jí)管理， 做一個(gè)藝術(shù)的管理者。08第八

10、講班級(jí)突發(fā)事件管理案例分析；頂撞行為、惡作 居偷竊、校外人員侵害等 事件的處理及其對(duì)策培養(yǎng)應(yīng)變能力，分析和處理 問(wèn)題能力。了解中學(xué)課堂和班級(jí)管理中容 易出現(xiàn)的典型案例和突發(fā)事件， 加深對(duì)教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)程度，熟 悉中學(xué)課堂狀況，學(xué)會(huì)處理此類 事件的基本原則方式方法。學(xué)會(huì) 在本著提高自我教育境界和教 育對(duì)象人生境界的前提下尋求 合適的教育方法和解決矛盾的 手段。四、課程內(nèi)容第一章 班級(jí)管理目標(biāo)與任務(wù)原理與對(duì)策一、班級(jí)管理目標(biāo)的含義和特點(diǎn)二、確立班級(jí)管理目標(biāo)的意義原理與對(duì)策一、管理目標(biāo)的類型二、班級(jí)管理目標(biāo)類型的選擇策略原理與對(duì)策一、管教結(jié)合原則的含義二、堅(jiān)持管教結(jié)合原則的意義三、堅(jiān)持管教結(jié)合原則的

11、要求原理與對(duì)策一、班級(jí)管理目標(biāo)制定的依據(jù)二、班級(jí)管理目標(biāo)制定的程序原理與對(duì)策一、家長(zhǎng)會(huì)二、家長(zhǎng)會(huì)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)三、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方法原理與對(duì)策一、讓教師喜歡班級(jí)二、讓學(xué)生走近任課教師第二章班級(jí)管理原則與方法原理與對(duì)策50、尊重學(xué)生的原因探析 二、尊重學(xué)生原則的具體要求 原理與對(duì)策 一、中外教育史上典型的個(gè)性教育思想 二、實(shí)施尊重個(gè)性原則的基本要求原理與對(duì)策 一、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生 二、位次編排要公平合理三、處理班級(jí)突發(fā)事件要堅(jiān)持公平性原則 原理與對(duì)策一、民主性原則的含義和意義 二、貫徹民主性原則的基本要求原理與對(duì)策 一、全員激勵(lì)原則的含義和意義 二、貫徹全員激勵(lì)原則的要求原理與對(duì)策 一、談話法的含

12、義和主要形式 二、班主任運(yùn)用談話法的基本要求 原理與對(duì)策 一、情感溝通法的作用 二、情感溝通的途徑 原理與對(duì)策 一、家校合作的意義 二、家校合作的途徑與方法第三章 班級(jí)組織建設(shè) 原理與對(duì)策 一、班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)類型 二、班級(jí)組織的功能 三、班級(jí)組織建設(shè)的一般過(guò)程原理與對(duì)策 一、班級(jí)組織目標(biāo)的含義 二、確立班級(jí)組織目標(biāo)的方法 三、確定班級(jí)組織目標(biāo)應(yīng)該遵循的原則 四、制定班級(jí)組織目標(biāo)的策略 原理與對(duì)策 一、班級(jí)組織規(guī)范的表現(xiàn)形式 二、班級(jí)組織規(guī)范的功能 三、制定班級(jí)規(guī)章制度的策略 原理與對(duì)策、正式群體的含義和特點(diǎn)二、非正式群體的含義及特點(diǎn)三、非正式群體的教育轉(zhuǎn)化策略原理與對(duì)策一、班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)二

13、、班干部的基本條件三、班干部的選拔原理與對(duì)策一、班干部應(yīng)具備的素質(zhì)二、班干部應(yīng)具備的能力三、班干部的職責(zé)四、班干部的培養(yǎng)第四章 班級(jí)日常管理原理與對(duì)策一、班級(jí)日常管理的含義與意義二、班級(jí)日常管理的內(nèi)容三、班級(jí)日常管理的特點(diǎn)原理與對(duì)策一、教室布置的原則二、教室布置內(nèi)容與操作原理與對(duì)策一、班級(jí)座位編排二、學(xué)生座位編排原理與對(duì)策一、生活指導(dǎo)二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)三、健康指導(dǎo)原理與對(duì)策一、班級(jí)成員的差異類型與個(gè)別教育二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的方式及應(yīng)注意的問(wèn)題原理與對(duì)策一、班級(jí)管理中的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰二、班級(jí)管理中的操行評(píng)定第五章 班級(jí)活動(dòng)管理原理與對(duì)策一、班級(jí)活動(dòng)的含義與特點(diǎn)二、班級(jí)活動(dòng)的類型原理與對(duì)策一、班級(jí)活動(dòng)對(duì)

14、學(xué)生個(gè)體發(fā)展的意義二、班級(jí)活動(dòng)對(duì)班集體建設(shè)的意義原理與對(duì)策 一、班級(jí)活動(dòng)管理的特點(diǎn) 二、班主任在班級(jí)活動(dòng)管理中的角色原理與對(duì)策 一、主體性原則 二、方向性原則 三、針對(duì)性原則 四、興趣性原則 五、多樣性原則 六、易操作性原則 七、集體性原則 八、創(chuàng)造性原則 原理與對(duì)策 一、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的一般過(guò)程二、組織班級(jí)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題 原理與對(duì)策一、班級(jí)活動(dòng)有效性的標(biāo)準(zhǔn) 二、提高班級(jí)活動(dòng)有效性的方法第六章 班級(jí)文化管理原理與對(duì)策 一、班級(jí)文化的內(nèi)涵 二、班級(jí)文化的內(nèi)容與特點(diǎn) 三、班級(jí)的影響力 原理與對(duì)策 一、班級(jí)文化管理的原則 二、班級(jí)文化管理的方法 原理與對(duì)策 一、缺乏明確的班級(jí)管理目標(biāo)與規(guī)范的班級(jí)制度

15、文化，班級(jí)管理隨意化 二、只重視常規(guī)管理與成績(jī)管理，班級(jí)文化管理內(nèi)容片面化 三、學(xué)生主體地位缺失，班主任管理權(quán)威化四、缺乏靈活性與創(chuàng)造性，班級(jí)文化管理方法與途徑簡(jiǎn)單化 五、缺乏層次化與人性化，班級(jí)文化管理中的評(píng)價(jià)文化主觀化原理與對(duì)策 一、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，更新班主任班級(jí)管理觀念二、實(shí)施符合素質(zhì)教育要求的班級(jí)文化管理 三、建立科學(xué)的班級(jí)工作評(píng)價(jià)體系四、確立“立體化”三級(jí)班級(jí)文化管理模式第七章 班級(jí)突發(fā)事件管理原理與對(duì)策一、頂撞教師行為的表現(xiàn)二、頂撞行為出現(xiàn)的原因三、頂撞行為的預(yù)防和處理原理與對(duì)策一、惡作劇產(chǎn)生的原因二、處理惡作劇的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)三、處理惡作劇的方法原理與對(duì)策一、學(xué)生產(chǎn)生偷竊行為的原因分析二

16、、班主任處理失竊事件時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的原則原理與對(duì)策一、處理校外人員侵害學(xué)生事件的基本原則和程序二、如何防范校外人員侵害學(xué)生事件的發(fā)生原理與對(duì)策一、學(xué)生尋求關(guān)注的原因二、尋求關(guān)注的行為表現(xiàn)和失效原因探析三、針對(duì)尋求關(guān)注行為的對(duì)策原理與對(duì)策一、冷處理具體表現(xiàn)二、冷處理的作用原理與對(duì)策一、主體教育理論二、需要層次理論三、用愛(ài)感化法的具體要求五、課程實(shí)施（一）課時(shí)安排講次學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)備 注案例討 論總 結(jié)101.50.5課程介紹與認(rèn)識(shí)知識(shí)和能力目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)；考核方式； 對(duì)班級(jí)的認(rèn)識(shí)；優(yōu)秀班集體的標(biāo)準(zhǔn)20.510.5班級(jí)管理目標(biāo)與任務(wù)案例分析；管理目標(biāo)的類型；管教結(jié)合原 則；召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方法30

17、.510.5班級(jí)管理原則與方法案例分析；尊重學(xué)生原則；尊重個(gè)性原則； 堅(jiān)持公平原則；民主性原則；與學(xué)生談話 方式40.510.5班級(jí)組織管理案例分析；班級(jí)組織策略；小團(tuán)伙；班級(jí)組織機(jī)構(gòu)；班干部應(yīng)具備的素質(zhì)； 班干部的培養(yǎng)50.510.5班級(jí)日常管理案例分析；班級(jí)日常管理的內(nèi)容、特點(diǎn)； 教室的布置原則；座位的編排60.510.5班級(jí)活動(dòng)管理案例分析；班級(jí)活動(dòng)的類型、意義、特點(diǎn)、 原則；過(guò)程設(shè)計(jì)與注意事項(xiàng)70.510.5班級(jí)文化管理案例分析；班級(jí)文化管理的內(nèi)容、特點(diǎn)、 原則；班級(jí)影響力（班主任、班級(jí)地位）； 班級(jí)管理方法；問(wèn)題與對(duì)策80.510.5班級(jí)突發(fā)事件管理案例分析；頂撞行為、惡作劇、偷竊、校 外人員侵害等事件的處理及其對(duì)策小計(jì)3.58.54總計(jì)16（二）教學(xué)建議1 .案例式教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生參與案例式重點(diǎn)問(wèn)題討論，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。2 .多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。3 .課堂教學(xué)與課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。（三）考核方法本課程為考查課，采取過(guò)程式考核和期末考查相結(jié)合的考核方法，具體各項(xiàng)所占比例