《春天的手》小學(xué)語文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春天的手小學(xué)語文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和綜合學(xué)習(xí)的能力。3、感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。4、使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。教學(xué)重難點(diǎn)：課文最后兩句是難點(diǎn)，“掠、拂”的區(qū)別是難點(diǎn)。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語言美、意義美是重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件、生字卡片。一、課題引入，質(zhì)疑春天在哪里歌曲導(dǎo)入小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫春天的詩歌，一起來讀一讀這首詩歌的題目。邊讀邊想,你有什么問題要問?生讀課題生質(zhì)疑二、開放課堂，感受春天的美我們就帶著這些問題去問問春天吧

2、。(帶孩子到操場的榕樹下)小朋友，仔細(xì)觀察周圍的花草樹木，看看在春風(fēng)的吹拂下有什么變化?你聽到了什么聲音?四人小組交流后指名說站在陽光下，站在春風(fēng)里，你有什么樣的感受呢?指名說那小朋友知道春天的手指的是什么吧?三、初讀課文，隨文識(shí)字老師讀課文(一小節(jié))，并出示該小節(jié)的生字(一類字)，指導(dǎo)認(rèn)讀識(shí)記生字，說說你是如何記住這些生字的?(四人小組交流后指名說)四、再讀課文，感受語言文字的美。指名讀課文，師正音。四人小組比賽讀后全班齊讀。自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。指名讀，并說說理由。(結(jié)合朗讀指導(dǎo)，并通過動(dòng)作表演，理解“撫、摸、掠、拂、拍、拉”的意思)重點(diǎn)理解最后一句。師引導(dǎo)總結(jié)：春天是萬物生長

3、的季節(jié)，小朋友要象禾苗一樣快快長高!不但要長身體，還要長智慧。珍惜時(shí)間，鍛煉身體，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手。聽音樂(春天里的各種聲響)，學(xué)生閉上眼睛想象，并說說你想象到了什么?男女同學(xué)比賽讀(有感情朗讀)全班齊讀五、識(shí)字寫字出示生字“春、樂、樹、拍”，請學(xué)生注意觀察，四人小組交流，說說生字的筆畫筆順，偏旁結(jié)構(gòu)及書寫時(shí)該注意什么。指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。(講解一個(gè)字就讓學(xué)生寫一個(gè)字)展示評(píng)比六、作業(yè)設(shè)置背誦一篇有關(guān)春天的詩歌把美麗的春天畫下來教學(xué)反思：英國科學(xué)家洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最合適的時(shí)間是他們興致高的時(shí)候?！睋?jù)此，我讓孩子走進(jìn)自然，充分感受春風(fēng)的溫暖輕柔，春色多姿多彩，春聲悅耳動(dòng)

4、聽。小朋友各個(gè)眉飛色舞，爭先恐后向老師傾吐自己的觀察所得，自己的體驗(yàn)。師生互動(dòng)、交流，共享沐浴在春風(fēng)中的喜悅，又領(lǐng)悟到春回大地，生機(jī)勃勃。我還把音樂和美術(shù)請進(jìn)課堂中，讓孩子的情感再次升華。通過這次教學(xué)，我得到了啟發(fā)，既將活動(dòng)穿插與教學(xué)，首先，可以幫助學(xué)生獲得綜合性知識(shí)和能力。第二，可以避免教學(xué)形式的單一化，從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，擴(kuò)大學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往面。第四，活躍教學(xué)氣氛。春天的手一首自由體詩歌，句與句之間不象許多兒歌一樣講究押韻且抽象，句式不整齊，學(xué)生朗讀時(shí)就不那么朗朗上口。教學(xué)中，我讓學(xué)生扮演“春天”，邊讀邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解詩意，指導(dǎo)感情朗讀。本堂課注重與其他學(xué)科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素