課堂案例(兩位數(shù)加兩位數(shù))

1、教材分析:這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法口算和兩位數(shù) 加兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以本節(jié)課主要讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上提煉出問(wèn)題，再進(jìn)行合作交流得出計(jì)算方法，從而讓學(xué)生理解個(gè)位滿十向十位進(jìn)“ 1”的算理，并能正確進(jìn)行筆算加 法。根據(jù)目標(biāo)，我充分利用書上創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣， 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生分析：上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方 法，即相同數(shù)位對(duì)齊和計(jì)算順序，并能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。 本節(jié)課主要是 讓學(xué)生理解個(gè)位滿十向十位進(jìn)“ 1”的算理，并能正確進(jìn)行

2、筆算加法。采用合作 探討、交流等方法，使學(xué)生通過(guò)這些方法來(lái)掌握本課知識(shí)，達(dá)成目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)1.用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+30 48+20 49-2056+3 28-924+935-20 46-798-90 78+9抽生上臺(tái)進(jìn)行板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做，師巡回指導(dǎo)。 （主要檢查學(xué)生前面 所學(xué)的筆算加法是否掌握：列豎式時(shí)是否對(duì)位正確，計(jì)算時(shí)是不是從個(gè)位加起。）2、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)20 3 ()()()()()()()()()()()()()()師：這是幾個(gè)數(shù)拆分?jǐn)?shù)的練習(xí)，你試一試?指名學(xué)生上臺(tái)板演，說(shuō)一說(shuō)拆分過(guò)程探究新知 兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。（1）觀察教材第9頁(yè)的主

3、題圖，從圖中你獲得了哪些消息? 教師引導(dǎo)：要求一共花了多少錢，“一共”應(yīng)該怎樣列式？ 板書：35+34=師：這是幾位數(shù)加幾位數(shù)？要怎樣計(jì)算？（列豎式）學(xué)生口述，教師板書，注意：相同數(shù)位對(duì)齊。師：計(jì)算時(shí)先算什么數(shù)位？（個(gè)位）師：個(gè)位上是幾加幾？等于多少？（ 5+4=9）師：，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了進(jìn)位加法，但是以前學(xué)的都是兩位數(shù)與一位數(shù)的，剛剛這 道題目?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)，怎么辦呢？（引出我們今天要新學(xué)的內(nèi)容： 兩位數(shù)與兩 位數(shù)的加法。）繼續(xù)學(xué)習(xí)35+34的算法：師：個(gè)位相加所得的9應(yīng)該怎么寫？（個(gè)位下面寫9。）師：個(gè)位算好之后算什么？（十位）師：十位上是幾加幾？（可通過(guò)小棒講解十位上的數(shù)相加。）邊擺邊算：

4、師：應(yīng)該先把哪部分和哪部分合起來(lái)？師：那我們就可以把剛捆好的一捆和原來(lái)的一捆一捆的小棒放在一起了，這個(gè)過(guò)程就是豎式中的計(jì)算。兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（1）出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？教師引?dǎo)：要求一共花了多少錢，“一共”應(yīng)該怎樣列式？板書：39+44=師：這是幾位數(shù)加幾位數(shù)？要怎樣計(jì)算？（列豎式）學(xué)生口述，教師板書，注意：相同數(shù)位對(duì)齊。師：計(jì)算時(shí)先算什么數(shù)位？（個(gè)位）師：個(gè)位上是幾加幾？等于多少 ？（ 9+4=13）師：個(gè)位上怎么書寫？（ 3）師：豎式中應(yīng)該怎么寫？生：向十位進(jìn)1,個(gè)位下面寫3。師：再看看十位上，一共有幾捆小棒了？生：8捆。師：8捆是怎么來(lái)的？生：39中的3捆，4

5、4中的4捆，再加上進(jìn)上去的1捆，3+4+仁&師：一共是幾個(gè)數(shù)相加？ （ 3個(gè)）師：寫豎式是也是同樣的道理，十位上也是 3個(gè)數(shù)相加。教師引導(dǎo)學(xué)生一起完成豎式。師演示完整的計(jì)算過(guò)程。小結(jié)：用豎式計(jì)算 39+44,個(gè)位9加4得13,滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫 3; 十位上3加4再加進(jìn)上來(lái)的1得8,在十位寫8,所以結(jié)果等于83。三鞏固練習(xí)練習(xí)時(shí)，抽取幾名較差的學(xué)生上臺(tái)演示，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。四總結(jié)用豎式計(jì)算加法，相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1, 一定記住進(jìn)的1要加上去，也就是進(jìn)位后，十位上是 3個(gè)數(shù)相加。教學(xué)反思：1數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手操作、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、 主動(dòng)的和富有個(gè)性 的過(guò)程。由于有了上節(jié)課筆算加法的經(jīng)驗(yàn)， 本堂課的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng) 手操作、自主探究，并與同學(xué)合作交流，總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法，老師再適 當(dāng)給予點(diǎn)撥，加以強(qiáng)調(diào)，但本堂課老師講得過(guò)多，學(xué)生探究的時(shí)間不夠，在這方 面，還有待在以后改正。2.學(xué)生的練習(xí)時(shí)間太少，而且學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師的指導(dǎo)面較窄，導(dǎo)致部 分學(xué)生要么個(gè)位滿十不知道進(jìn)位， 要么進(jìn)位后沒(méi)有把進(jìn)的1加上去，還有的學(xué)生 不知道進(jìn)位的