《小松鼠找花生果 》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小松鼠找花生果 的課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了（出示小松鼠的圖片）1、你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！你好，小松鼠?。ǔ鍪拘∷墒笤~卡）2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？生：小松鼠，你在干什么呀？ 師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？出示課題：小松鼠找花生果運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)

2、展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。二、朗讀生趣，深入感知1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！出示圖一：一片花生地。2、瞧，那兒是什么呀？學(xué)生按圖想象說(shuō)話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說(shuō)話。讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象說(shuō)話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問(wèn)了。出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。生仿讀：自由練讀兩人分角色配合讀一人分角色讀聽(tīng)了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話。（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。（生接

3、讀）在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。4、于是它就行動(dòng)起來(lái)了。出示：第三自然段“從那以后，看花生結(jié)果了沒(méi)有?！崩斫狻懊刻臁毙∷墒笄疤烊ツ膬毫?？干什么？看到了什么？昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？今天呢？噢，這就是“每天”承上啟下，想象理解，通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。理解“自言自語(yǔ)”師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？生用

4、“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，也可以用其說(shuō)話。通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫?。?duì)了，小松鼠心里可著急了！出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)。5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）你是怎么知道的？（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見(jiàn)過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的）6、指讀蚯蚓的.話。不僅與書(shū)本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來(lái)源于生活，要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活。三、想象說(shuō)話，表演激趣1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。2、你們有興趣演一演這個(gè)

5、故事嗎？自由讀課文后小小組練習(xí)表演。小小組匯報(bào)表演。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程， 表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。四、保存趣味，拓展延伸1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕）2、還有這么一篇童話，題目是豬小戒找花生果。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！語(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫(xiě)今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長(zhǎng)規(guī)律，我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。出示：“言”、“語(yǔ)”、“結(jié)”、“誰(shuí)”1、小小組學(xué)習(xí)：先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）2、師范寫(xiě)，提示。3、生描紅、寫(xiě)字。給予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與