學(xué)生智慧學(xué)習(xí)

1、落實課標學(xué)生智慧型學(xué)習(xí)分段實現(xiàn)大目標坨頭小學(xué)程學(xué)彬記得我曾經(jīng)看過這樣一篇文章 : 一個名不見經(jīng)傳的馬拉松運動員出人意料地奪得了世界冠軍 , 當別人問及他是如何取得冠軍的時候 ?他干脆地回答“智慧 ! ”后來在奧運會上 , 他再次折桂 , 別人猜想他一定是有秘訣時 , 他的回答依然是“智慧” , 別人都很不解。很多年以后 , 在他的回憶錄中 , 大家才真正知道了答案。原來他說自己并無秘訣 , 他只是賽前把路線認真看了一遍 , 并且把路線分成了很多小的目標 , 然后記住醒目的標志。在比賽時 , 他就一個一個地完成每一個小目標 , 從而最終站在了冠軍領(lǐng)獎臺上 , 這就叫做分段實現(xiàn)大目標。這個“分段實

2、現(xiàn)大目標”的方法給了我很大的啟迪 , 后來我在教學(xué)過程中運用這個方法來指導(dǎo)學(xué)生解決問題 , 取得了事半功倍的效果。比如現(xiàn)在五年級下半學(xué)期的“用方程解決雞兔同籠”的實際問題。很多教過的教師都有同感這種題是個很難的點 , 我也同樣遇到了這個問題 , 給學(xué)生講了半天 , 學(xué)生都是糊里糊涂 , 甚至有的一竅不通。后來我就運用了“分段實現(xiàn)大目標”的方法 , 使學(xué)生面對難題迎刃而解。比如這樣一道題“學(xué)校飼養(yǎng)小組養(yǎng)了若干只雞和兔子 , 一共有 10 個頭 ,32 條腿 , 飼養(yǎng)小組的雞和兔子各有多少只 ?”我記得我們班當時20 個學(xué)生學(xué)完后 , 至少有 15 個以上不能解答出來。因為有思想準備, 我沒有絲毫

3、著急 , 我清楚的記得我那時對學(xué)生說的一句話是“你能做到哪步你就交哪步”。就這樣一道的題就被分解成了 :1. 設(shè)未知數(shù)。設(shè)兔子有只 , 那么雞就有 (10- ) 只。 ( 不夸張地說有的學(xué)困生連設(shè)未知數(shù)都設(shè)不對。 )2. 列方程 . 4 +2(10 - )=32.3. 解方程 ( 這個解方程的題在前面雖然學(xué)了 , 可是也沒有這樣復(fù)雜 )4+2(10 - )=32.4+20- 2=32.2+20-20=32-202=122÷ 2=12÷2=64. 兔子求出來 , 再求雞。 10- =10-6=45. 答題。雞有 4 只, 兔子有 6 只。 ( 有的學(xué)生會答反 ) 。對于一個五

4、年級的學(xué)生 , 一道題有那么多步驟 , 試問有幾個學(xué)生能輕松解答呢 ? 可是當把題分解之后 , 無論多么差的學(xué)生 , 每當完成一個小目標時 , 都會有成功的喜悅 !還有我們現(xiàn)在六年級學(xué)習(xí)的“圓的知識”, 有很多題也是做出來要十步以上,我想有很多學(xué)生是沒有這個能力的, 那需要我們教師做的就是幫助學(xué)生最大化地挖掘潛力 , 喚醒他們思考的意識 , 把“不能”轉(zhuǎn)化為“可能”到“樂行”。比如這樣一道題 :如圖 , 圓的面積與長方形的面積相等 , 圓的周長是 15.7 厘米。求涂色部分的周長是多少厘米 ?很多學(xué)生也是看了題 , 一點思路都沒有 , 我還是告訴學(xué)生那句話“你能做到哪步你就交哪步”。后來有的學(xué)

5、生做上來一步 , 通過圓周長求出圓半徑 , 這時我點撥他仔細觀察看看半徑和長方形有什么關(guān)系 ?學(xué)生一下子看出這就是長方形的寬。有的學(xué)生能想到“知道圓周長就能求出長方形的長 ( 長等于二分之一圓周長 ) 就這樣 , 一道那么復(fù)雜的題目 , 學(xué)生們把它分成很多小的點 , 每個學(xué)生都能參與其中 , 而不是等著坐享其成。尤其是學(xué)困生 , 他們覺得自己也能像學(xué)優(yōu)生一樣挑戰(zhàn)難題了。這個“分段實現(xiàn)大目標”的方法不但能調(diào)動學(xué)生“要思考要動腦”的意識 , 而且學(xué)生收獲更多的是自信和解決問題的快樂 , 因為每個學(xué)生都有的干 , 同時養(yǎng)成了做題不拖沓的好習(xí)慣。現(xiàn)在我們班有幾個學(xué)困生在做題時時而就會拿著作業(yè)本對我說“老師我想讓您看看我做的這幾步對不對 ?”“老師我這道題做到這可是后面怎么也想不上來了您幫我講講” , 這樣學(xué)生對于知識的探索能力從一點兒到一點點再到一大點。這不正是學(xué)生智慧學(xué)習(xí)的展現(xiàn)嗎 ?曾有幸閱讀過朱永新教授的朱永新教育文集, 其中說 , 知識并不等于智慧。知識關(guān)乎事物 , 智慧關(guān)乎人生 ; 知識是理念的外化 , 智慧是人生的反觀 ; 知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭 , 一粒沙子就是一粒沙子 , 智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景 , 在一