多媒體電腦教學(xué)進入體育課堂的嘗試

1、多媒體電腦教學(xué)進入體育課堂的嘗試多媒體電腦教學(xué)進入體育課堂的嘗試多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀 的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給 學(xué)生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形 式則達不到這樣的效果。我們可以來比較一下：比如給同學(xué) 們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的教師示范和口 授、講解的方式來進行教學(xué)，效果是不甚理想的。首先，在 上課時，老師將完整的動作示范由來，然后進行講解、分析,所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個直觀講解 的感覺，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓 學(xué)生完全接受。反之，我在上課時采用了多媒體電腦教學(xué)， 將前

2、滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面由現(xiàn)教師 預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐一一兩手撐墊 屈臂一一低頭一一兩腳蹬地一一提臀收腹一一重心前移團 身滾動一一枕骨、肩、臀部依次觸墊一一抱小腿團身成醇蹲 撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù) 播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦 中形成清晰完整地技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極 主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。這也符 合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認 同感這一心理特征。又如：容易由現(xiàn)的易犯錯誤動作和糾正 方法，我運用畫面展現(xiàn)各種錯誤動作的演示，學(xué)生通過認真 觀看畫面，動

3、腦思維。然后，教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤 動作的根源。同時，我還將一些優(yōu)秀運動員在比賽中的技術(shù) 錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過程插入給學(xué)生看，使學(xué)生 對滾翻動作在運動中的應(yīng)用有個初步認識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的 動機，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作起到事半功倍 的效果。由于生理和心理發(fā)展的局限，小學(xué)生集中注意的時間 往往較短，不到半節(jié)課就開始東張西望，開小差了，特別是 在講解、分析莫位學(xué)生的動作時，學(xué)生聽起來也比較模糊， 精神也不集中。但是，如果讓他們看動畫片，那么情況就完 全不一樣了，看幾小時他們都興致勃勃的，這是因為動畫鮮 艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，看完后印 象特別深。因此，我們在多媒體電腦教學(xué)中可以借鑒動畫結(jié) 合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓同學(xué)們在良好的課 堂氛圍中學(xué)到知識。如：我在給同學(xué)上跳繩課時，我可以把 學(xué)生練習(xí)跳繩的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過 大屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，哪個 小朋友技術(shù)動作掌握得最好，跳的最多、最快。經(jīng)過同學(xué)們 的比較和分析，結(jié)論一目了然，將這動畫與錄像制成課件畫 面展現(xiàn)在同