中小學(xué)命題培訓(xùn)心得體會(huì)

1、中小學(xué)命題培訓(xùn)心得體會(huì) 中小學(xué)命題培訓(xùn)心得體會(huì) 3 3 篇 篇一 這次， 我有幸參加 xxx 舉辦的命題培訓(xùn)會(huì)（視頻會(huì)議）， 聆聽(tīng)了上海的 xx 教授和重慶一中 xx 老師的報(bào)告， 深深地認(rèn)識(shí)到命題這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中的作用。 在此之前， 我們已經(jīng)在教育集團(tuán)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下自己命了一次題目， 此次命題是作為學(xué)校半期檢測(cè)的試題， 整個(gè)命題過(guò)程我們叫苦不迭， 因?yàn)槟切┟}知識(shí)都是首次耳聞， 就別說(shuō)目睹了， 那些雙向細(xì)目表、 難度、 效度、 區(qū)分度?等等一系列的知識(shí)弄得我們暈頭轉(zhuǎn)向。說(shuō)我落后， 我覺(jué)得一點(diǎn)也不言過(guò)其實(shí)。 僅僅一張命題雙向細(xì)目表就花了幾天的時(shí)間， 最后總算湊齊了， 讓我如釋重負(fù)， 接著就是

2、命題， 按照細(xì)目表精心挑選題目， 把題目組成試卷， 試卷批改完了， 要命的家伙又來(lái)了， 質(zhì)量分析， 光是聽(tīng)那幾個(gè)"度'， 頭都大了， 好不容易完成了， 說(shuō)句心里話， 就像卸下千斤重?fù)?dān)。 不過(guò)還是學(xué)到許多關(guān)于命題的知識(shí)。 這一次培訓(xùn)會(huì)， 我終于茅塞頓開(kāi)， 知道命題要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)， 要遵循"導(dǎo)向性、基礎(chǔ)性、 適度開(kāi)放性' 的原則， 以基礎(chǔ)知識(shí)、 基本技能為主要測(cè)試內(nèi)容， 以緊扣教材、 緊扣基礎(chǔ)、 緊扣日常教學(xué)為基本命題底線， 突出重點(diǎn)， 加強(qiáng)應(yīng)用， 從而達(dá)到檢測(cè)的目的。xx 教授從"命題理論、 原則、 基本要求、 基本方法、 一般程序、 試題編制

3、、 控制試題難易度的技巧'等方面對(duì)怎樣命題做出了深入淺出的講解， 并以案例的形式指導(dǎo)大家如何命題。他指出： 單獨(dú)應(yīng)用"布盧姆目標(biāo)分類' 進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)， 單獨(dú)用"solo 分類方法' 進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)也不合理， 必須把"布盧姆目標(biāo)分類' 結(jié)合"solo 分類方法'， 進(jìn)行教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)， 既不影響目前我們習(xí)慣的測(cè)量與評(píng)價(jià)方式， 又能適應(yīng)課程改革的需要， 對(duì)主觀性、開(kāi)放性問(wèn)題的進(jìn)行有效的質(zhì)性評(píng)分， 有利于幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)性意識(shí)。"布盧姆目標(biāo)分類' 用于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)， 有助于教師獲得學(xué)

4、生在各個(gè)學(xué)習(xí)水平和思維的類型， 但不能清晰地獲得學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)層次， "solo 分類法' 應(yīng)用教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)， 有助于教師了解學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)層次。 在命題的難易度控制的技巧上， xx 教授以案例做了詳細(xì)的介紹， 讓我們都耳目一新， 今后也不會(huì)再呆板地命題 。 重慶一中的 xx 老師則是介紹具體的實(shí)踐中總結(jié)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)上指導(dǎo)我們命題。 他提出 命題必須"兩注意'， 即"換位與定位'"運(yùn)思與悅?cè)?#39; 所謂"換位' 也就是換位思考， 要求我們?cè)诿}時(shí)能站在學(xué)生的角度去進(jìn)行思維還原， 凸顯過(guò)程， "定位&

5、#39; 就是要重點(diǎn)研讀課標(biāo)、研讀考查點(diǎn)、 研讀教材、 研讀學(xué)情， 命題的指令要精確。"運(yùn)思' 就是讓人樂(lè)思能思， 讓試題有開(kāi)放性， 增加試題的自由度和靈活性， 加強(qiáng)試題的實(shí)用性。"悅?cè)?#39; 就是讓試題有賞心悅目的感覺(jué)， 增強(qiáng)試題的可讀性和對(duì)話性。"悅目' 就是做好試卷的規(guī)范性， 不能給學(xué)生讀題疲勞的感覺(jué)。 同時(shí)， 他還教給我們收集命題素材， 以備命題時(shí)需要。 做好命題這一重要環(huán)節(jié)的工作。 在這次培訓(xùn)中， xx 教授和王老師的精彩報(bào)告讓我學(xué)到許多命題的知識(shí)和方法， 指點(diǎn)了迷津。 為我縣教師指明了命題的方向， 為今后我縣打造一支強(qiáng)有力的命題教師

6、隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 最后， 衷心謝謝兩位老師！ 篇二 一、 命題的依據(jù) 中考命題都要依據(jù)課標(biāo)和命題指導(dǎo)思想、 以及各地市的考試說(shuō)明 統(tǒng)一命制試題， 對(duì)于試題中要考查的知識(shí)點(diǎn)的難易要求、 公式的給出都要逐一梳理， 命制的每一道試題都不能超過(guò)教材的難度要求。 因此對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō)， 我覺(jué)得在復(fù)習(xí)的時(shí)候， 不同版本教材中有明顯差別的地方就不要過(guò)細(xì)練習(xí)了， 應(yīng)該多抓住共性的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。 二、 科學(xué)的流程保證試題的質(zhì)量和高效： 命題的基本流程大致可以分為 6 個(gè)主要階段： （1） 對(duì)照雙向細(xì)目表和歷年考察情況確定考察的知識(shí)點(diǎn)； （2） 命題組成員分工負(fù)責(zé)各個(gè)大題初步選題； （3） 題目的討論和選定。

7、（4） 根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的分布測(cè)評(píng)難度， 再微調(diào)題目； （5） 反復(fù)讀題， 校稿確認(rèn)表達(dá)的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)； （6） 定稿交付印刷。 要在短時(shí)間內(nèi)命制一套科學(xué)的試卷不是件容易的事情， 沒(méi)有一套科學(xué)高效的方法根本無(wú)法辦到， 雖然每年都帶畢業(yè)班， 對(duì)雙向細(xì) 目表也過(guò)多遍， 但是從未仔細(xì)地去對(duì)照研究，分析確定試題的難度和搭配， 通過(guò)這次的培訓(xùn)后， 我非常深刻地體會(huì)到了雙向細(xì)目表的指導(dǎo)作用， 以后我每次不管是學(xué)校命題還是地市區(qū)的命題， 我都習(xí)慣性的先做雙向細(xì)目表確定要考察的知識(shí)點(diǎn)和難度， 再圍繞確定的知識(shí)點(diǎn)和難度來(lái)選題編題就顯得目標(biāo)性很強(qiáng)了， 只有科學(xué)的命題程序才能保證命題的質(zhì)量和效率。 三、 高標(biāo)準(zhǔn)選題 選題要

8、通過(guò)幾輪的討論、 否定、 再選題， 我充分地體會(huì)到了中考選題的高標(biāo)準(zhǔn)。 出現(xiàn)過(guò)的題目不能要， 與市面上的題非常相似的題不能要， 理解有歧義的題目不能要， 表達(dá)不準(zhǔn)確的題目不能要， 難題繁體陳題不能要。 題目不僅要求考察形式新穎， 表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔， 還要力求聯(lián)系實(shí)際， 既不能脫離學(xué)生的生活背景， 又要力求考察學(xué)生的生活實(shí)踐和知識(shí)面的廣度，可謂是煞費(fèi)苦心啊!我非常佩服給我們培訓(xùn)的老師， 他們對(duì)歷年來(lái)各省市的中考試題研究透徹，記憶清晰， 基本上可以說(shuō)是了如指掌， 這也提醒了我， 要命好一套高質(zhì)量的試卷， 命題老師的閱歷和積累是非常重要的一個(gè)關(guān)鍵因素。 四、 命題培訓(xùn)對(duì)我中考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用 參加完了中考

9、命題培訓(xùn)以后我也對(duì)自己的中考復(fù)習(xí)方法和習(xí)慣做了一些調(diào)整， 感覺(jué)更加的清晰和自信了。 （一）、 重視雙向細(xì)目表的研究： 題目千變?nèi)f化， 但萬(wàn)變不離其宗， 這個(gè)"宗' 就是雙向細(xì)目表， 只有把它吃透了， 在教學(xué) 中才能不跑偏， 不管是應(yīng)對(duì)考試還是自己出試題， 才能做到心中有數(shù)。 （二）、 重視歷年來(lái)各省市的中考題目的和積累： 多讀、 多做才能提高中考復(fù)習(xí)的駕馭能力， 多思考才能分析出題目的特點(diǎn)、 研究出出題的思路、 總結(jié)出命題的方向。 （三）、 重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和知識(shí)面的拓展：中考試題突出學(xué)生在實(shí)際生活中的物理觀察能力， 很多題目都是以生活中的事物或者具體事例為背景， 考察學(xué)生

10、分析數(shù)據(jù)、 讀取數(shù)據(jù)的能力， 所以在平時(shí)教學(xué)和選題的過(guò)程中要緊緊圍繞著這一方向來(lái)進(jìn)行考察。 （四）、 注重學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和模糊點(diǎn)的積累： 很多知識(shí)點(diǎn)之所以會(huì)成為難點(diǎn)， 主要是學(xué)生在理解和分析上容易形成易錯(cuò)點(diǎn)和模糊點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要特別注意積累， 到總復(fù)習(xí)的時(shí)候再加以呈現(xiàn)和練習(xí)， 我在實(shí)際中的做法就是建立"易錯(cuò)本'， 將每次作業(yè)， 單元測(cè)試中學(xué)生錯(cuò)誤率比較高的知識(shí)點(diǎn)和題目進(jìn)行積累，到總復(fù)習(xí)的時(shí)候再改編成冊(cè)讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練， 取得了一定的效果， 希望在這里和大家一起分享。 由于能力和水平的問(wèn)題， 我沒(méi)有能夠?qū)⑽业捏w會(huì)和收獲說(shuō)的非常的清楚， 還請(qǐng)各位前輩同仁多多包涵。 篇三 為了更

11、好地幫助廣大初中體育教師明確體育理論類考試命題要求， 交流全市初中學(xué)科考試命題的經(jīng)驗(yàn)， 規(guī)范學(xué)科考試命題工作， 提高學(xué)科考試命題質(zhì)量， xx 市教科所舉辦了"20xx 年 xx 市義務(wù)教 育學(xué)業(yè)考試命題技術(shù)培訓(xùn)'。 我有幸參加， 受益頗豐, 并得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和廣大學(xué)員的大力支持。 以下是參加會(huì)議所了解到的專家老師講解的知識(shí)、 經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人心得體會(huì)。 一、 命制試題的重要性 教育評(píng)價(jià)的重要途徑之一就是編制試題進(jìn)行測(cè)試， 通過(guò)試卷分?jǐn)?shù)定量評(píng)價(jià)教師的教和學(xué)生的學(xué)。 編制體育試題， 其內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一種導(dǎo)向， 使得我們的教學(xué)內(nèi)容、 目的、 方法都依其導(dǎo)向而變更。 因此試題的指導(dǎo)

12、性、 全面性、 適切性以及其承載學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性， 思想性就成為十分重要、 甚至直接影響基礎(chǔ)教育水平的關(guān)鍵因素。 所以命制一份好的試卷就是一項(xiàng)重要的大事。 二、 試題的形成和模式 試題的形成來(lái)自對(duì)學(xué)生學(xué)情的研究和新課標(biāo)、 新教材的理解。 其形成過(guò)程可經(jīng)歷："選改編' 三個(gè)過(guò)程。 中學(xué)體育學(xué)科的試題我們可以分為： 一是學(xué)業(yè)性評(píng)價(jià)即目標(biāo)參照性測(cè)試試題卷， 它包括形成性評(píng)價(jià)、 診斷性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)三種模式； 二是選拔性評(píng)價(jià)即常模參照性測(cè)試試卷， 最常見(jiàn)的是結(jié)業(yè)性考試試卷。 三、 命題的原則 試卷編制的基本原則包括目標(biāo)性、 人文性、 導(dǎo)向性、 發(fā)展性、 基礎(chǔ)性、 科學(xué)性等。 它應(yīng)該

13、體現(xiàn)本色， 重視基礎(chǔ)， 考察能力。 有效地指導(dǎo)老師如何教、 教什么， 有效地指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)、 學(xué)什么。 1、 符合教育考試的基本原則 2、 符合師生的生活實(shí)際和.經(jīng)驗(yàn) 3、 有利于師生的學(xué)習(xí)方式， 教育方式的轉(zhuǎn)變 4、 要遵循課程標(biāo)準(zhǔn) 的"評(píng)價(jià)建議' 四、 試題的質(zhì)量指標(biāo) 如何檢驗(yàn)命題的質(zhì)量？ 一般用四項(xiàng)指標(biāo)來(lái)衡量： 效度、 難度、 區(qū)分度、 信度。 平時(shí)的練習(xí)和測(cè)試通常用信度、 效度和難度來(lái)檢驗(yàn)命題質(zhì)量即可， 重要考試要綜合運(yùn)用四項(xiàng)指標(biāo)來(lái)衡量命題的質(zhì)量。 五、 會(huì)議精神對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)作用 參會(huì)后， 讓我明白： 在今后的教學(xué)工作中， 應(yīng)該從會(huì)議精神里領(lǐng)會(huì)其對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)作

14、用， 用專家們的經(jīng)驗(yàn)、 方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)際的命題工作， 做好命制工作， 從而把握考試方向，提高課堂效率， 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。 與會(huì)的專家們指出： 1、 了解命題大綱， 明確命題立意和思路 命題趨勢(shì)： 凸顯人文性， 滿足差異性， 強(qiáng)調(diào)綜合性， 注重開(kāi)放性，突出實(shí)踐性。 命題大綱： 命制題目不可逾越的綱要。 命題的立意和命題的思路： 有能力立意和知識(shí)立意之分。 2、 學(xué)會(huì)搜集篩選命題材料， 揣摩命題規(guī)律 我們一般的題型就是： 第一題： （填空題、 單選題或名詞解釋） 第二題: (判斷題或多選題) 第三題： (連線題或簡(jiǎn)答題) 第四題: (專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的題型) 第五題： （教師的組織能力計(jì)算能力題型）

15、第六題： （論述題） 3、 命題時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn) 考查內(nèi)容不能超出課標(biāo)要求。 合理安排試卷梯度。 題目力避脫離學(xué)生實(shí)際， 刻意拔高要求； 力避思想情感有問(wèn)題的命題； 力避脫離文本，無(wú)問(wèn)而答， 缺乏深度 不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤和表述錯(cuò)誤。 避免存在爭(zhēng)議和不確切的問(wèn)題。 今年市教育局關(guān)于學(xué)業(yè)考試的政策更加到位， 使得學(xué)業(yè)考試與畢業(yè)、 升學(xué)更緊密相連，.家長(zhǎng)也更加關(guān)注這次考試， 因此學(xué)業(yè)考試還關(guān)系到正常教學(xué)秩序的建立和.的穩(wěn)定。由于種種原因， 全市教師素質(zhì)參差不齊， 教學(xué)條件迥異， 這無(wú)疑又加大了教學(xué)特別是命題的難度。 目前基于上述原因， 我們體育教師深感責(zé)任重大， 只有竭盡全力出色完成任務(wù)。 這就要求

16、我們： （一）、 力求有備而來(lái) 學(xué)習(xí)過(guò)程中， 我們進(jìn)行分小組命題， 我們?cè)谌薪處熤行谐闪?5 個(gè)人的團(tuán)隊(duì)， 為確保命審題質(zhì)量、 力求命題再上新臺(tái)階做好了人 力上的準(zhǔn)備。 今天我們還關(guān)注與體育有關(guān)的.熱點(diǎn)問(wèn)題， 注重素材積累， 為命題工作做好了物化準(zhǔn)備。 （二）、 精心打造試題 這次命題我們的理念是： 讓考試成為學(xué)習(xí)生活中愉快和成功的體驗(yàn)， 讓考試成為再學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的歷程（題干的設(shè)計(jì)、 給出的資料和圖片）； 讓考試成為感受生命、 健康和運(yùn)動(dòng)的美。本著這樣的思想， 在命題的過(guò)程中我們認(rèn)真遵循課標(biāo)、 僅僅依托教材， 始終秉承如下的 原則： 1 科學(xué)性原則： 科學(xué)性是任何試題都最關(guān)注的問(wèn)題。 我們努力

17、確保試題內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，認(rèn)真核對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)在教材中的出處。 對(duì)于每道題的修辭我們也都斟酌再三， 仔細(xì)推敲， 沒(méi)有更好， 但我們要力求做到更好。 2 基礎(chǔ)性原則： 突出學(xué)科基本事實(shí)、 概念、 原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)和基本的生物學(xué)探究能力、 實(shí)踐能力的考察， 彰顯學(xué)科課程理念。 3 聯(lián)系實(shí)際原則： 試題把握時(shí)代脈搏， 關(guān)注.熱點(diǎn)， 讓學(xué)生"在有意義的評(píng)價(jià)中' 實(shí)現(xiàn)了再學(xué)習(xí)。 4 導(dǎo)向性原則： 我們的目的就在于引導(dǎo)實(shí)踐層面的"有意義教學(xué)'和"有意義學(xué)習(xí)'， 引導(dǎo)教師在教學(xué)中自覺(jué)地開(kāi)發(fā)課程資源， 通過(guò)教學(xué)確實(shí)幫助學(xué)生提升生物學(xué)素養(yǎng)， 提升受益終生的綜合素質(zhì)。 5 綜合性原則： 構(gòu)建三位目標(biāo)的立交橋， 全面考察知識(shí)、 能力、 情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)成度。 我們也真的想試圖通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)教師落實(shí)好探究性教學(xué)。 6 人文性原則： 無(wú)論是卷首語(yǔ)的設(shè)計(jì)， 還是標(biāo)題的確立、 情境的創(chuàng)設(shè)都充滿了人文關(guān)懷和文學(xué)色彩， 使學(xué)生能懷著愉悅的心情積極參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)， 使評(píng)價(jià)成為再教育的過(guò)程。 六、 我們的反思 這次命題工作進(jìn)行很順利， 試題在形式和內(nèi)容上都很