信息化設(shè)計(jì)說(shuō)課課件

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 Application對(duì)象的應(yīng)用對(duì)象的應(yīng)用 -信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽說(shuō)課稿信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽說(shuō)課稿 參賽選手：洪參賽選手：洪 奎奎 單單 位：信息工程系位：信息工程系 說(shuō)說(shuō) 教材教材 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 說(shuō)課稿說(shuō)教材 ?web程序設(shè)計(jì)第2版 電子工業(yè)出版社 中高職院校國(guó)家規(guī)劃教材 主要是培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的基本能力，掌握網(wǎng)站建設(shè)的結(jié)構(gòu)和基本流程設(shè)計(jì) ? 整合前置課程，全面提高計(jì)算機(jī)綜合技能的非常重要課程 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 讓學(xué)生熟練掌握ASP六大內(nèi)置對(duì)象的屬性和方法、ASP操作數(shù)據(jù)庫(kù)的基本方法，達(dá)到設(shè)計(jì)情感目標(biāo)：情

2、感目標(biāo)： 通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的意識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。 小型CMS的目標(biāo)。 技能目標(biāo)：技能目標(biāo)： 讓學(xué)生培養(yǎng)良好的手寫代碼習(xí)慣，學(xué)會(huì)從用戶角度出發(fā)思考問(wèn)題，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下規(guī)范基礎(chǔ)的目標(biāo) 。 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 教材重點(diǎn)：教材重點(diǎn)： ? ASP六大內(nèi)置對(duì)象的學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)庫(kù)操作 教材難點(diǎn)：教材難點(diǎn)： ? 用ASP操作數(shù)據(jù)庫(kù)和小型CMS的設(shè)計(jì) 說(shuō)說(shuō) 教法教法 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 Request(“username”) Session(“username”) Application(“username”) 很難理解 無(wú)從下手無(wú)從下手 信息化教學(xué)

3、設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 1、情境創(chuàng)設(shè)法、情境創(chuàng)設(shè)法 ?Session(“username”) ?Application(“username”) ?Request(“username”) 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 2、頭腦風(fēng)暴法、頭腦風(fēng)暴法 ?對(duì)于在情境創(chuàng)設(shè)法中提到的問(wèn)題，如何得以具體實(shí)現(xiàn)？ 一群人圍繞一個(gè)特定領(lǐng)域，一群人圍繞一個(gè)特定領(lǐng)域，涌躍的、平等的、夸張的、大量的涌躍的、平等的、夸張的、大量的產(chǎn)產(chǎn)生生新新的觀點(diǎn)，來(lái)收集意見(jiàn)建議，的觀點(diǎn)，來(lái)收集意見(jiàn)建議，不允許任何批評(píng)不允許任何批評(píng)。 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴如何體現(xiàn)如何體現(xiàn)？ 不要沉默，大膽說(shuō)出哪怕是不成熟的觀點(diǎn)不要沉默，大

4、膽說(shuō)出哪怕是不成熟的觀點(diǎn) 不要對(duì)其他成員的想法提出異議不要對(duì)其他成員的想法提出異議 不要對(duì)別人表示不屑不要對(duì)別人表示不屑 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴如何成功如何成功？ 讓學(xué)生在類似嘈雜的討論中，冒出解決問(wèn)讓學(xué)生在類似嘈雜的討論中，冒出解決問(wèn)題的火花，頭腦風(fēng)暴不失為一種非常好的抓住題的火花，頭腦風(fēng)暴不失為一種非常好的抓住靈感的方法。靈感的方法。 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 3、來(lái)源生活法、來(lái)源生活法 ?課程比較難，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的高級(jí)部分 ?部分學(xué)生對(duì)手寫代碼具有?對(duì)程序設(shè)計(jì)缺乏興趣 排斥和恐懼心理 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 ? 我們天天用的QQ、電子郵箱等就是用我們現(xiàn)在正在學(xué)

5、的知識(shí)和技能設(shè)計(jì)的，想不想做這樣的一個(gè)產(chǎn)品出來(lái)，讓大家用自己的設(shè)計(jì)成果？ 恐懼、排斥書寫代碼 認(rèn)為代碼太難 認(rèn)為我學(xué)不好 也許只要改變一種方法 枯燥的代碼也可以變得豁然開(kāi)朗枯燥的代碼也可以變得豁然開(kāi)朗 說(shuō)說(shuō) 學(xué)法學(xué)法 ? 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)法 ? 1、應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。 1.理解 2.想象 3.制作 說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)法 ?2、使用為本課專門開(kāi)發(fā)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，00 說(shuō)說(shuō) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 說(shuō)課稿說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ? 1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ? ASP會(huì)員

6、登錄系統(tǒng)流程圖的回顧復(fù)習(xí)，我們可以把變量從一個(gè)頁(yè)面?zhèn)鞯搅硗庖粋€(gè)的生存周期，延長(zhǎng)到了變量可以在頁(yè)面間的自由穿梭，但如何實(shí)現(xiàn)計(jì)數(shù)器功能，頁(yè)面關(guān)閉了以后，變量依然保存呢？ ? 【教師：提出設(shè)計(jì)需求】 ? 【學(xué)生：頭腦風(fēng)暴法展開(kāi)討論】 ? 【教師：注意從學(xué)生的討論中發(fā)現(xiàn)什么】 ? 【點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣】 ? 引出什么是Application對(duì)象（展示課件） 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 說(shuō)課稿說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ? 2）合作討論、探析新知 ? 明白了Application對(duì)象具有這樣的功能，那該如何使用，是不是和前面保存變量的request、session對(duì)象差不多？畢竟都是保存變量

7、的對(duì)象，只是生存周期長(zhǎng)了些！ ? 【教師：看學(xué)生合作討論的怎么樣】 ? 【學(xué)生：以這樣的思維方式，自己用試探性的方法來(lái)做】 ? 【教師：學(xué)生的方法正確，給出規(guī)范的定義、屬性等】 ? 【點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生為主體、教師和學(xué)生共同完成】 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 說(shuō)課稿說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ?3）鞏固訓(xùn)練 ?對(duì)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，計(jì)數(shù)器的使用，怎么設(shè)計(jì)？ ?【教師：給出需求分析】 ?【學(xué)生&教師：共同根據(jù)需求分析，對(duì)問(wèn)題探析，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)】 ?【學(xué)生&教師：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用本課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，寫出完整或零散的代碼】 ?【教師：完善學(xué)生寫出的代碼，實(shí)現(xiàn)功能，問(wèn)題解決】 信息化教

8、學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 說(shuō)課稿說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ? 4） 單元小結(jié)、作業(yè)布置 ? 不僅要學(xué)會(huì)Application對(duì)象的應(yīng)用，更要學(xué)會(huì)session對(duì)象、request對(duì)象和Application對(duì)象的組合靈活使用。 ? 教師布置鞏固性作業(yè)、提高性作業(yè)、自助學(xué)習(xí)平臺(tái)作業(yè)和實(shí)戰(zhàn)擴(kuò)展性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參照校園聊天室，與網(wǎng)絡(luò)管理員聯(lián)系，探討參與實(shí)戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式。 說(shuō)說(shuō) 教學(xué)反思教學(xué)反思 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 反思什么 ？ 失敗失敗 Failure 成功成功 Success 改變改變 Change 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 反思什么 ？ 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 反思什么 ？ 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 反思什么 ？ 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-說(shuō)課稿 新方法、技術(shù)、理論從哪里找 實(shí)踐說(shuō)明與學(xué)生共同探究式教學(xué)方法，在學(xué)生思維引導(dǎo)方式上具有一定的優(yōu)勢(shì)，效果也較好，但也有一定的問(wèn)題，比如時(shí)間不好把握，教師一旦在設(shè)計(jì)的時(shí)間內(nèi)