幼兒園小班上冊美術(shù)教學(xué)活動——印畫：毛毛蟲

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班上冊美術(shù)教學(xué)活動印畫：毛毛蟲撰寫人： _部門： _時間： _1 / 5活動目標(biāo)： 1、通過圖片欣賞，感知毛毛蟲的外形特征和動態(tài)。2、學(xué)習(xí)用印章印毛毛蟲，用棉簽畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿。3、感受圖書的有趣情節(jié)，體驗在印畫的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：繪本PPT，印章、棉簽人手一支，作畫紙、顏料若干活動過程：一、通過觀察 PPT，了解毛毛蟲的外形特征與顏色。1、觀察圖一，了解毛毛蟲的外形特征與顏色。師：這是什么??？毛毛蟲的身體是什么顏色？（綠色）毛毛蟲的身體是什么樣子的？（長長的、彎彎的）它的身體是怎么連在一起的？（一節(jié)一節(jié)的緊緊連在一起的）毛毛蟲身上還有什么?。?、觀察其余圖片，了解

2、毛毛蟲的動態(tài)。圖二：了解毛毛蟲爬行時的姿態(tài)。師：毛毛蟲在土地上干什么呢？爬的時候它的腳是怎么樣的？圖三：了解毛毛蟲直立時的姿態(tài)。師：現(xiàn)在毛毛蟲想干什么?。克纳眢w是什么樣子的？它想找東西吃，急的站起來啦。身體是什么樣子的，小腳在哪里??？（直直的）圖四：了解毛毛蟲有大小不同。師：毛毛蟲吃飽了，猜猜看它變成什么樣子啦？（它胖胖的、大大的，肚子里都是好吃的東西）二、幼兒嘗試?yán)L畫，感知、了解繪畫工具。1、討論學(xué)習(xí)印畫毛毛蟲的方法，幼兒示范，教師指導(dǎo)。2 / 5師：那我們今天來印畫毛毛蟲，請誰來幫忙?。砍鍪拘〔级?。小布丁怎么來幫忙？誰來試試看啊。指導(dǎo)語：小布丁在顏料盤里沾一下，還要在顏料盤里舔一舔。輕輕

3、的印一下，夠不夠長??？師：毛毛蟲好孤單?。∥覀冊俳o它找個好朋友。從哪里爬出來呢？別忘了添上毛毛蟲的眼睛、嘴巴、小腳。要點：（1） 學(xué)習(xí)用印章畫毛毛蟲的身體，強調(diào)一節(jié)一節(jié)要連在一起。（2） 學(xué)習(xí)用棉簽添畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿。2、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。提醒幼兒毛毛蟲的身體要連在一起，小布丁沾過在顏料盤上舔一下。三、作品評價。指導(dǎo)語：你們喜歡哪條可愛的毛毛蟲，它在干什么？活動分析一、關(guān)于教材的選擇毛毛蟲是由好餓的毛毛蟲繪本延伸出的一節(jié)美術(shù)活動。本次活動利用繪本中的圖片讓幼兒感知毛毛蟲的外部特征和動態(tài)，巧妙地結(jié)合海綿印章小布丁，印出圓形的圖案的特點，用小布丁印畫、棉簽添畫的方法，讓幼兒來進(jìn)行玩色活動。

4、一個個緊緊連接的圓形圖案構(gòu)成了毛毛蟲的身體，無論是直的、彎的、胖的、瘦的都可以表現(xiàn)毛毛蟲身體的各種動態(tài)。小小的黑點就成了毛毛蟲的眼睛、鼻子、嘴巴、腿。幼兒在輕松的玩的游戲中，感受到創(chuàng)作的樂趣、成功的喜悅。二、關(guān)于活動的設(shè)計3 / 51、關(guān)于活動目標(biāo)根據(jù)幼兒的年齡特點和綱要中美術(shù)方面的教育目標(biāo)的規(guī)定，從認(rèn)知技能、行為方法和情感態(tài)度三個方面來設(shè)計活動的目標(biāo)：（1）通過圖片欣賞，感知毛毛蟲的外形特征和顏色。（2）學(xué)習(xí)用印章印毛毛蟲，用棉簽畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿等。（3）感受圖書的有趣情節(jié)，體驗印畫的樂趣。2、關(guān)于活動的過程首先，利用繪本的圖片，讓幼兒觀察毛毛蟲的顏色和外形特征，以及毛毛蟲的各種動態(tài)形

5、象。從而讓幼兒知道毛毛蟲的身體是長長地，有時直、有時彎，有時大、有時小。身體是緊緊的連在一起的。其次，教師指導(dǎo)幼兒來示范毛毛蟲的畫法。讓幼兒示范能幫助幼兒建立信心， 知道自己也可以像示范的幼兒那樣做到。幼兒示范了毛毛蟲的創(chuàng)作手法后，教師指導(dǎo)、幫助幼兒拓展，鼓勵幼兒多畫幾只毛毛蟲，畫出不同的形態(tài)。再次，幼兒自由創(chuàng)作，教師提醒幼兒將身體緊緊的連在一起。并提示幼兒從不同方向創(chuàng)作不同的形態(tài)。最后，對幼兒的作品從體態(tài)上進(jìn)行評價，強調(diào)身體連在一起。三、關(guān)于活動后的反思通過活動的具體開展，在活動中也發(fā)現(xiàn)了不少問題。反思如下：1、在活動的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)在選擇作畫紙時，本來是選擇的宣紙。但是因為宣紙的顏色是白色，印過

6、后宣紙會鄒，就選用了包花紙。但是它的特性是吸水性不強，要將顏料調(diào)的較干一些。在小布丁考慮到干的海綿做的，會吸很多的顏料，就把小布丁弄潮可以減少顏料的吸收浪費，還可以讓幼兒沾顏4 / 5料時減輕操作難度。而在幼兒操作時，有的小布丁吸水太多，使得顏料變稀。印出的畫水份太多，張貼在黑板上會有顏料留下來。下次活動時，可以每個小布丁檢查一下，將水分捏掉。2、在圖片的觀察引導(dǎo)環(huán)節(jié)好餓的毛毛蟲在活動組織前已經(jīng)讓幼兒觀察過繪本中的毛毛蟲。幼兒的話比較多，我對每個幼兒的的話進(jìn)行回應(yīng)、解釋，使得時間拖延。還沒有學(xué)會掌握活動的節(jié)奏、也不知道該如何應(yīng)對幼兒的各種回答。在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、總結(jié)毛毛蟲的特點時，在語言的組織上還欠缺，不知道該怎樣引導(dǎo)幼兒，提示幼兒發(fā)現(xiàn)特點。另外，在幼兒回答問題時，有時強調(diào)舉手，有時為了節(jié)省時間，讓幼兒集體回答，幼兒回答在問題時直接說，有的幼兒一直不動嘴巴，顯得比較混亂。3、在幼兒的操作環(huán)節(jié)平時對于幼兒的繪畫活動中沒有養(yǎng)成良好的常規(guī)。為了指導(dǎo)每一個幼兒，讓每一位幼兒都能夠展現(xiàn)出繪畫作品。我讓先畫好的幼兒先去拿小玩具玩，重點指導(dǎo)動手能力較弱、動作慢的幼兒。在這次活動中，收作品時，幼兒出現(xiàn)了因沒有完成的作品而哭鬧。在今后的美術(shù)活動中，應(yīng)養(yǎng)成良好的常規(guī)。4、在對于作品的評價的環(huán)節(jié)評價時還不知道從那些點來幫助幼兒提升，