關(guān)于司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)

1、關(guān)于司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的關(guān)于司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材簡(jiǎn)析】本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“司、假”等個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)生字。、課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。【能力

2、素養(yǎng)點(diǎn)】、理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，體會(huì)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)?！緦?dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。、學(xué)會(huì)觀察書(shū)中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)?！緦?dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念】本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞，并且學(xué)會(huì)觀察人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)，所以在設(shè)計(jì)本課的教案時(shí)，在關(guān)注到這方面。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生邊讀文，一邊記認(rèn)生字，通過(guò)給黑板上的生字著色，加強(qiáng)色彩化，讓學(xué)生整體感知生字，再讓學(xué)生自主識(shí)字，小組合作交流識(shí)字方法，找到漢字規(guī)律，然后采用問(wèn)答和對(duì)唱的方式鞏固生字

3、，效果會(huì)更好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師先示范，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后，試著朗讀，再在小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，抓住司馬光不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，也加深了對(duì)課文的了解?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)、揭示課題，了解人物：、導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時(shí)候的事。、哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。二、借助圖畫(huà)，初讀課文，掃清文字障礙：、請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出本課的生、新詞。、出示本課的生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。紅色卡片：（會(huì)認(rèn)的字）黃色卡片：（會(huì)寫(xiě)的字）、指導(dǎo)學(xué)生看圖。通過(guò)初

4、讀課文，看看圖上畫(huà)的是什么地方？這個(gè)地方有什么？圖上有個(gè)個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？知道哪個(gè)孩子是司馬光？學(xué)生簡(jiǎn)述畫(huà)面的內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：、指名讀文，說(shuō)說(shuō)全文共有幾個(gè)自然段？、學(xué)習(xí)課文第一自然段。指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？“古時(shí)候”是指什么時(shí)候？、學(xué)習(xí)課文第二自然段。指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？再次看圖，假山和水缸在什么位置？請(qǐng)你讀讀課文第二自然段。結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和圖上的畫(huà)面，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口什么樣的水缸？在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。、學(xué)習(xí)課文第三自然段。自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意

5、思？展開(kāi)想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，你的心情如何？為什么著急呢？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢？用著急的心情練讀。小組內(nèi)練讀后，全班交流。在這么危險(xiǎn)的情況下，小司馬光是怎么做的？請(qǐng)你默讀課文第四自然段。、學(xué)習(xí)課文第上自然段。思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語(yǔ)氣。小組內(nèi)練讀。個(gè)別學(xué)生展示讀。其他們學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這萬(wàn)分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來(lái)了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。司馬光是怎么做的呢？6、請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們

6、嗎？為什么？試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。討論司馬光的做法好在哪。小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？這口缸有它的自身價(jià)值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評(píng)他嗎？在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。7、學(xué)習(xí)課文第六自然段。自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段？選擇自己喜歡的段落讀一讀。四、發(fā)散思維訓(xùn)練：還有別的方法救出小孩嗎？五、總結(jié)全文：讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢？司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)2一、內(nèi)容分析司馬光是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)s 版第一冊(cè)的內(nèi)容。這是一篇?dú)v

7、史故事，講的是司馬光砸破水缸救小朋友的故事。這個(gè)故事告訴我們：遇到緊急情況，不可驚慌失措，要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。告訴的每一個(gè)自然段都配有一幅插圖。插圖生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，有助于學(xué)生了解故事情節(jié)，體會(huì)詞句意思，感悟人物特點(diǎn)。二、學(xué)生分析根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中不要求過(guò)高，只要學(xué)生能夠讀懂課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道遇到事要?jiǎng)幽X筋、想辦法和朋友要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。學(xué)生已經(jīng)有了初步的閱讀能力和自主識(shí)字的能力。教學(xué)的重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力。理解的'重點(diǎn)是司馬光舉起石頭把缸砸破了。三、設(shè)計(jì)理念充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流的能力。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中識(shí)字

8、。把枯燥的識(shí)字和閱讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。開(kāi)放學(xué)生的智力。四、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“時(shí)候、孩子、小朋友、下面、小心、有的、沒(méi)有”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“司、假、慌、喊、破、救”6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、從司馬光破缸救人的事情中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。五、教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：出示掛圖，小朋友，你們知道圖上畫(huà)的是什么嗎？生：學(xué)生匯報(bào)。師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)司馬光。板書(shū)課題。師：看到課題，你們想知道什么？生：學(xué)生匯報(bào)。師：說(shuō)得真不錯(cuò)，那你們?cè)谡n前預(yù)習(xí)了嗎？這些問(wèn)題解決沒(méi)有？沒(méi)有解決的我們

9、就在課堂上解決，或者留到課后解決好嗎？師：在課前你還搜集到了什么材料說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。你是在哪得到的材料？師：從課題中你還掌握了什么？生：學(xué)生匯報(bào)，認(rèn)識(shí)了：司，學(xué)會(huì)了：光。師：出示生字卡片：司、光師：在預(yù)習(xí)的過(guò)程中你還知道了什么？這篇課文有幾個(gè)自然段？生：學(xué)生匯報(bào)。（這篇課文有6個(gè)自然段。）2、細(xì)讀課文，品味理解師：范讀課文。生：先讀全文，再分段讀課文。生；自讀課文。討論思考哪幾段寫(xiě)的是司馬光救小朋友的過(guò)程？畫(huà)出司馬光和別的小朋友在孩子掉進(jìn)水缸后的不同表現(xiàn)的句子。生：學(xué)生匯報(bào)。師：指導(dǎo)看圖。哪個(gè)是司馬光？別的小朋友怎么樣？司馬光表現(xiàn)如何？生：再讀這兩段課文，思考讀懂了什么？討論并演一演。生：匯報(bào)

10、讀懂了什么，再到前面來(lái)演一演。師板書(shū)。師：你還有其它的辦法把那個(gè)小朋友救出來(lái)嗎？比較誰(shuí)的辦法好。生：展開(kāi)想像。匯報(bào)。師：指名讀一讀，看誰(shuí)讀得好？生：練習(xí)朗讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)）3、再讀課文，識(shí)記生字師：自由讀這兩段課文，在這兩段當(dāng)中，你還掌握了什么？生；匯報(bào)：認(rèn)識(shí)了：慌、喊、破。學(xué)會(huì)了：嚇、哭、沒(méi)、快。師：出示生字卡片：慌、喊、破、嚇、哭、沒(méi)、快。師：檢查認(rèn)讀情況。生：指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。師：這些字你是怎么記住它的？生：討論匯報(bào)。生：認(rèn)讀詞語(yǔ)：司機(jī)、司儀，慌張、慌忙，喊叫、大喊，破壞、破舊。用學(xué)會(huì)的字組詞再說(shuō)一句話。4、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師：這些字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，也理解了，你會(huì)寫(xiě)了嗎？師；仔細(xì)觀察

11、每一個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？教師示范指導(dǎo)。（友 古）生：學(xué)生練寫(xiě)，認(rèn)為好寫(xiě)的就少寫(xiě)幾個(gè)，認(rèn)為不好寫(xiě)的就多寫(xiě)幾個(gè)。生：寫(xiě)后展示評(píng)價(jià)。5、課后伸展，鞏固練習(xí)（1）一字開(kāi)花：光、哭 、沒(méi)、嚇、快、司（2）選字填空：快 塊太陽(yáng)（ ）要落山了。老松樹(shù)下有一（ ）大青石。我比小光跑得（ ）。6、課堂反思通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，懂得了什么呢？附：板書(shū)設(shè)計(jì)20 司馬光別的小朋友（ 田字格里）慌了 哭 叫 喊 跑 舉 砸 友 古得救 機(jī)智司馬光司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)“司”、“假”等13個(gè)生字，積累一些新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

12、3啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格，并從中受到啟示。教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略：一、揭題走近人物1今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)課題，讓學(xué)生跟主人公打打招呼，產(chǎn)生親近感，并從中認(rèn)識(shí)生字“司”）2司馬光自我介紹：我是古時(shí)候的宋朝人，姓司馬，名光，比你們?cè)绯錾鷰装倌昴兀。?）聽(tīng)了他的自我介紹，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)了解復(fù)姓，理解“古時(shí)候”）（2）把寫(xiě)這個(gè)意思的句子讀讀。（出示第一自然段）（3）對(duì)司馬光你還想知道些什么？（鼓勵(lì)質(zhì)疑，梳理問(wèn)題，板書(shū)：事？人？）3司馬光生活在古代，他不能來(lái)和我們見(jiàn)面，如

13、果我們想要認(rèn)識(shí)他，和他交上朋友，可以從讀懂課文開(kāi)始。二、初讀觀察人物1自讀課文：邊看插圖邊讀課文，要讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍，讀到自己滿意為止。2同桌交流會(huì)認(rèn)的生字，挑自己喜歡的自然段相互讀讀評(píng)評(píng)。三、朗讀感悟人物1我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了?？磮D，這里誰(shuí)是司馬光？你是怎樣認(rèn)出他的？2說(shuō)說(shuō)在課文里司馬光做了什么事？（先同桌小聲交流，再全班交流）和同伴玩：出示：有一回，他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。（機(jī)動(dòng)）砸缸救人（重點(diǎn)）：出示第五自然段（1）自己讀讀，根據(jù)句子的意思你會(huì)做做動(dòng)作嗎？（2）討論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作？（師走到學(xué)生群中，詢問(wèn)了解學(xué)情）（3）情景感悟：請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做做

14、。你做這樣的動(dòng)作想說(shuō)“砸”是什么意思？其余學(xué)生再作補(bǔ)充。通過(guò)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生提建議怎樣把砸這個(gè)動(dòng)作做得再好些。（如要舉雙手，要對(duì)準(zhǔn)了，要用力等）（4）司馬光這樣用力砸，想干什么？（想砸缸想救人）引入學(xué)習(xí)第3自然段，得出結(jié)論：這時(shí)候不救人，一件危險(xiǎn)的事就要發(fā)生了。指導(dǎo)讀出擔(dān)心、焦急的語(yǔ)氣。（5）司馬光舉起石頭砸缸時(shí)，心里怎么樣？對(duì)照別的小朋友的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣做是“慌”了？結(jié)合學(xué)習(xí)第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現(xiàn)。想象一下，他們慌張的時(shí)候會(huì)一邊哭一邊喊些什么？讀出他們慌的樣子來(lái)。（6）繼續(xù)探尋司馬光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？（7）小結(jié)：原來(lái)砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好?。?）了解結(jié)果，引讀第6自然段。（9）學(xué)著司馬光的樣子，把他遇事不慌、