幼兒園教師游戲培訓(xùn)課件-幼兒園角色游戲的指導(dǎo)策略

1、 綱要綱要、課改、課改 沒有開展游戲的幼兒園不是真正的幼兒園。沒有開展游戲的幼兒園不是真正的幼兒園。 角色游戲之所以受幼兒喜愛，取決于它所具有角色游戲之所以受幼兒喜愛，取決于它所具有的享受功能和教育功能，的享受功能和教育功能， 游戲的理解游戲的理解真正的游戲的內(nèi)涵真正的游戲的內(nèi)涵 游戲的價值認同游戲的價值認同游戲?qū)⒆影l(fā)展的價值作用游戲?qū)⒆影l(fā)展的價值作用 游戲的課程安排游戲的課程安排時間、空間的保證時間、空間的保證( (與區(qū)角的關(guān)系）與區(qū)角的關(guān)系） 游戲的組織實施游戲的組織實施確立主題、確立主題、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、 觀察指導(dǎo)。觀察指導(dǎo)。 角色游戲的教育功能：角色游戲的

2、教育功能： 培養(yǎng)角色意識（包括社會角色和性別角色）；培養(yǎng)角色意識（包括社會角色和性別角色）； 培養(yǎng)合作能力；培養(yǎng)合作能力； 培養(yǎng)社會情感（如責(zé)任感、義務(wù)感）；培養(yǎng)社會情感（如責(zé)任感、義務(wù)感）； 發(fā)展健康情緒；發(fā)展健康情緒； 培養(yǎng)助人行為；培養(yǎng)助人行為； 培養(yǎng)解決人際交往問題的能力；培養(yǎng)解決人際交往問題的能力； 發(fā)展語言、理解、表達及交往能力；培養(yǎng)動手操作能力。發(fā)展語言、理解、表達及交往能力；培養(yǎng)動手操作能力。游戲前1豐富幼兒的知識經(jīng)驗2準(zhǔn)備安全而適宜的游戲材料3保證足夠的游戲時間4提供適合的游戲場所、設(shè)備 案例案例 “娃娃家”里，一個小姑娘翻炒著鍋里的塑料玩具，炒好的“菜”太大根本裝不進碗里。

3、她環(huán)顧四周，沒有發(fā)現(xiàn)教師的身影。她隨即把塑料玩具扔在腳底下，竭盡全力把塑料玩具跺成碎片。然后，把這些碎片重新放在鍋里，翻炒了一會，倒進碗里。教師并沒有發(fā)現(xiàn)她的小動作，她的臉上洋溢著成功的快樂。 游戲中1. 觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，為有針對性教育提供依據(jù)2. 觀察兒童游戲活動，了解兒童真實的游戲水平，為評價、指導(dǎo)幼兒游戲提供依據(jù)3. 針對各年齡班幼兒的水平，抓住游戲的主針對各年齡班幼兒的水平，抓住游戲的主要環(huán)節(jié)，以間接的指導(dǎo)方法為主，幫助幼要環(huán)節(jié)，以間接的指導(dǎo)方法為主，幫助幼兒組織和開展游戲兒組織和開展游戲 1）以間接的指導(dǎo)方式為主 外部干預(yù) 內(nèi)部干預(yù) 2）抓住游戲主要環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒發(fā)展水平幫助

4、幼兒開展游戲 成人要鼓勵兒童按自己的意愿提出游戲的主題 教師要幫助幼兒分配和扮演游戲的角色游戲中 尊重幼兒的游戲意愿 尊重幼兒的年齡特點 尊重幼兒支配游戲材料的權(quán)利 干預(yù)時機 當(dāng)幼兒并不投入所構(gòu)思的游戲情境時 當(dāng)幼兒難以與別人溝通互動時 當(dāng)幼兒一再重復(fù)自己原有的游戲行為，進一步延伸和擴展有困難時 當(dāng)幼兒缺少材料，使游戲難以繼續(xù)時 當(dāng)幼兒發(fā)生游戲技能的困難時 當(dāng)游戲中出現(xiàn)負面行為效應(yīng)時干預(yù)原則干預(yù)原則游戲后收收拾玩具，整理現(xiàn)場拾玩具，整理現(xiàn)場2組織兒童評價游戲組織兒童評價游戲3結(jié)束游戲結(jié)束游戲1游戲評價評價被忽略的原因評價被忽略的原因教師方面教師方面 幼兒方面幼兒方面 保持新情境進行評議 抓住新創(chuàng)意進行過程中評議 以發(fā)散性問題促進幼兒自主評議評價方法評價方法 一忌敷衍了事 二忌主觀武斷 三忌樹壞典型 四忌空手評價評價四忌評價四忌結(jié)語結(jié)語 教師應(yīng)做一名有心人，細心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展教師應(yīng)做一名有心人，細心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用，尊重幼兒的興水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、趣和愿望，