淺談對語文課外閱讀教學(xué)的思考

1、淺談對語文課外閱讀教學(xué)的思考 淺談對語文課外閱讀教學(xué)的思考 提要：課外閱讀的現(xiàn)狀分析，課程資源欠缺、應(yīng)試教育影響、閱讀興趣缺 失、有效指導(dǎo)匱乏。建立課外閱讀的有效性指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的課外閱讀興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，開展有效的課外閱讀活動，開發(fā)豐富的課外閱讀資源。 關(guān)鍵詞：課外閱讀 現(xiàn)狀分析 有效性指導(dǎo) 閱讀可以幫助學(xué)生了解社會，認(rèn)識人生，豐富情感，陶冶情操，形成健全的人格。而語文學(xué)習(xí)僅僅靠每學(xué)期讀一本薄薄的教科書是不夠的，用一本書這樣有限的閱讀量來滋潤學(xué)生，勢必會營養(yǎng)缺乏。因此，要想真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，壘就學(xué)習(xí)者豐厚的文化平臺，使這個文化平臺成為開展自我、完美品質(zhì)、關(guān)心社會的

2、起點(diǎn)，就必須進(jìn)行廣泛的課外閱讀，尤其是足夠量的名著閱讀。我們來看看現(xiàn)在的校園，學(xué)生對?12星座里的愛情童話?公主陛下最優(yōu)先?古國奇緣?老夫子?等書冊的深度閱讀和瘋狂追捧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了對傳統(tǒng)經(jīng)典的熱情，這種閱讀的低幼化和庸俗化讓經(jīng)典閱讀正在遭遇為難的局面。 對于造成這種令人為難局面的原因，作為一名在教學(xué)一線的語文教師，我進(jìn)行了探索與思考，下面從現(xiàn)狀分析和有效指導(dǎo)兩個方面來談?wù)勎业目捶ǎ?一、課外閱讀的現(xiàn)狀分析 國家2001年公布了?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?，其中"實(shí)施建議"局部明確提倡文學(xué)名著要"讀整本書"，附錄中的"關(guān)于課外讀物的建議"也開列了局部

3、"課外閱讀推薦書目"，名著閱讀的重要性已成為共識。但是，在教學(xué)第一線，情況卻讓人擔(dān)憂，功利性和低俗性導(dǎo)致名著閱讀在很大程度上成為"虛設(shè)"，這其中有以下幾個原因： 一是課程資源欠缺。目前通用的語文教材都對"名著閱讀"有所涉及，編入了"名著導(dǎo)讀"、"名著推薦與閱讀"的內(nèi)容，但令人稍感遺憾的是形式過于單一，無非是簡介一下作者、寫作背景、整本書的大體內(nèi)容和風(fēng)格，而后摘選那么一節(jié)，再附上幾道思考題，僅此而已，對"名著閱讀"缺乏持續(xù)的關(guān)注和序列性的指導(dǎo)建議，再加上指導(dǎo)"名著閱讀

4、"費(fèi)時費(fèi)力且需長期堅持方能見效，于是"名著閱讀"似一只布滿灰塵的"花瓶"，被放逐在語文教學(xué)的"邊"上。學(xué)校圖書館把藏書當(dāng)作"寶貝"，束之高閣，一兩周難得開放一次，學(xué)生更是難得一借。 二是應(yīng)試教育影響?，F(xiàn)在全國各省市都把名著閱讀列入了考試范圍，但考查的題目多是"說出你所喜歡的某名著中的人物及其性格，或者根據(jù)某個情節(jié)來分析該人物的性格"一類的試題。于是，學(xué)生在課外閱讀名著時就出現(xiàn)了諸多怪現(xiàn)象：沒有時間看原著那就看縮寫本，縮寫本還是看不完，就看看故事提要，甚至看老師整理出來的主要情節(jié)，主要人

5、物，主要場景等所謂"精華內(nèi)容"。名著閱讀也自然成了學(xué)生永遠(yuǎn)爬不完的"題山"，游不到盡頭的"題海"。 三是閱讀興趣缺失。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，課堂氣氛嚴(yán)肅呆板，師生缺乏互動，教師只是根據(jù)考試題型對課文做一些純理性的機(jī)械的分析，無視學(xué)生在閱讀中的情感體驗，不能讓學(xué)生享受閱讀的美感和樂趣。久而久之，我們的學(xué)生就沒有了閱讀的成就感，沒有了興趣，便也就沒有了閱讀。 四是有效指導(dǎo)匱乏。對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)的無視使得想讀書的孩子也不知道該如何入手，更為可怕的是由于社會風(fēng)氣的影響，由于初中生心理特點(diǎn)的盲目性與隨意性，閱讀興趣集中在通俗文學(xué)和流行小說上，網(wǎng)絡(luò)

6、文學(xué)、口袋書、漫畫書這種"痞俗"文學(xué)占據(jù)了他們的閱讀陣地。 二、建立課外閱讀的有效性指導(dǎo) 要改變現(xiàn)行的閱讀狀況，建立課外閱讀的有效性指導(dǎo)，我想可以從下面幾點(diǎn)著手： 一培養(yǎng)良好的課外閱讀興趣和習(xí)慣。初中生感性思維比擬強(qiáng)烈，教師可以給他們講一些生動有趣的故事，告訴他們這些故事就在哪些書中，激發(fā)他們課外閱讀的興趣；教室或閱覽室張貼名言警句，喚起學(xué)生對書的熱愛；鼓勵學(xué)生選取有關(guān)書的格言作為座右銘，張貼于家中自己讀書的房間，時時警策自己多讀書，讀好書；還可以利用初中生對名人的崇拜心理，選取名著名篇對其動之以情；注意課內(nèi)外結(jié)合，在講某個名家的作品時，介紹他的其他作品，讓學(xué)生主動尋找閱讀

7、，建立閱讀的信心與興趣，讓閱讀真正成為學(xué)生的精神活動。 二指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。第一，要讓學(xué)生明確閱讀要求。首先要給學(xué)生規(guī)定課外閱讀的底線，局部規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容。第二，要讓學(xué)生學(xué)會正確的閱讀方法。每周至少要用一節(jié)課時間指導(dǎo)學(xué)生讀書，讓學(xué)生學(xué)會細(xì)讀、精讀、速讀、略讀等方法，明確各自適用的范圍。特別要注重指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀的積累，讓學(xué)生學(xué)會寫讀書筆記。初中生應(yīng)學(xué)會用摘錄或制作卡片等方法積累閱讀材料，可以分門別類，也可以是綜合性的。 三開展有效的課外閱讀活動。利用各種集體活動、競賽，讓學(xué)生充分展示他們的閱讀成果，可更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣和積極性。如開展每日妙言佳句摘錄、介紹一本好書

8、、講故事、剪報比賽、詩朗誦、讀后感交流會等活動，在教室的一角設(shè)置"我的作品欄"，展出學(xué)生讀書筆記、手抄報等作品，評出優(yōu)秀，給予獎勵，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持著持久的興趣。特別指出的是在開展的各種活動中，一定要重視讀寫結(jié)合。 四開發(fā)豐富的課外閱讀資源。師生應(yīng)努力成為閱讀情境的籌劃者和參與者，建設(shè)課外閱讀的大環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀品位。具體做法是：1召開家長會，爭取家長支持；2建立流動圖書館，建議每個學(xué)生訂閱一份報刊或購置一種經(jīng)典讀物；3充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室自由借閱書報；4利用日益興旺的網(wǎng)絡(luò)，開展網(wǎng)上讀書，建立讀書博客、讀書群，引導(dǎo)學(xué)生讓網(wǎng)絡(luò)為讀書效勞；5利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生們欣賞更多優(yōu)美的文章；6開設(shè)"我看天下事"讀書討論課。 初中語文課外閱讀作為初中語文教學(xué)的重要組成局部必須引起我們足夠的重視，讀書也應(yīng)該成為伴隨學(xué)生終身的習(xí)慣，努力做好初中語文課外閱讀工作，會讓我們體會到語文教學(xué)"