美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家長手冊(cè)的特點(diǎn)和啟示

1、美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家長手冊(cè)的特點(diǎn)和啟示作者: 李生蘭 摘要 家長手冊(cè)是美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系 家庭的一種重要形式，不論是在價(jià)值取向、外表設(shè) 計(jì)上，還是在目錄設(shè)置、內(nèi)容出現(xiàn)上都具有一些鮮 明的特點(diǎn)。對(duì)這些特點(diǎn)加以科學(xué)的剖析，有助于我 們研制中國幼兒園的 家長手冊(cè)，并發(fā)揮其在完善 家園關(guān)系中的獨(dú)特作用。 關(guān)鍵詞 學(xué)前教育；家園合作；家長手冊(cè)家長手冊(cè)(Parent Handbook)是美國學(xué)前教 育機(jī)構(gòu)與家庭建立合作伙伴關(guān)系的第一條通道。筆 者在美國訪學(xué)期間，曾從 10 所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)直接獲 取了家長手冊(cè)，并就家長手冊(cè)的價(jià)值對(duì) 10 位美國學(xué)前教育工作者進(jìn)行了訪談?，F(xiàn)對(duì)此加以述 評(píng)，以期為我國有意研制家

2、長手冊(cè)的幼兒園提 供思路和參照。一、美國家長手冊(cè)的特點(diǎn)（ 一 ） 美國學(xué)前教育工作者對(duì)家長手冊(cè)價(jià)值 的認(rèn)識(shí)當(dāng)園長或園長助理把他們制作的家長手冊(cè) 遞給筆者時(shí)，筆者就“你園為什么要制作家長手 冊(cè) ?家長手冊(cè)有什么用處 ?”等問題，對(duì)其進(jìn) 行了訪談。從這 10 位學(xué)前教育工作者的回答來看， 美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)傾向于在開學(xué)前或開學(xué)初就把 家長手冊(cè)發(fā)給或寄給新生家長，讓家長有充沛 的時(shí)間閱讀、理解其中的信息，較早地全方位了解 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，從而通過家長手冊(cè)在學(xué)前教育 機(jī)構(gòu)與家庭之間架起溝通、分享和合作的第一座橋 梁，這也是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭之間搭起的第一個(gè) 互信、互動(dòng)與互惠的平臺(tái)。（ 二） 家長手冊(cè)外表設(shè)

3、計(jì)的特點(diǎn) 從筆者獲得的 10本家長手冊(cè) 來看，其在外 表設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了如下特征：首先，從家長手冊(cè) 的封面來看，以彩色為主，并且圖文并茂。如有 8 個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)使用了黃色、藍(lán)色、紫色、綠色等 顏色的紙張、字體作為封面；有 9 個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 在封面上除了打印文字以外，還插入了多張兒童圖 畫或兒童照片、兒童圖案、機(jī)構(gòu)標(biāo)志圖案等進(jìn)行裝 飾，以激發(fā)家長閱讀的興趣。 其次，從家長手冊(cè) 的大小上看，以A4紙為主。有7個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)采 用了 A4紙,3個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)采用了 A4紙的一半。 這顯示出家長手冊(cè)的規(guī)范性，提示家長很有必 要閱讀此手冊(cè)。 再次，從家長手冊(cè)的頁碼上看， 以 20頁以下為主， 有 6 個(gè)

4、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的 家長手 冊(cè)在 20頁和以下， 31 頁和以上的只有 2 個(gè)，這 突顯了家長手冊(cè)的簡略性，便于家長認(rèn)真閱讀。 最后，從家長手冊(cè)的裝訂上看，無主次之分。有 5 個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)使用的是訂書針裝訂， 5 個(gè)學(xué) 前教育機(jī)構(gòu)使用的是螺旋鏈組裝，體現(xiàn)了家長手 冊(cè)的便當(dāng)性，利于家長閱讀后收藏。（ 三） 家長手冊(cè)目錄設(shè)置的特點(diǎn) 在 10 本家長手冊(cè)中，有 7 本設(shè)立了“目錄” 頁，并表示出如下顯著特點(diǎn)：首先，從是否安排有 目錄來看，以擁有為主。 大多數(shù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的 家 長手冊(cè)都有“目錄”頁，這就使家長手冊(cè)看 上去像圖書雜志一樣完整。其次，從目錄的層次級(jí) 別來看，以一級(jí)為主。半數(shù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)只設(shè)

5、置了 一級(jí)目錄，只有 2 個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)設(shè)置了二級(jí)目錄。 這使家長手冊(cè)便于快速檢索。再次，從目錄的 欄目數(shù)量來看，差異懸殊。數(shù)量從最少的 7 個(gè)到最 多的 62個(gè)不等，這就使家長手冊(cè) 看起來詳略大 不相同。第四，從目錄的欄目名稱來看， 大同小異。 美國的家長手冊(cè)一般都設(shè)有如下主要欄目：歡 迎家長、基本政策 （ 有的通過“各項(xiàng)政策” 全面論 述其一系列政策， 有的則通過 “健康政策”“入園政 策”“付費(fèi)政策和假期政策”和“反虐待兒童政策” “終止政策” 等來具體論述某一項(xiàng)政策 ） 、各種方案 （ 或概述方案的一般特征， 或?qū)Ｕ摲桨傅?“年齡” 特 性） 、入學(xué)費(fèi)用 （包括“入學(xué)程序”和“費(fèi)用支付

6、” 等） 、健康營養(yǎng) （有的對(duì)“藥物”“食物”“餐點(diǎn)”或 “體檢”等作出了全面解釋 ） 、家園互動(dòng) （多數(shù)開設(shè) 了“家庭與學(xué)?！睖贤ń涣鞯臋谀?） 、教育理念 （包 括辦園宗旨和目的等 ） 、保教人員情況等。（ 四 ） 家長手冊(cè)內(nèi)容出現(xiàn)的特點(diǎn) 首先，在歡迎家長上，表示出熱情周到的顯著 特點(diǎn)，并積極地協(xié)商家長了解機(jī)構(gòu)的教師、環(huán)境、 課程等主要信息，鼓勵(lì)家長主動(dòng)與教師交往，自由 參與各項(xiàng)活動(dòng)。如有的家長手冊(cè)明確寫明： “家 長，請(qǐng)你自由提問，你在每天的任何時(shí)候來訪都是 受歡迎的，我們鼓勵(lì)你參與我們機(jī)構(gòu)的活動(dòng)。 ”其次，在教育宗旨上突出促進(jìn)兒童發(fā)展的根本 目的。如有的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在手冊(cè)中寫到： “我

7、們的 辦園宗旨是為兒童提供一個(gè)平安的、豐富的教育環(huán) 境，充分運(yùn)用發(fā)展的適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和操作資料去鼓勵(lì) 兒童積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)： 促進(jìn)兒童在社會(huì)性、 情感、 體力和認(rèn)知上的發(fā)展。 ”再次，對(duì)保教人員明確提出不時(shí)生長的要求。 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一般會(huì)在說明遴選保教隊(duì)伍價(jià)值的基 礎(chǔ)上，從學(xué)歷、專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)、證書、記錄等方面向 家長講明本機(jī)構(gòu)教師的任職情況與要求，如有的學(xué) 前教育機(jī)構(gòu)在 家長手冊(cè) 上寫到：“所有教師至少 受過大學(xué)四年的教育，所學(xué)的專業(yè)是早期教育、小 學(xué)教育，此外，他們還有教育經(jīng)驗(yàn)；所有的全日工 作人員都有急救證書” 等。與此同時(shí)，還會(huì)從內(nèi)容、 頻率、學(xué)時(shí)、形式等方面向家長介紹本機(jī)構(gòu)教師在 職培訓(xùn)的情

8、況。如有的會(huì)在家長手冊(cè)中說明本 機(jī)構(gòu)“每個(gè)星期五下午都有教師會(huì)議，設(shè)計(jì)、創(chuàng)建 和評(píng)價(jià)活動(dòng)方案”，或指出本機(jī)構(gòu)要求 “保教人員每 年要接受 24小時(shí)的職業(yè)發(fā)展教育， 他們可以通過在 職培訓(xùn)、園本培訓(xùn)或參與地方、州、國家的會(huì)議來 更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵守職業(yè)規(guī)范”等。第四，對(duì)餐點(diǎn)活動(dòng)的介紹體現(xiàn)出靈活多樣的特 點(diǎn)，如強(qiáng)調(diào)家園一起為兒童提供營養(yǎng)均衡的食物， 協(xié)商兒童形成良好的飲食習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)將為兒童創(chuàng)設(shè) 家庭式的進(jìn)餐環(huán)境， 并鼓勵(lì)家長適時(shí)融入餐點(diǎn)活動(dòng)， 如鼓勵(lì)家長輪流為全班兒童帶來早點(diǎn)或午點(diǎn)等。第五，強(qiáng)調(diào)家長參與，合作分享。利用家長 手冊(cè)使家長知道他們是教師的合作伙伴，教師會(huì) 通過多種形式與他們交流；使

9、家長知曉他們參與教 育的重要性，并邀請(qǐng)他們以不同的方式參與進(jìn)來， 如有的家長手冊(cè) 寫到：“我們相信家長是兒童生 活中最重要的成人，我們竭盡全力做好每項(xiàng)工作以 確保家長能參與到我們的教育中來；堅(jiān)持與你的交 往是我們每個(gè)保教人員的職責(zé)；你的參與對(duì)我們來 講至關(guān)重要；我們期盼你的主動(dòng)參與，我們鼓勵(lì)你 積極參與家長之夜、家長一教師會(huì)議、開放活動(dòng)、 家長支持小組，主動(dòng)檢查便條、活動(dòng)計(jì)劃、時(shí)事通 訊、保教人員簡介，并經(jīng)常光顧家長圖書館” ?？傊?，美國的家長手冊(cè)在寫作風(fēng)格上較為 關(guān)注家長的閱讀心理。在使用詞語時(shí)較為重視家長 的理解水平，沒有使用大量的教育術(shù)語和專業(yè)詞匯， 方便家長理解各項(xiàng)內(nèi)容和具體要求。 此

10、外，家長手 冊(cè)在傳送信息時(shí)，還能考慮家長的視覺效應(yīng)，注 意激發(fā)家長的閱讀興趣。二、美國家長手冊(cè)的啟示美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和運(yùn)用家長手冊(cè)的 上述戰(zhàn)略，值得我們深思和借鑒。第一，要開辟家長手冊(cè)這一通道。我國幼 兒園與家庭交流的形式多種多樣，但家長手冊(cè) 到目前為止還沒有很好地加以開發(fā)和利用。我們應(yīng) 該學(xué)習(xí)美國幼教同行的做法，研制中國化的家長 手冊(cè)，并注意發(fā)揮其獨(dú)特的作用， 以拓展家園聯(lián)系 的通道，更好地與家長溝通、合作和分享。第二，要重視家長手冊(cè)的外表形式。我們 在設(shè)計(jì)家長手冊(cè)時(shí)，要注意做到色彩鮮艷、圖 文并茂、厚薄適宜，以吸引家長的注意力，提高家 長的閱讀興趣。假如幼兒園同時(shí)還服務(wù)于來自其他 文化

11、的兒童和家長，那么還有必要使用不同的語言 來加以表述。第三，要注重完善家長手冊(cè)的各項(xiàng)內(nèi)容。 我們?cè)诎才偶议L手冊(cè)的內(nèi)容時(shí)，要掌握普遍性， 做到全面豐富，以滿足眾多家長了解幼兒園概況的 基本需求；要掌握通俗性，做到深入淺出，以適合 文化程度不高家長的需求；還要掌握可能性，做到短小精悍，以符合享有不同業(yè)余時(shí)間家長的閱讀需 求。第四，要提高家長手冊(cè)的使用效率。 家長 手冊(cè)編制好以后，我們不能把它當(dāng)擺設(shè)，而應(yīng)充 分發(fā)揮其作用?？稍诿繉W(xué)期招生時(shí)，發(fā)給家長，使 家長有充分的時(shí)間去閱讀；也可在新學(xué)期開始時(shí)， 提醒家長去閱讀，使家長能從理論和實(shí)踐兩個(gè)不同 的層面對(duì)幼兒園進(jìn)行觀察和考查；還可在整個(gè)學(xué)期 里，引導(dǎo)家

12、長遇到問題時(shí)，和時(shí)打開閱讀，使家長 自身能找到處置事情的良方和對(duì)策。作者: 李生蘭 摘要 家長手冊(cè)是美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系 家庭的一種重要形式，不論是在價(jià)值取向、外表設(shè) 計(jì)上，還是在目錄設(shè)置、內(nèi)容出現(xiàn)上都具有一些鮮 明的特點(diǎn)。對(duì)這些特點(diǎn)加以科學(xué)的剖析，有助于我 們研制中國幼兒園的 家長手冊(cè)，并發(fā)揮其在完善 家園關(guān)系中的獨(dú)特作用。 關(guān)鍵詞 學(xué)前教育；家園合作；家長手冊(cè)家長手冊(cè)(Parent Handbook)是美國學(xué)前教8文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除 .育機(jī)構(gòu)與家庭建立合作伙伴關(guān)系的第一條通道。筆 者在美國訪學(xué)期間，曾從 10 所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)直接獲 取了家長手冊(cè)，并就家長手冊(cè)的價(jià)值對(duì) 10

13、 位美國學(xué)前教育工作者進(jìn)行了訪談?，F(xiàn)對(duì)此加以述 評(píng)，以期為我國有意研制家長手冊(cè)的幼兒園提 供思路和參照。一、美國家長手冊(cè)的特點(diǎn)（ 一 ） 美國學(xué)前教育工作者對(duì)家長手冊(cè)價(jià)值 的認(rèn)識(shí)當(dāng)園長或園長助理把他們制作的家長手冊(cè) 遞給筆者時(shí)，筆者就“你園為什么要制作家長手 冊(cè) ?家長手冊(cè)有什么用處 ?”等問題，對(duì)其進(jìn) 行了訪談。從這 10 位學(xué)前教育工作者的回答來看， 美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)傾向于在開學(xué)前或開學(xué)初就把 家長手冊(cè)發(fā)給或寄給新生家長，讓家長有充沛 的時(shí)間閱讀、理解其中的信息，較早地全方位了解 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，從而通過家長手冊(cè)在學(xué)前教育 機(jī)構(gòu)與家庭之間架起溝通、分享和合作的第一座橋 梁，這也是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

14、與家庭之間搭起的第一個(gè) 互信、互動(dòng)與互惠的平臺(tái)。（ 二） 家長手冊(cè)外表設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 從筆者獲得的 10 本家長手冊(cè) 來看，其在外 表設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了如下特征：首先，從家長手冊(cè) 的封面來看，以彩色為主，并且圖文并茂。如有 8 個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)使用了黃色、藍(lán)色、紫色、綠色等 顏色的紙張、字體作為封面；有 9 個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 在封面上除了打印文字以外，還插入了多張兒童圖 畫或兒童照片、兒童圖案、機(jī)構(gòu)標(biāo)志圖案等進(jìn)行裝 飾，以激發(fā)家長閱讀的興趣。 其次，從家長手冊(cè) 的大小上看，以A4紙為主。有7個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)采 用了 A4紙,3個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)采用了 A4紙的一半。 這顯示出家長手冊(cè)的規(guī)范性，提示家長很有必 要閱

15、讀此手冊(cè)。 再次，從家長手冊(cè) 的頁碼上看， 以 20 頁以下為主， 有 6 個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的 家長手 冊(cè)在 20 頁和以下， 31 頁和以上的只有 2 個(gè)，這 突顯了家長手冊(cè)的簡略性，便于家長認(rèn)真閱讀。 最后，從家長手冊(cè)的裝訂上看，無主次之分。 有 5 個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)使用的是訂書針裝訂， 5 個(gè)學(xué) 前教育機(jī)構(gòu)使用的是螺旋鏈組裝，體現(xiàn)了家長手 冊(cè)的便當(dāng)性，利于家長閱讀后收藏。（ 三） 家長手冊(cè)目錄設(shè)置的特點(diǎn)在 10 本家長手冊(cè)中，有 7 本設(shè)立了“目錄” 頁，并表示出如下顯著特點(diǎn)：首先，從是否安排有 目錄來看，以擁有為主。 大多數(shù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的 家 長手冊(cè)都有“目錄”頁，這就使家長手冊(cè)看 上去像

16、圖書雜志一樣完整。其次，從目錄的層次級(jí) 別來看，以一級(jí)為主。半數(shù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)只設(shè)置了 一級(jí)目錄，只有 2 個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)設(shè)置了二級(jí)目錄。 這使家長手冊(cè)便于快速檢索。再次，從目錄的 欄目數(shù)量來看，差異懸殊。數(shù)量從最少的 7 個(gè)到最 多的 62個(gè)不等，這就使家長手冊(cè) 看起來詳略大 不相同。第四，從目錄的欄目名稱來看， 大同小異。 美國的家長手冊(cè)一般都設(shè)有如下主要欄目：歡 迎家長、基本政策 （ 有的通過“各項(xiàng)政策” 全面論 述其一系列政策， 有的則通過 “健康政策”“入園政 策”“付費(fèi)政策和假期政策”和“反虐待兒童政策” “終止政策” 等來具體論述某一項(xiàng)政策 ） 、各種方案 （ 或概述方案的一般特征

17、， 或?qū)Ｕ摲桨傅?“年齡” 特 性） 、入學(xué)費(fèi)用 （包括“入學(xué)程序”和“費(fèi)用支付” 等） 、健康營養(yǎng) （有的對(duì)“藥物”“食物”“餐點(diǎn)”或 “體檢”等作出了全面解釋 ） 、家園互動(dòng) （多數(shù)開設(shè) 了“家庭與學(xué)?！睖贤ń涣鞯臋谀?） 、教育理念 （包括辦園宗旨和目的等 ） 、保教人員情況等。（ 四 ） 家長手冊(cè)內(nèi)容出現(xiàn)的特點(diǎn) 首先，在歡迎家長上，表示出熱情周到的顯著 特點(diǎn)，并積極地協(xié)商家長了解機(jī)構(gòu)的教師、環(huán)境、 課程等主要信息，鼓勵(lì)家長主動(dòng)與教師交往，自由 參與各項(xiàng)活動(dòng)。如有的家長手冊(cè)明確寫明： “家 長，請(qǐng)你自由提問，你在每天的任何時(shí)候來訪都是 受歡迎的，我們鼓勵(lì)你參與我們機(jī)構(gòu)的活動(dòng)。 ”其次，在

18、教育宗旨上突出促進(jìn)兒童發(fā)展的根本 目的。如有的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在手冊(cè)中寫到： “我們的 辦園宗旨是為兒童提供一個(gè)平安的、豐富的教育環(huán) 境，充分運(yùn)用發(fā)展的適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和操作資料去鼓勵(lì) 兒童積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)： 促進(jìn)兒童在社會(huì)性、 情感、 體力和認(rèn)知上的發(fā)展。 ”再次，對(duì)保教人員明確提出不時(shí)生長的要求。 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一般會(huì)在說明遴選保教隊(duì)伍價(jià)值的基 礎(chǔ)上，從學(xué)歷、專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)、證書、記錄等方面向 家長講明本機(jī)構(gòu)教師的任職情況與要求，如有的學(xué) 前教育機(jī)構(gòu)在 家長手冊(cè) 上寫到：“所有教師至少 受過大學(xué)四年的教育，所學(xué)的專業(yè)是早期教育、小 學(xué)教育，此外，他們還有教育經(jīng)驗(yàn)；所有的全日工 作人員都有急救證書” 等。與

19、此同時(shí)，還會(huì)從內(nèi)容、 頻率、學(xué)時(shí)、形式等方面向家長介紹本機(jī)構(gòu)教師在 職培訓(xùn)的情況。如有的會(huì)在家長手冊(cè)中說明本 機(jī)構(gòu)“每個(gè)星期五下午都有教師會(huì)議，設(shè)計(jì)、創(chuàng)建 和評(píng)價(jià)活動(dòng)方案”，或指出本機(jī)構(gòu)要求 “保教人員每 年要接受 24小時(shí)的職業(yè)發(fā)展教育， 他們可以通過在 職培訓(xùn)、園本培訓(xùn)或參與地方、州、國家的會(huì)議來 更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵守職業(yè)規(guī)范”等。第四，對(duì)餐點(diǎn)活動(dòng)的介紹體現(xiàn)出靈活多樣的特 點(diǎn)，如強(qiáng)調(diào)家園一起為兒童提供營養(yǎng)均衡的食物， 協(xié)商兒童形成良好的飲食習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)將為兒童創(chuàng)設(shè) 家庭式的進(jìn)餐環(huán)境， 并鼓勵(lì)家長適時(shí)融入餐點(diǎn)活動(dòng)， 如鼓勵(lì)家長輪流為全班兒童帶來早點(diǎn)或午點(diǎn)等。第五，強(qiáng)調(diào)家長參與，合作分享。利

20、用家長 手冊(cè)使家長知道他們是教師的合作伙伴，教師會(huì) 通過多種形式與他們交流；使家長知曉他們參與教 育的重要性，并邀請(qǐng)他們以不同的方式參與進(jìn)來， 如有的家長手冊(cè) 寫到：“我們相信家長是兒童生 活中最重要的成人，我們竭盡全力做好每項(xiàng)工作以 確保家長能參與到我們的教育中來；堅(jiān)持與你的交 往是我們每個(gè)保教人員的職責(zé)；你的參與對(duì)我們來 講至關(guān)重要；我們期盼你的主動(dòng)參與，我們鼓勵(lì)你 積極參與家長之夜、家長一教師會(huì)議、開放活動(dòng)、 家長支持小組，主動(dòng)檢查便條、活動(dòng)計(jì)劃、時(shí)事通 訊、保教人員簡介，并經(jīng)常光顧家長圖書館” ?？傊?，美國的家長手冊(cè)在寫作風(fēng)格上較為 關(guān)注家長的閱讀心理。在使用詞語時(shí)較為重視家長 的理解

21、水平，沒有使用大量的教育術(shù)語和專業(yè)詞匯， 方便家長理解各項(xiàng)內(nèi)容和具體要求。 此外，家長手 冊(cè)在傳送信息時(shí)，還能考慮家長的視覺效應(yīng)，注 意激發(fā)家長的閱讀興趣。二、美國家長手冊(cè)的啟示美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和運(yùn)用家長手冊(cè)的 上述戰(zhàn)略，值得我們深思和借鑒。第一，要開辟家長手冊(cè)這一通道。我國幼 兒園與家庭交流的形式多種多樣，但家長手冊(cè) 到目前為止還沒有很好地加以開發(fā)和利用。我們應(yīng) 該學(xué)習(xí)美國幼教同行的做法，研制中國化的家長 手冊(cè)，并注意發(fā)揮其獨(dú)特的作用， 以拓展家園聯(lián)系 的通道，更好地與家長溝通、合作和分享。第二，要重視家長手冊(cè)的外表形式。我們 在設(shè)計(jì)家長手冊(cè)時(shí)，要注意做到色彩鮮艷、圖文并茂、厚薄適宜，以

22、吸引家長的注意力，提高家 長的閱讀興趣。假如幼兒園同時(shí)還服務(wù)于來自其他 文化的兒童和家長，那么還有必要使用不同的語言 來加以表述。第三，要注重完善家長手冊(cè)的各項(xiàng)內(nèi)容。 我們?cè)诎才偶议L手冊(cè)的內(nèi)容時(shí)，要掌握普遍性， 做到全面豐富，以滿足眾多家長了解幼兒園概況的 基本需求；要掌握通俗性，做到深入淺出，以適合 文化程度不高家長的需求；還要掌握可能性，做到 短小精悍，以符合享有不同業(yè)余時(shí)間家長的閱讀需 求。第四，要提高家長手冊(cè)的使用效率。 家長 手冊(cè)編制好以后，我們不能把它當(dāng)擺設(shè)，而應(yīng)充 分發(fā)揮其作用?？稍诿繉W(xué)期招生時(shí)，發(fā)給家長，使 家長有充分的時(shí)間去閱讀；也可在新學(xué)期開始時(shí)， 提醒家長去閱讀，使家長能

23、從理論和實(shí)踐兩個(gè)不同 的層面對(duì)幼兒園進(jìn)行觀察和考查；還可在整個(gè)學(xué)期 里，引導(dǎo)家長遇到問題時(shí)，和時(shí)打開閱讀，使家長 自身能找到處置事情的良方和對(duì)策。作者 : 李生蘭15文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系刪除 摘要 家長手冊(cè)是美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系 家庭的一種重要形式，不論是在價(jià)值取向、外表設(shè) 計(jì)上，還是在目錄設(shè)置、內(nèi)容出現(xiàn)上都具有一些鮮 明的特點(diǎn)。對(duì)這些特點(diǎn)加以科學(xué)的剖析，有助于我 們研制中國幼兒園的 家長手冊(cè)，并發(fā)揮其在完善 家園關(guān)系中的獨(dú)特作用。 關(guān)鍵詞 學(xué)前教育；家園合作；家長手冊(cè)家長手冊(cè)(Parent Handbook)是美國學(xué)前教 育機(jī)構(gòu)與家庭建立合作伙伴關(guān)系的第一條通道。筆 者在美國訪學(xué)

24、期間，曾從 10 所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)直接獲 取了家長手冊(cè)，并就家長手冊(cè)的價(jià)值對(duì) 10 位美國學(xué)前教育工作者進(jìn)行了訪談?，F(xiàn)對(duì)此加以述 評(píng)，以期為我國有意研制家長手冊(cè)的幼兒園提 供思路和參照。一、美國家長手冊(cè)的特點(diǎn)( 一) 美國學(xué)前教育工作者對(duì)家長手冊(cè)價(jià)值 的認(rèn)識(shí)當(dāng)園長或園長助理把他們制作的家長手冊(cè) 遞給筆者時(shí)，筆者就“你園為什么要制作家長手冊(cè) ?家長手冊(cè)有什么用處 ?”等問題，對(duì)其進(jìn) 行了訪談。從這 10 位學(xué)前教育工作者的回答來看， 美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)傾向于在開學(xué)前或開學(xué)初就把 家長手冊(cè)發(fā)給或寄給新生家長，讓家長有充沛 的時(shí)間閱讀、理解其中的信息，較早地全方位了解 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，從而通過家長手冊(cè)在學(xué)

25、前教育 機(jī)構(gòu)與家庭之間架起溝通、分享和合作的第一座橋 梁，這也是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭之間搭起的第一個(gè) 互信、互動(dòng)與互惠的平臺(tái)。（ 二） 家長手冊(cè)外表設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 從筆者獲得的 10本家長手冊(cè) 來看，其在外 表設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了如下特征：首先，從家長手冊(cè) 的封面來看，以彩色為主，并且圖文并茂。如有 8 個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)使用了黃色、藍(lán)色、紫色、綠色等 顏色的紙張、字體作為封面；有 9 個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 在封面上除了打印文字以外，還插入了多張兒童圖 畫或兒童照片、兒童圖案、機(jī)構(gòu)標(biāo)志圖案等進(jìn)行裝 飾，以激發(fā)家長閱讀的興趣。 其次，從家長手冊(cè) 的大小上看，以A4紙為主。有7個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)采 用了 A4紙,3個(gè)學(xué)前教育

26、機(jī)構(gòu)采用了 A4紙的一半。 這顯示出家長手冊(cè)的規(guī)范性，提示家長很有必要閱讀此手冊(cè)。 再次，從家長手冊(cè)的頁碼上看， 以 20 頁以下為主， 有 6 個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的 家長手 冊(cè)在 20頁和以下， 31 頁和以上的只有 2 個(gè)，這 突顯了家長手冊(cè)的簡略性，便于家長認(rèn)真閱讀。 最后，從家長手冊(cè)的裝訂上看，無主次之分。 有 5 個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)使用的是訂書針裝訂， 5 個(gè)學(xué) 前教育機(jī)構(gòu)使用的是螺旋鏈組裝，體現(xiàn)了家長手 冊(cè)的便當(dāng)性，利于家長閱讀后收藏。（ 三） 家長手冊(cè)目錄設(shè)置的特點(diǎn)在 10 本家長手冊(cè)中，有 7 本設(shè)立了“目錄” 頁，并表示出如下顯著特點(diǎn)：首先，從是否安排有 目錄來看，以擁有為主。 大多

27、數(shù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的 家 長手冊(cè)都有“目錄”頁，這就使家長手冊(cè)看 上去像圖書雜志一樣完整。其次，從目錄的層次級(jí) 別來看，以一級(jí)為主。半數(shù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)只設(shè)置了 一級(jí)目錄，只有 2 個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)設(shè)置了二級(jí)目錄。 這使家長手冊(cè)便于快速檢索。再次，從目錄的 欄目數(shù)量來看，差異懸殊。數(shù)量從最少的 7 個(gè)到最 多的 62個(gè)不等，這就使家長手冊(cè) 看起來詳略大 不相同。第四，從目錄的欄目名稱來看， 大同小異。 美國的家長手冊(cè)一般都設(shè)有如下主要欄目：歡迎家長、基本政策 （ 有的通過“各項(xiàng)政策” 全面論 述其一系列政策， 有的則通過 “健康政策”“入園政 策”“付費(fèi)政策和假期政策”和“反虐待兒童政策” “終止政策”

28、 等來具體論述某一項(xiàng)政策 ） 、各種方案 （ 或概述方案的一般特征， 或?qū)Ｕ摲桨傅?“年齡” 特 性） 、入學(xué)費(fèi)用 （包括“入學(xué)程序”和“費(fèi)用支付” 等） 、健康營養(yǎng) （有的對(duì)“藥物”“食物”“餐點(diǎn)”或 “體檢”等作出了全面解釋 ） 、家園互動(dòng) （多數(shù)開設(shè) 了“家庭與學(xué)?！睖贤ń涣鞯臋谀?） 、教育理念 （包 括辦園宗旨和目的等 ） 、保教人員情況等。（ 四 ） 家長手冊(cè)內(nèi)容出現(xiàn)的特點(diǎn) 首先，在歡迎家長上，表示出熱情周到的顯著 特點(diǎn)，并積極地協(xié)商家長了解機(jī)構(gòu)的教師、環(huán)境、 課程等主要信息，鼓勵(lì)家長主動(dòng)與教師交往，自由 參與各項(xiàng)活動(dòng)。如有的家長手冊(cè)明確寫明： “家 長，請(qǐng)你自由提問，你在每天的任

29、何時(shí)候來訪都是 受歡迎的，我們鼓勵(lì)你參與我們機(jī)構(gòu)的活動(dòng)。 ” 其次，在教育宗旨上突出促進(jìn)兒童發(fā)展的根本 目的。如有的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在手冊(cè)中寫到： “我們的 辦園宗旨是為兒童提供一個(gè)平安的、豐富的教育環(huán) 境，充分運(yùn)用發(fā)展的適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和操作資料去鼓勵(lì)兒童積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)： 促進(jìn)兒童在社會(huì)性、 情感、 體力和認(rèn)知上的發(fā)展。 ”再次，對(duì)保教人員明確提出不時(shí)生長的要求。 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一般會(huì)在說明遴選保教隊(duì)伍價(jià)值的基 礎(chǔ)上，從學(xué)歷、專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)、證書、記錄等方面向 家長講明本機(jī)構(gòu)教師的任職情況與要求，如有的學(xué) 前教育機(jī)構(gòu)在 家長手冊(cè) 上寫到：“所有教師至少 受過大學(xué)四年的教育，所學(xué)的專業(yè)是早期教育、小 學(xué)教育

30、，此外，他們還有教育經(jīng)驗(yàn)；所有的全日工 作人員都有急救證書” 等。與此同時(shí)，還會(huì)從內(nèi)容、 頻率、學(xué)時(shí)、形式等方面向家長介紹本機(jī)構(gòu)教師在 職培訓(xùn)的情況。如有的會(huì)在家長手冊(cè)中說明本 機(jī)構(gòu)“每個(gè)星期五下午都有教師會(huì)議，設(shè)計(jì)、創(chuàng)建 和評(píng)價(jià)活動(dòng)方案”，或指出本機(jī)構(gòu)要求 “保教人員每 年要接受 24小時(shí)的職業(yè)發(fā)展教育， 他們可以通過在 職培訓(xùn)、園本培訓(xùn)或參與地方、州、國家的會(huì)議來 更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵守職業(yè)規(guī)范”等。第四，對(duì)餐點(diǎn)活動(dòng)的介紹體現(xiàn)出靈活多樣的特 點(diǎn)，如強(qiáng)調(diào)家園一起為兒童提供營養(yǎng)均衡的食物， 協(xié)商兒童形成良好的飲食習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)將為兒童創(chuàng)設(shè) 家庭式的進(jìn)餐環(huán)境， 并鼓勵(lì)家長適時(shí)融入餐點(diǎn)活動(dòng)， 如鼓勵(lì)家長輪流為全班兒