小學數(shù)學新課程標準測試題及答案39717

1、小學數(shù)學新課程標準測試題及答案 學校 姓名 總分 一、填空（每空1分，共26分） 1、新課程的“三維”課程目標是指（ ），（ ）、（ ）。 2、學生的數(shù)學學習內容應當是( )的、( )的、( )的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。 3數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的( )、( )與( )。 4、義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有（基礎性）、（普及性）和（發(fā)展性）。 5、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生（ ）、（ ）、（ ） 地發(fā)展。 6、有效的數(shù)學

2、學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（ ）、（ ）與（ ）是學生學習數(shù)學的重要方式。 7、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等四個方面作出了闡述。 8、數(shù)學課程標準安排了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等四個學習領域。 二、選擇(1-10題為單選題，每小題1.5分，11-15題為多選題，每小題2分，共25分) 1、新課程的核心理念是（ ） A. 聯(lián)系生活學數(shù)學 B. 培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣 C. 一切為了每一位學生的發(fā)展 2、 新課程強調在教學中要達到和諧發(fā)展的三維目標是( ) A. 知識與技能 B. 過程與方法 C. 教師成長 D. 情感、態(tài)度、價值觀 3、 下列對“教學

3、”的描述正確的是( ) A. 教學即傳道、授業(yè)、解惑 B. 教學就是引導學生“試誤” C. 教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程 1 D. 教學的本質是交往互動 4、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（ ）過程。 A. 交往互動 B. 共同發(fā)展 C. 交往互動與共同發(fā)展 5、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（ ）。 A. 教教材 B. 用教材教 6、數(shù)學課程標準中使用了“經(jīng)歷、感受、體驗、體會、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的（ ）的動詞。 A. 過程性目標 B. 知識技能目標 7、 各科新教材中最一致、最突出的一個特點就是( ) A. 強調探究性學習 B. 強調合作

4、學習 C. 內容密切聯(lián)系生活 D. 強調STS課程設計思想 8、新課程倡導的學生觀不包括( ) A. 學生是發(fā)展的人 B. 學生是自主的人 C. 學生是獨特的人 D. 學生是獨立的人 9、在學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是( ) A. 認知內驅力 B. 學習動機 C. 自我提高內驅力 D. 附屬內驅力 10、遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學習后應該( ) A. 及時復習 B. 及時休息 C. 過度復習 D. 分數(shù)復習 11、學生的數(shù)學學習活動應是一個（ ）的過程。 A. 生動活潑的 B.主動的 C.富于個性 D.被動的 12、數(shù)學活動必須建立在學生的（ ）之上。 A. 認知發(fā)展水平 B.

5、 已有的知識經(jīng)驗基礎 13、義務教育階段的數(shù)學課程標準應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)（ ）。 A. 人人學有價值的數(shù)學 B. 都能獲得必需的數(shù)學， C. 不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 14、評價的主要目的是（ ）。 A. 為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程 2 B. 激勵學生的學習和改進教師的教學 15、課程內容的學習，強調學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的（ ）。 A. 數(shù)感 B. 符號感 C. 空間觀念 D. 統(tǒng)計觀念 E. 應用意識及推理能力 三、簡答（每小題6分，共30分） 1、新課程小學數(shù)學教學評價的具體要求是什么？ 2、三個“不要”指的是什么？ 3、新時期下

6、教師應如何進行自我反思？ 4、新課程下小學數(shù)學作業(yè)評價的策略是什么？ 5、小學數(shù)學教師自我反思的一般形式有哪些？ 四、論述題（第一小題8分，第二小題11分，共19分） 1、小學考試就應這樣，重點不在于“考”而在于“試”，不應成為甄別與選拔的“考具”，而應成為激勵與進步的“試紙”?！翱肌保猩蠈ο碌膲毫Γ瑢W生無選擇，更多地是被動與緊張；“試”，有下對上的努力，學生有選擇，更多是主動和快樂。對這種觀點，你認同嗎？談談你的想法。 2、結合自己的教學實踐，簡要談談如何讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。 新塬鄉(xiāng)小學數(shù)學新課程標準測試題參考答案 一、填空（每小題1分，共26分） 1、知識與技能、過程與方法

7、、情感態(tài)度與價值觀 2、現(xiàn)實、有意義、富有挑戰(zhàn)性 3、組織者、引導者、合作者 4、基礎性、普及型、發(fā)展性 5、全面、持續(xù)、和諧 6、動手實踐、自主探索、合作交流 7、知識與技能、數(shù)學思路、解決問題、情感態(tài)度 8、數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用 二、選擇題（單選每小題1.5分，多選每小題2分，共25分） 1-5、CBDCB 6-10、ACBAA 11、ABC 12、AB 13、ABC 14、AB 15、ABCDE 三、簡答（每小題6分，共30分） 1、新課程小學數(shù)學教學評價的具體要求是什么？ （1）、注重對學生數(shù)學學習過程的評價； （2）、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和

8、掌握；（3）、重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價； （4）、重視評價結果的處理和呈現(xiàn)。 2、三個“不要”指的是什么？ 3 （1）、情節(jié)不要太多；（2）、環(huán)節(jié)不要太細；（3）、問題不要太碎。 3、新時期下教師應如何進行自我反思？ （1）、在教學實踐中反思； （2）、在與他人交流評價中反思； （3）、在與學生交流評價中反思。 4、新課程下小學數(shù)學作業(yè)評價的策略是什么？ （1）、分項評價；（2）、激勵評價；（3）、跟蹤評價；（4）、延遲評價；（5）、協(xié)商評價。 5、小學數(shù)學教師自我反思的一般形式有哪些？ （）課后備課；（）教學后記；（）教學診斷； （）反思日記；（）教學案例；（）觀摩分析。 四、

9、論述題（第一小題8分，第二小題11分，共19分） 1、小學考試就應這樣，重點不在于“考”而在于“試”，不應成為甄別與選拔的“考具”，而應成為激勵與進步的“試紙”?！翱肌保猩蠈ο碌膲毫?，學生無選擇，更多地是被動與緊張；“試”，有下對上的努力，學生有選擇，更多是主動和快樂。對這種觀點，你認同嗎？談談你的想法。 答案：關于“評價”，基礎教育課程改革綱要（試行）中有兩段很重要的論述?！案淖冋n程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。”“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學

10、生從認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展?！庇纱丝梢?，考試評價的基本功能是促進學生的發(fā)展，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。為此，小學數(shù)學發(fā)展性考試評價應以課程標準為依據(jù)，全面考查學生數(shù)學基本知識技能的掌握情況，思考能力、分析與解決問題的能力，以及數(shù)學思維方法和數(shù)學交流等方面的能力，滿足學生的需求，發(fā)掘學生的潛能，建立自信培養(yǎng)情感，推動師生共同發(fā)展。 2、結合自己的教學實踐，簡要談談如何讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。 答案：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流

11、等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。 教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者；要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。 4 (1)讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學 在本學段的教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學 教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。 (2)引導學生獨立思考與合作交流 動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本學段的教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答