增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的策略初探

1、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的策略初探摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的階段，只有在小學(xué)期間打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)得心應(yīng)手。因此應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而打造高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性；策略；初探前言數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的邏輯推理與思維創(chuàng)新能力，小學(xué)生正處于對(duì)一切事物充滿好奇的階段，思維最為活躍，如果教師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，一定可以起到事半功倍的效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是發(fā)揮主導(dǎo)作用的一方，教師一味地傳授知識(shí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)

2、學(xué)生的求知欲望，促使其成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析目前，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，首先便是學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著很嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化隨著年級(jí)的增高而逐漸擴(kuò)大，這種狀況將直接影響著數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其次便是小組合作學(xué)習(xí)流于形式，小組學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，但目前的教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)似乎更是一種跟風(fēng)的時(shí)尚，有的學(xué)生甚至沒(méi)有理解合作學(xué)習(xí)的意義，合作過(guò)程中更多的只是充當(dāng)旁觀者的角色，沒(méi)有真正發(fā)揮其重要作用。最后是教材使用率過(guò)低，教材是教學(xué)之根本，每一本教材都是眾多專家精心編制的，通過(guò)其學(xué)生可以更系統(tǒng)深刻的了解課堂知識(shí)內(nèi)容，

3、然而現(xiàn)在很多教師忽視了教材的重要作用，整節(jié)課都沒(méi)有安排看書(shū)的環(huán)節(jié)，而是使用課件教學(xué)，致使教師在使用教材過(guò)程中走向誤區(qū)。使用教材講解可以確保課堂省時(shí)高效，作為教師應(yīng)在要尊重教材的基礎(chǔ)上對(duì)其加以創(chuàng)新，做到知材善用。2當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性不強(qiáng)的原因分析2.1教材原因新課標(biāo)的實(shí)施使得數(shù)學(xué)教學(xué)更為貼近生活，給人耳目一新的感覺(jué)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感覺(jué)可親、可用，與此同時(shí)，新課標(biāo)也對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了刪、添，重新編排組織了教學(xué)內(nèi)容，這樣反而使得知識(shí)的跳躍性過(guò)大，加劇了學(xué)習(xí)難度，使那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生無(wú)所適從，進(jìn)一步加劇了成績(jī)的兩極分化。數(shù)學(xué)應(yīng)適度回歸生活，如若只是一味片面追求抽象思維的培養(yǎng)，會(huì)使學(xué)

4、生感到無(wú)所適從，不易理解教學(xué)內(nèi)容。2.2教師原因教師在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。對(duì)教師而言，新教材為其提供了很大的發(fā)展空間，同時(shí)也增大了教學(xué)的難度，加大了挑戰(zhàn)性。相較以往，教師必須花費(fèi)更多的時(shí)間與精力去教學(xué)講解，應(yīng)在學(xué)習(xí)新理論、新方法的基礎(chǔ)上研究新的教學(xué)策略，努力適應(yīng)新的課堂環(huán)境，這無(wú)形中便增大了教師的負(fù)擔(dān)。加之目前的教育環(huán)境較差，有些教師已出現(xiàn)惰性，不愿花費(fèi)過(guò)多精力教育學(xué)生，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然便會(huì)下滑。2.3學(xué)生原因?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著其學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，例如有些學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，喜歡積極發(fā)言參與互動(dòng)，作業(yè)認(rèn)真完成，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)擁有著高漲的情緒，學(xué)習(xí)效率較高。而也有一部

5、分學(xué)生喜歡上課搞小動(dòng)作，作業(yè)不按時(shí)完成，思維方式與學(xué)習(xí)方法仍然停留在原來(lái)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)效率較低。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生擁有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸由直觀化轉(zhuǎn)為抽象化，學(xué)生應(yīng)積極轉(zhuǎn)變?cè)兴季S，變具體直觀化為抽象具體化，以求適應(yīng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。2.4家庭原因家長(zhǎng)始終是孩子的啟蒙老師，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)積極參與，努力配合教學(xué)。但有部分家長(zhǎng)認(rèn)為輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是教師的事，對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，甚至有的家長(zhǎng)文化水平較低，無(wú)法輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)。還有部分家長(zhǎng)疲于生計(jì)奔波，將孩子托給爺爺奶奶照看，老人一般只能料理他們的生活起居而無(wú)法輔導(dǎo)其功課，加之留守兒童缺乏應(yīng)有的母愛(ài)、父愛(ài)，性

6、格較為孤僻內(nèi)向，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題也不愿與人交流，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)慢慢下降。2.5教育體系原因目前，國(guó)家正積極實(shí)行教育一費(fèi)制政策，某種意義上說(shuō)，它可以減輕某些家庭的教育負(fù)擔(dān)，使得所有孩子都能有學(xué)上、有知識(shí)學(xué)。但由于這一政策實(shí)施的太突然，使得學(xué)校資金嚴(yán)重匱乏，以往學(xué)生的練習(xí)冊(cè)、單元卷等學(xué)習(xí)資料都沒(méi)有了，教師的福利也減少了，情緒難免出現(xiàn)波動(dòng)，教學(xué)積極性受到影響，因此現(xiàn)在很多家長(zhǎng)又在積極地為孩子報(bào)各種輔導(dǎo)學(xué)習(xí)班，出現(xiàn)學(xué)生周末奔走于各種補(bǔ)習(xí)班的現(xiàn)象。對(duì)此，國(guó)家應(yīng)在實(shí)行一費(fèi)制的基礎(chǔ)上充分考慮教育資源問(wèn)題，真正使每一位學(xué)生都能得到最優(yōu)的教育。3增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的策略3.1加強(qiáng)師生互動(dòng) 數(shù)學(xué)的

7、學(xué)習(xí)是一種充滿樂(lè)趣與情趣的創(chuàng)造過(guò)程，教師應(yīng)摒棄以往陳舊的教學(xué)觀念，發(fā)展一種新型的師生互動(dòng)關(guān)系，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，建立平等和諧的師生同伴關(guān)系是創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵因素。課堂中，教師不應(yīng)一味講解知識(shí)，也應(yīng)及時(shí)收取學(xué)生發(fā)出的學(xué)習(xí)信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分確保學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。課堂互動(dòng)不但可以增進(jìn)師生感情，還可以幫助教師準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)鼓勵(lì)。3.2活躍課堂氣氛活躍的課堂氣氛可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其空間的想象能力，對(duì)此學(xué)?？梢圆捎寐曄裢降亩嗝襟w教學(xué)方法。例如，將一個(gè)邊長(zhǎng)6厘米的正方體表面涂上藍(lán)色，然后將其切成體積為1立方

8、厘米的小正方體，其中一面有藍(lán)色的有多少塊，如若在紙上解答一般是比較困難的，通過(guò)多媒體可以直接呈現(xiàn)其切割過(guò)程，使學(xué)生一幕了然，培養(yǎng)了他們的空間想象能力?；钴S課堂氣氛還可以將解題過(guò)程模仿成現(xiàn)實(shí)中有趣的知識(shí)競(jìng)賽，使每位學(xué)生都興趣盎然，從而激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。3.3培養(yǎng)思維方法教學(xué)中不應(yīng)一味傳授知識(shí)，授之以魚(yú)不如授之以漁，教師應(yīng)給與學(xué)生足夠的消化想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新解題方法，優(yōu)化解題思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講解數(shù)學(xué)進(jìn)退加減法時(shí)，不拘泥于書(shū)本中的借十法，而是通過(guò)讓學(xué)生分組討論提出更多的解題思路。同時(shí)教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，鼓勵(lì)學(xué)生探討多種計(jì)算方法，充分調(diào)

9、動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展思維。鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，勇于創(chuàng)新，教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生感受，尊重學(xué)生的想法，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。3.4推行教學(xué)評(píng)價(jià)建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系要求教師既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保提升整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效益。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒以及學(xué)習(xí)心境，正確客觀的評(píng)價(jià)是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，獲得教師肯定的評(píng)價(jià)后，學(xué)生會(huì)更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新。因此學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)做到獎(jiǎng)懲有度，對(duì)于正確的解題思路應(yīng)積極肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的解題思路應(yīng)認(rèn)真指正。同時(shí)教師也應(yīng)承認(rèn)學(xué)生間的個(gè)體差異，允許一定差距的存在。結(jié)束語(yǔ)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性需要教師多方面挖掘潛力，小學(xué)生的思維比較具體，自制力較差，心理素質(zhì)尚不成熟，因此教師應(yīng)充分了解其年齡段特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)輕松愉悅，確保學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才可以保證學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。參考文獻(xiàn)1劉春水.增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的研究J.新課程(下).2013(12).2王群.創(chuàng)建高效課堂,