小班講課計劃和反思

1、小班講課計劃和反思活動目標(biāo)：1'大膽探索讓瓶子發(fā)出聲音的方法，并運用“彈、吹、拍、 轉(zhuǎn)”等動詞完整地講述自己的發(fā)現(xiàn)。2、通過比較感知物體的軟硬、空間變化等與聲音的關(guān)系。3、喜歡動手制作音樂瓶子，體驗聲音游戲的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、教具：歌曲“小瓶子音樂會”的磁帶。2、學(xué)具：每人1個透明、帶密封蓋的塑料小瓶，小盤12個，黃 豆、石子、布塊、紙團(tuán)、花生、海綿各若干，小勺和漏斗4個，圓桌 兩個O活動過程：一、探索讓瓶子發(fā)出聲音的方法，并運用“彈、吹、拍、轉(zhuǎn)”等 動詞完整地講述自己的發(fā)現(xiàn)。1'老師出示一個空瓶子，引發(fā)幼兒探究的興趣。提問：聽聽老師手中的小瓶子有聲音嗎？怎樣讓小瓶子發(fā)出聲

2、音？請你來試一試吧。2、引導(dǎo)幼兒探索讓空瓶子發(fā)出聲音的方法請幼兒每人取一小瓶 子，探索讓瓶子發(fā)出聲音的方法。教師注意觀察并及時引導(dǎo)幼兒說出 讓小瓶發(fā)出聲音的方法。3、引導(dǎo)幼兒分享操作經(jīng)驗提問：“你是怎樣讓小瓶子就發(fā)出聲 音？ ”鼓勵幼兒用恰當(dāng)?shù)膭釉~描述自己的發(fā)現(xiàn)。如拍、敲、吹、 扔、彈等。4、教師小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)了不同讓瓶子發(fā)出聲音的方法：用手 拍瓶子、手指彈瓶子、用瓶子敲敲地面、把瓶子扔到地上等等，都會 讓瓶子發(fā)出聲音。5、請幼兒用不同的方法分二次探索讓空瓶子發(fā)出聲音，大膽表 達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。二、制作“會唱歌的瓶子”，比較感知物體的軟硬、空間變化等 與聲音的關(guān)系。1、出示材料，引發(fā)幼兒制作興趣

3、。提問：看看老師給你們準(zhǔn)備了什么禮物？。我們一起來做一個會 唱歌小瓶子。2、提出要求，指導(dǎo)幼兒灌裝材料：每個小朋友選擇一種喜歡的 材料裝到瓶子里。注意保持桌面的整潔，把掉在外面的材料送回家。裝完后要扣緊蓋。3、師幼分享自制的“會唱歌的小瓶”引導(dǎo)語：音樂會開始了， 請小瓶子為大家唱歌。聽辨裝有不同材料小瓶發(fā)出的聲音，感知物體軟硬與聲音的關(guān)系 提問：聽聽哪些瓶子會唱歌，里面裝的是什么材料？沒有唱歌的瓶子 里面裝的是什么？小結(jié)：瓶子里裝上豆子、石子、花生等硬東西會發(fā) 出聲音。聽辨裝滿瓶和半瓶豆子的小瓶發(fā)出聲音，感知容量與聲音的 美 系。提問：兩個瓶子都裝著豆子，為什么發(fā)出的聲音不一樣？有什么 辦法讓

4、聲音小的豆瓶子唱出響亮的歌聲？小結(jié)：裝得太滿，小豆子沒 有地方跳舞，就發(fā)不出聲音。4、分享裝豆子的好方法提問：用什么辦法裝豆子比較快？請個 別幼兒演示裝豆子的辦法，鼓勵幼兒使用工具5、指導(dǎo)幼兒運用分享經(jīng)驗制作第二個“會唱歌的瓶子”。三、演奏會唱歌的小瓶子，體驗探究聲音的樂趣。引導(dǎo)幼兒邊用瓶子打擊節(jié)奏，邊與老師唱問答歌小瓶子音樂 會。如：你的小瓶了，有聲音嗎？有有有！四、活動延伸在益智區(qū)里提供不同的材料，請幼兒繼續(xù)感受聲音 的變化。一、設(shè)計此活動的意圖小班幼兒對各種聲音充滿好奇，讓幼兒通 過各種感官感知探索聲音的產(chǎn)生、音色聲響與材料的關(guān)系，大膽表達(dá) 自己的探索發(fā)現(xiàn)是此次活動的主旨?；顒又?，教師以

5、“小瓶子”為探 究的載體，引導(dǎo)幼兒探索讓小瓶子發(fā)出聲音的辦法，來感知聲音是如 何產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)用“彈、吹、拍、轉(zhuǎn)、扔、敲”等動詞，表達(dá)自己讓 瓶子發(fā)聲的方法。教師提供了 “石子、海綿、布頭、紙團(tuán)、豆子、 花生”等多種材料讓幼兒自主選擇，嘗試制作“會唱歌瓶子”。通過 有趣的“小瓶子音樂會”的 游戲，引導(dǎo)幼兒操作、聽辨小瓶子發(fā)出的 聲音，在比較中感知物 體的軟硬、空間變化等與聲音的關(guān)系?；顒拥脑O(shè)計組織遵循小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，將科學(xué)探究融入 有趣 的擬人化情境，給與幼兒充分的動手操作的機(jī)會，讓幼兒探 究發(fā)現(xiàn)在 前，及時觀察、分享、提升幼兒探索的經(jīng)驗，鼓勵幼兒同伴間相互學(xué)習(xí)， 使幼兒在不斷的探究分享中獲

6、得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗。二、關(guān)于活動目標(biāo)目標(biāo)包含要素及目標(biāo)表述優(yōu)點1'根據(jù)目標(biāo)表述，可以看出該目標(biāo)所包含的要素有：認(rèn)知目 標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)，以及技能目標(biāo)。2、目標(biāo)表述優(yōu)點：首先該目標(biāo)是從幼兒角度提出的，并且在表 述上體現(xiàn)了統(tǒng)一性。其次，從教育活動目標(biāo)整合性來看，該目標(biāo)既包 含有認(rèn)知目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)，也有技能目標(biāo)，符合幼兒發(fā)展的統(tǒng) 整性理念。再者該目標(biāo)遵循小班幼兒的年齡特點和班 級幼兒實際發(fā) 展，體現(xiàn)了其針對性?？傄以撃繕?biāo)的表述方式比較具體，具有可操作 性，針對性和可測性。目標(biāo)來源與依據(jù)目標(biāo)此次活動的設(shè)計意圖，目標(biāo)的確立則是 依據(jù) 幼兒園教育指導(dǎo)綱要和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。綱 要指

7、出，要讓幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適 當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。指南也指出，3-4歲幼兒能運用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動 作所產(chǎn)生的結(jié)果。三、對活動準(zhǔn)備的分析此次活動準(zhǔn)備充分，在材料準(zhǔn)備方面，教師提供了 “石子、海綿、布頭、紙團(tuán)、豆子、花生”等多種材料 讓幼兒自主選擇。而在經(jīng)驗準(zhǔn)備方面，空瓶子生活，所以對于幼兒來說聽瓶子發(fā)出聲音并不陌生。四、對活動過程的分析分別從教師、幼兒層面來看1、從教師層面來看活動中，教師以“小瓶子”為探究的載體，引導(dǎo)幼兒探索讓小瓶子發(fā)出聲音的辦法。教師提供了 “石子、海綿、布頭、紙團(tuán)、豆子、花生”等多種材料讓幼兒自主選擇，嘗試制作“會唱

8、歌瓶子”。這充分體現(xiàn)教師尊重了幼兒在活動中的主體性地位?；顒拥脑O(shè)計組織逍循大班幼兒的學(xué)習(xí)特點,將科學(xué)探究融入有趣的擬人化情境，給與幼兒充分的動手操作的機(jī)會，讓幼兒探究發(fā)現(xiàn)在前，及時觀察、分享、提升幼兒探索的經(jīng)驗，鼓勵幼兒同伴間相互學(xué)習(xí)。另外，教師在提問時采用的是啟發(fā)式方法，具有適宜性和有效性2、從幼兒層面來看首先從幼兒對教育活動參與度和情感態(tài)度來看，在整個活動進(jìn)行過程中，幼兒的注意力都非常集中，學(xué)習(xí)與 探索的熱情也很高。同時，活動中表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極性，主動性與能 動性，愿意表達(dá)自己的想法，分享自己的經(jīng)驗。其次，從幼兒在教育 中的互動程度來講，師幼及生生互動比較頻繁，如師幼分享自制的“會唱歌的小瓶”，引導(dǎo)幼兒分享操作經(jīng)驗等等。第三，從幼兒學(xué)習(xí) 方式來看，以教師引導(dǎo)幼兒自己探索為主，讓幼兒探究發(fā)現(xiàn)在前，及 時觀察、分享、提升幼兒探索的經(jīng)驗，鼓勵幼兒同伴間相互學(xué)習(xí)，使幼兒在不斷的探究分享中獲得 粗淺的科學(xué)經(jīng)驗。對活動重難點的分析從教案可知，該活動重點為：探索讓瓶 子發(fā)出聲音的方法，并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己的發(fā)現(xiàn)。活動難 點：觀察 比較物體的軟硬、空間變化等與聲音的關(guān)系。因此，重難點確立均符 合小班幼兒的認(rèn)知水平，有利于幼兒獲得新的