201x年春九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第4課《外國(guó)詩(shī)兩首》 新人教版

1、第第4課課外國(guó)詩(shī)兩首外國(guó)詩(shī)兩首新課助讀導(dǎo)學(xué)新課助讀導(dǎo)學(xué)課文探究課文探究教材習(xí)題精講教材習(xí)題精講方法精講精練方法精講精練資源素材包資源素材包 萊蒙托夫（萊蒙托夫（1814184118141841），生于莫斯科的一個(gè)），生于莫斯科的一個(gè)小貴族家庭。萊蒙托夫是個(gè)在詩(shī)歌、小說與戲劇等小貴族家庭。萊蒙托夫是個(gè)在詩(shī)歌、小說與戲劇等各種文學(xué)樣式中都有獨(dú)特建樹的俄國(guó)作家，他那別各種文學(xué)樣式中都有獨(dú)特建樹的俄國(guó)作家，他那別具一格的抒情詩(shī)人的氣質(zhì)使他的全部創(chuàng)作都飽含著具一格的抒情詩(shī)人的氣質(zhì)使他的全部創(chuàng)作都飽含著濃郁的詩(shī)情畫意，彈奏出有力的反叛的音調(diào)。代表濃郁的詩(shī)情畫意，彈奏出有力的反叛的音調(diào)。代表作有詩(shī)人之死惡魔

2、祖國(guó)童僧等。作有詩(shī)人之死惡魔祖國(guó)童僧等。（一）（一）作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： 蘭斯頓蘭斯頓休斯（休斯（1902196719021967），在美國(guó)文壇，），在美國(guó)文壇，尤其是黑人文學(xué)方面，是一個(gè)舉足輕重的人物。他尤其是黑人文學(xué)方面，是一個(gè)舉足輕重的人物。他寫過小說、戲劇、散文、歷史、傳記等各種文體的寫過小說、戲劇、散文、歷史、傳記等各種文體的作品，還把西班牙文和法文的詩(shī)歌翻譯成英文，甚作品，還把西班牙文和法文的詩(shī)歌翻譯成英文，甚至編輯過其他黑人作家的文選，但他主要以詩(shī)歌著至編輯過其他黑人作家的文選，但他主要以詩(shī)歌著稱，被稱為稱，被稱為“哈萊姆的桂冠詩(shī)人哈萊姆的桂冠詩(shī)人”。（一）（一）作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)

3、介： 祖國(guó)祖國(guó)這首詩(shī)發(fā)表于這首詩(shī)發(fā)表于18411841年年4 4月號(hào)的月號(hào)的祖國(guó)紀(jì)祖國(guó)紀(jì)事事。沙皇統(tǒng)治集團(tuán)借御用文人所寫的愛國(guó)主義篇章。沙皇統(tǒng)治集團(tuán)借御用文人所寫的愛國(guó)主義篇章來炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針鋒相對(duì)地提出了來炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針鋒相對(duì)地提出了自己的不同觀點(diǎn)，通過令人感動(dòng)和令人信服的形象描自己的不同觀點(diǎn)，通過令人感動(dòng)和令人信服的形象描寫，指明真正的愛國(guó)主義是同熱愛祖國(guó)山河、熱愛勞寫，指明真正的愛國(guó)主義是同熱愛祖國(guó)山河、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情分不開的。動(dòng)人民的思想感情分不開的。 （二）（二） 背景材料背景材料： 黑人談河流黑人談河流這首詩(shī)是休斯在乘車去墨西哥的旅這首詩(shī)是休

4、斯在乘車去墨西哥的旅途中寫成的，他自己說途中寫成的，他自己說“用了十分鐘至一刻鐘時(shí)間用了十分鐘至一刻鐘時(shí)間”。詩(shī)人在談到這首詩(shī)的寫作過程時(shí)說道，因?yàn)樵?shī)人在談到這首詩(shī)的寫作過程時(shí)說道，因?yàn)椤拔沂莻€(gè)黑我是個(gè)黑人，我非常喜歡黑人人，我非常喜歡黑人”。接著，詩(shī)人談到列車緩緩從密。接著，詩(shī)人談到列車緩緩從密西西比河上的鐵橋上駛過，他由這條古老的河想到黑人西西比河上的鐵橋上駛過，他由這條古老的河想到黑人的命運(yùn)，想到林肯總統(tǒng)為了廢除奴隸制，親自乘木筏沿的命運(yùn)，想到林肯總統(tǒng)為了廢除奴隸制，親自乘木筏沿著密西西比河順流而下到新奧爾良，他又想到黑人過去著密西西比河順流而下到新奧爾良，他又想到黑人過去生活中的其他河

5、流生活中的其他河流非洲的剛果河、尼日爾河和尼羅非洲的剛果河、尼日爾河和尼羅河。詩(shī)就這樣產(chǎn)生了。河。詩(shī)就這樣產(chǎn)生了。（二）（二） 背景材料背景材料： 虔（虔（qinqin）信）信 慰藉（慰藉（jiji） 瞰（瞰（knkn）望）望 黝（黝（yuyu）黑）黑 晨晨xx（曦曦） chn chn（顫顫）抖）抖（三）（三） 字詞積累字詞積累：重點(diǎn)字積累重點(diǎn)字積累（三）（三） 字詞積累字詞積累： 宿宿s s（宿舍）（宿舍）xixi（一宿）（一宿）xixi（星宿）（星宿）宿宿藉藉jiji（慰藉）（慰藉）j j（狼藉）（狼藉）chuchun n（傳言）（傳言）zhuzhun n（傳記）（傳記）藉藉傳傳多音字積累

6、多音字積累 語境記音法，小林在語境記音法，小林在宿（宿（）舍講了一宿）舍講了一宿（）有關(guān)星宿（）有關(guān)星宿（）的故事。）的故事。（三）（三） 字詞積累字詞積累：掂（掂（dindin）掂量）掂量惦（惦（didin n）惦記）惦記踮（踮（dindin）踮腳）踮腳攘（攘（rngrng）攘除）攘除壤（壤（rngrng）土壤）土壤鑲（鑲（xingxing）鑲嵌）鑲嵌畔（畔（p pn n）河畔）河畔釁（釁（x xn n）挑釁）挑釁絆（絆（b bn n）絆倒）絆倒慮（慮（ll）考慮）考慮虔（虔（qiqin n）虔誠(chéng)）虔誠(chéng)虐（虐（n n）虐殺）虐殺形近字積累形近字積累1.1.虔信：虔信：虔誠(chéng)而篤信。虔誠(chéng)而篤信。

7、2.2.慰藉慰藉: :安慰。安慰。3.3.惦念惦念: :惦記惦記; ;想念。想念。4 4. .瞰望：瞰望：從高處往下看。從高處往下看。重點(diǎn)詞語重點(diǎn)詞語（三）（三） 字詞積累字詞積累：形近字積累形近字積累 5.5.深邃深邃: :深。高深深。高深; ;不易理解。不易理解。 深邃、深?yuàn)W辨析：深邃、深?yuàn)W辨析： 二者都有二者都有“深深”的意思。的意思。 “深邃深邃”既可形容山既可形容山谷等，也可形容人的目谷等，也可形容人的目 光、哲理等。光、哲理等?！吧?yuàn)W深?yuàn)W”一般只一般只用來形容道理、用來形容道理、 含義高深，不易了解。含義高深，不易了解。（1 1）父親用父親用深邃的目光望著遠(yuǎn)方。深邃的目光望著遠(yuǎn)方。

8、（2 2）學(xué)生初學(xué)起物理來，覺學(xué)生初學(xué)起物理來，覺得是那樣深?yuàn)W，那樣枯燥得是那樣深?yuàn)W，那樣枯燥,可是一旦鉆了進(jìn)去可是一旦鉆了進(jìn)去,就會(huì)覺就會(huì)覺得趣味得趣味 無窮。無窮。重點(diǎn)詞語重點(diǎn)詞語1 1. .下面詞語中加點(diǎn)字注音、字形無誤的一項(xiàng)是下面詞語中加點(diǎn)字注音、字形無誤的一項(xiàng)是 ( ( ) ) A A. .惦念惦念(din(din) ) 慰藉慰藉(ji)(ji) 覆蓋覆蓋(f)(f) 晨羲晨羲(x)(x) B B. .河畔河畔(pn) (pn) 黝黑黝黑(yu)(yu) 虔信虔信(qin) (qin) 傳言傳言(chun)(chun) C. C.深遂深遂(su) (su) 鑲嵌鑲嵌(qin) (qi

9、n) 瞰望瞰望(gn) (gn) 晃動(dòng)晃動(dòng)(hung)(hung) D. D.顫抖顫抖(chn) (chn) 白樺白樺(hu) (hu) 夜半更深夜半更深(gng) (gng) 潺潺潺潺(chn)(chn) B1 1拼音字形訓(xùn)練拼音字形訓(xùn)練 本題涉及的多音字運(yùn)用本題涉及的多音字運(yùn)用【因義定音法因義定音法】?！案碑?dāng)當(dāng)“更加更加”“”“又；再又；再”講時(shí)讀講時(shí)讀“gng”“gng”；當(dāng)；當(dāng)“改改變變”“”“經(jīng)歷經(jīng)歷”或或“量詞，表示時(shí)間量詞，表示時(shí)間”講時(shí)讀講時(shí)讀“gng”“gng”。本題本題A A項(xiàng)中項(xiàng)中“羲羲”應(yīng)寫作應(yīng)寫作“曦曦”；C C項(xiàng)中的項(xiàng)中的“瞰瞰”應(yīng)讀應(yīng)讀“kn”“kn”，“遂遂

10、”應(yīng)寫為應(yīng)寫為“邃邃”；D D項(xiàng)中項(xiàng)中“夜半更深夜半更深”的的“更更”應(yīng)讀應(yīng)讀“gng”“gng”。1 1拼音字形訓(xùn)練拼音字形訓(xùn)練2 2對(duì)加點(diǎn)詞的語境義理解不正確的一項(xiàng)是對(duì)加點(diǎn)詞的語境義理解不正確的一項(xiàng)是( () ) A A無論是充滿了高傲的虔信的寧?kù)o。無論是充滿了高傲的虔信的寧?kù)o。 ( (虔信：十分真誠(chéng)而篤信。虔信：十分真誠(chéng)而篤信。) ) B B它那草原上凄清冷漠的沉靜。它那草原上凄清冷漠的沉靜。 ( (冷漠：對(duì)人或事物很冷淡，不關(guān)心。冷漠：對(duì)人或事物很冷淡，不關(guān)心。) ) C C用緩慢的目光透過那蒼茫的夜色。用緩慢的目光透過那蒼茫的夜色。 ( (蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際。蒼茫：空闊遼遠(yuǎn)，沒

11、有邊際。) ) D D我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。 ( (瞰望：從高處往下看。瞰望：從高處往下看。) ) 本題運(yùn)用本題運(yùn)用【詞語語境義分析法詞語語境義分析法】。B項(xiàng)項(xiàng)“冷漠冷漠”一詞在句中一詞在句中用來修飾用來修飾“草原草原”，屬于引申義，形容草原十分寂靜。，屬于引申義，形容草原十分寂靜。B2 2詞語訓(xùn)練詞語訓(xùn)練（一）（一）整體感知整體感知：u探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一 祖國(guó)中哪一句話統(tǒng)攝全詩(shī)？祖國(guó)中哪一句話統(tǒng)攝全詩(shī)？ u參考答案：參考答案： 詩(shī)句詩(shī)句“我愛祖國(guó)，但用的是奇異的愛情我愛祖國(guó)，但用的是奇異的愛情”是解是解 讀詩(shī)意的關(guān)鍵。詩(shī)人把對(duì)祖國(guó)的感情說成是讀詩(shī)意

12、的關(guān)鍵。詩(shī)人把對(duì)祖國(guó)的感情說成是“奇異奇異 的愛情的愛情”，統(tǒng)攝全詩(shī)。，統(tǒng)攝全詩(shī)。（二）（二）具體賞析具體賞析：u探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一 詩(shī)人運(yùn)用詩(shī)人運(yùn)用“我愛我愛我愛我愛我愛我愛”的句的句 式，有什么表達(dá)效果？式，有什么表達(dá)效果？u參考答案參考答案: : 詩(shī)人截取了幾幅祖國(guó)土地上常見的畫面，充詩(shī)人截取了幾幅祖國(guó)土地上常見的畫面，充 分鋪陳，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，把自己熾熱的愛國(guó)感情融入分鋪陳，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，把自己熾熱的愛國(guó)感情融入 祖國(guó)令他感動(dòng)的景物之中。祖國(guó)令他感動(dòng)的景物之中。（二）（二） 具體賞析具體賞析：u探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二 “懷著懷著望著望著觀看觀看”的句式有何作用？的句式有何作用？ u參考答案：參考答案：

13、 三個(gè)結(jié)構(gòu)相近的句子構(gòu)成排比句，描寫出了農(nóng)村三個(gè)結(jié)構(gòu)相近的句子構(gòu)成排比句，描寫出了農(nóng)村 的生活場(chǎng)景，詩(shī)人痛快淋漓地把長(zhǎng)年累月積淀在胸中的生活場(chǎng)景，詩(shī)人痛快淋漓地把長(zhǎng)年累月積淀在胸中 的愛國(guó)情愫傾瀉無余。詩(shī)人熱愛祖國(guó)人民，更熱愛祖的愛國(guó)情愫傾瀉無余。詩(shī)人熱愛祖國(guó)人民，更熱愛祖 國(guó)人民的生活，這就是實(shí)實(shí)在在的愛國(guó)主義。國(guó)人民的生活，這就是實(shí)實(shí)在在的愛國(guó)主義。u探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一 怎樣理解祖國(guó)一詩(shī)中，詩(shī)人把對(duì)祖國(guó)的愛說怎樣理解祖國(guó)一詩(shī)中，詩(shī)人把對(duì)祖國(guó)的愛說 成是成是“奇異的愛情奇異的愛情”? ? u參考答案：參考答案： 觀點(diǎn)一：觀點(diǎn)一：“愛情愛情”有著執(zhí)著、專一、熾熱的特點(diǎn)，用有著執(zhí)著、專一、熾熱的特

14、點(diǎn)，用 在對(duì)在對(duì) 祖國(guó)的感情上更形象、具體、生動(dòng)。祖國(guó)的感情上更形象、具體、生動(dòng)。 觀點(diǎn)二：詩(shī)人抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的愛戀，不是借助通常詩(shī)中常用觀點(diǎn)二：詩(shī)人抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的愛戀，不是借助通常詩(shī)中常用 的壯麗山川、宏大氣象等意象，而是以森林、河水、小的壯麗山川、宏大氣象等意象，而是以森林、河水、小 路路 、農(nóng)家草房等作為描寫對(duì)象。這種實(shí)實(shí)在在的愛國(guó)主、農(nóng)家草房等作為描寫對(duì)象。這種實(shí)實(shí)在在的愛國(guó)主 義，就是詩(shī)人的義，就是詩(shī)人的“奇異的愛情奇異的愛情”。（三）（三） 疑難探究疑難探究：（四）（四）板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)： 無論都不能“我”愛祖國(guó) 山川美草原、森林河水、小路燈光、輕煙車馬、白樺 不可動(dòng)搖的愛國(guó)之情農(nóng)村生活

15、場(chǎng)景祖 國(guó) 奇異的愛情打谷場(chǎng)農(nóng)家茅房浮雕小窗農(nóng)人笑談舞蹈無盡歡樂（四）（四）板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)： 黑人談河流了解：古老的河流（人類的文明史）感受、回顧幼發(fā)拉底河：沐浴剛果河：蓋茅舍尼羅河：建金字塔密西西比河：聽歌聲了解：黝黑的河流（黑人的發(fā)展史）突出主題 （五）（五） 感悟主旨感悟主旨： 祖國(guó)寫的是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)執(zhí)著的祖國(guó)寫的是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)執(zhí)著的“愛情愛情”。在對(duì)在對(duì)“愛情愛情”的闡釋里，詩(shī)人沒有選擇什么驚心動(dòng)的闡釋里，詩(shī)人沒有選擇什么驚心動(dòng)魄的事件或不同尋常的場(chǎng)面，只描寫了自己在祖國(guó)魄的事件或不同尋常的場(chǎng)面，只描寫了自己在祖國(guó)土地上看到的最平常的景色，最普通的農(nóng)家生活。土地上看到的最平常的景色，最普

16、通的農(nóng)家生活。 黑人談河流顯示了黑人對(duì)自己種族的自豪黑人談河流顯示了黑人對(duì)自己種族的自豪感。在詩(shī)人生活的時(shí)代，種族歧視在美國(guó)還沒有根感。在詩(shī)人生活的時(shí)代，種族歧視在美國(guó)還沒有根除，詩(shī)人代表自己的種族寫下了這樣的詩(shī)篇，無疑除，詩(shī)人代表自己的種族寫下了這樣的詩(shī)篇，無疑具有很強(qiáng)的號(hào)召力。另外，從這首詩(shī)中我們還能感具有很強(qiáng)的號(hào)召力。另外，從這首詩(shī)中我們還能感受到一種淡淡的憂傷，這種憂傷源于黑人悠久的歷受到一種淡淡的憂傷，這種憂傷源于黑人悠久的歷史和深重的苦難。史和深重的苦難。 一、一、在祖國(guó)一詩(shī)中，詩(shī)人以平實(shí)的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色，在祖國(guó)一詩(shī)中，詩(shī)人以平實(shí)的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色， 還詳細(xì)描述自

17、己在原野中旅行的感受，以及和農(nóng)民一起歡樂的場(chǎng)還詳細(xì)描述自己在原野中旅行的感受，以及和農(nóng)民一起歡樂的場(chǎng) 景。詩(shī)人沒有使用激烈昂揚(yáng)的口氣直接抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的愛，只讓自景。詩(shī)人沒有使用激烈昂揚(yáng)的口氣直接抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的愛，只讓自 己的情感在尋常的生活里緩緩釋放。在對(duì)原野景色和農(nóng)家生活的己的情感在尋常的生活里緩緩釋放。在對(duì)原野景色和農(nóng)家生活的 描述里，我們處處可以感受到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深切的愛，這種愛是真描述里，我們處處可以感受到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深切的愛，這種愛是真 實(shí)的，也是最本色的。實(shí)的，也是最本色的。 點(diǎn)撥：此題意在讓同學(xué)們注意這首詩(shī)的寫作特色，進(jìn)而理解點(diǎn)撥：此題意在讓同學(xué)們注意這首詩(shī)的寫作特色，進(jìn)而理解 此詩(shī)的思

18、想內(nèi)涵?？勺プ≡?shī)中所描繪的具體景象來談。此詩(shī)的思想內(nèi)涵?？勺プ≡?shī)中所描繪的具體景象來談。二、二、1.1.在黑人談河流一詩(shī)中，在黑人談河流一詩(shī)中，“河流河流”是個(gè)高度凝練的意象。是個(gè)高度凝練的意象。 我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯，就是對(duì)自 身歷史的追溯，就是對(duì)祖先和故土的尋根，表達(dá)了作者對(duì)自己種身歷史的追溯，就是對(duì)祖先和故土的尋根，表達(dá)了作者對(duì)自己種 族的自豪感，從而喚起黑人爭(zhēng)取自由的熱望和為美好未來而斗爭(zhēng)族的自豪感，從而喚起黑人爭(zhēng)取自由的熱望和為美好未來而斗爭(zhēng) 的信心。的信心。 2.2.“我的靈魂變得像河流一般深邃我的靈

19、魂變得像河流一般深邃”，可以理解為，可以理解為“河流河流”是歷史是歷史 的見證人。黑人種族見證了的見證人。黑人種族見證了“河流河流”（人類的歷史），黑人的（人類的歷史），黑人的 “靈魂靈魂”中容納著人類的文明、歷史的積淀，因而顯得中容納著人類的文明、歷史的積淀，因而顯得“深邃深邃”。 這句詩(shī)是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著這句詩(shī)是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著 悠久歷史的種族。這句詩(shī)在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，前后呼應(yīng)，悠久歷史的種族。這句詩(shī)在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，前后呼應(yīng)， 突出強(qiáng)化了主題。突出強(qiáng)化了主題。 點(diǎn)撥：第題從詩(shī)人反復(fù)吟詠的點(diǎn)撥：第題從詩(shī)人反復(fù)吟

20、詠的“河流河流”入手，分析入手，分析“河流河流” 與黑人之間的關(guān)系，進(jìn)而挖掘詩(shī)人所表達(dá)的感情。第題可從句與黑人之間的關(guān)系，進(jìn)而挖掘詩(shī)人所表達(dá)的感情。第題可從句 意及詩(shī)句的結(jié)構(gòu)和作用上分析。意及詩(shī)句的結(jié)構(gòu)和作用上分析。三三、略。略。（一）（一）每課一法每課一法 語病題判斷法：語病題判斷法： 找出句子主干找出句子主干( (看主、謂、賓是否殘缺，搭配是否合理看主、謂、賓是否殘缺，搭配是否合理) )； 理清枝葉理清枝葉( (檢查定語、狀語、補(bǔ)語是否恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明了中檢查定語、狀語、補(bǔ)語是否恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明了中 心成分，語序是否正確心成分，語序是否正確) )； 體會(huì)語意體會(huì)語意( (看語意表達(dá)是否清晰

21、準(zhǔn)確，是否出現(xiàn)句式雜糅或有看語意表達(dá)是否清晰準(zhǔn)確，是否出現(xiàn)句式雜糅或有 歧義的現(xiàn)象歧義的現(xiàn)象) )； 弄清關(guān)系弄清關(guān)系( (辨明前后句的關(guān)系，看關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用是否得當(dāng)，邏輯辨明前后句的關(guān)系，看關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用是否得當(dāng)，邏輯 是否合理，是否出現(xiàn)兩面對(duì)一面、分類列舉不當(dāng)?shù)那闆r是否合理，是否出現(xiàn)兩面對(duì)一面、分類列舉不當(dāng)?shù)那闆r) )。 （典中點(diǎn)典中點(diǎn)第第1111頁(yè)，第頁(yè)，第3 3題）題） 語病題判斷法語病題判斷法3.(20153.(2015資陽(yáng)資陽(yáng)) )下列沒有語病的一項(xiàng)是下列沒有語病的一項(xiàng)是( () ) A A俄羅斯舉行規(guī)?？涨暗拈啽剑康脑谟谙蛉藗儼l(fā)出珍俄羅斯舉行規(guī)?？涨暗拈啽剑康脑谟谙蛉藗儼l(fā)出珍 愛

22、和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類虐殺。愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類虐殺。 B B在第七個(gè)國(guó)家防災(zāi)減災(zāi)日到來之際，各地舉行了多種形在第七個(gè)國(guó)家防災(zāi)減災(zāi)日到來之際，各地舉行了多種形 式的宣傳活動(dòng)，以增強(qiáng)人們抗災(zāi)、防災(zāi)、減災(zāi)的意識(shí)。式的宣傳活動(dòng)，以增強(qiáng)人們抗災(zāi)、防災(zāi)、減災(zāi)的意識(shí)。 C C要實(shí)現(xiàn)中華偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，我們中學(xué)生必須發(fā)揚(yáng)奮要實(shí)現(xiàn)中華偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，我們中學(xué)生必須發(fā)揚(yáng)奮 發(fā)圖強(qiáng)、艱苦奮斗的革命精神和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。發(fā)圖強(qiáng)、艱苦奮斗的革命精神和循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。 D D為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，我市很多學(xué)校正在開展為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，我市很多學(xué)校正在開展“ “ 讀經(jīng)典作品，建書香校園讀經(jīng)典作品，

23、建書香校園”的活動(dòng)。的活動(dòng)。 1 1（典中點(diǎn)典中點(diǎn)第第1111頁(yè)，第頁(yè)，第3 3題）題）D D語病題判斷法語病題判斷法1 1（典中點(diǎn)典中點(diǎn)第第1111頁(yè)，第頁(yè)，第3 3題）題） 本題運(yùn)用本題運(yùn)用【語病題判斷法語病題判斷法】。A A項(xiàng)缺賓語中心語，項(xiàng)缺賓語中心語，應(yīng)在句末加上應(yīng)在句末加上“的倡議的倡議”；B B項(xiàng)語序不當(dāng)，正確的順項(xiàng)語序不當(dāng)，正確的順序是序是“防災(zāi)、抗災(zāi)、減災(zāi)防災(zāi)、抗災(zāi)、減災(zāi)”；C C項(xiàng)項(xiàng)“發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng)”和和“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法方法”搭配不當(dāng)，可把搭配不當(dāng)，可把“和和”改為改為“，采用，采用”。 首先要了解詩(shī)歌中常見的表現(xiàn)手法及其作用。常首先要了解詩(shī)歌中常見的表現(xiàn)手法及其作用。常見的表現(xiàn)手法有對(duì)比、襯托、渲染、聯(lián)想、想象、虛見的表現(xiàn)手法有對(duì)比、襯托、渲染、聯(lián)想、想象、虛實(shí)結(jié)合等。不同的表現(xiàn)手法的作用是不同的，平時(shí)要實(shí)結(jié)合等。不同的表現(xiàn)手法的作用是不同的，平時(shí)要注意積累。其