學(xué)生自主參與在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的作用

1、編號：時間：2021年X月X日 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟 頁碼：第1頁共5頁學(xué)生自主參與在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的作 用一、學(xué)生自主參與在經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)中的重要性從我國傳統(tǒng)對于經(jīng)濟(jì)學(xué)“經(jīng)世濟(jì)民的定義來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)一直是一門經(jīng) 世之學(xué)。而隨著市場化的不斷深入，人們生活的方方面面都與經(jīng)濟(jì)活動密切相關(guān)， 因此，實(shí)用性是高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的重要目的之一。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，絕大部分的 經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生畢業(yè)后從事與實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動相關(guān)的經(jīng)營管理工作。但是，至少有兩 個方面的因素，限制了經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)作用：第一，核心的經(jīng)濟(jì)類課程，例如 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，主要偏重理論的推演，重在從理論角度剖析經(jīng)濟(jì)運(yùn)行 的客觀規(guī)律，但是，這

2、種較強(qiáng)的理論性學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易造成學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的 片面認(rèn)識。如許多學(xué)生都將對經(jīng)濟(jì)學(xué)的印象歸結(jié)為數(shù)學(xué)和專業(yè)名詞的結(jié)合，無法 了解所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識如何運(yùn)用于實(shí)際生活；第二，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于舶來品，經(jīng) 典教材中的許多案例皆來自西方經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，與中國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)有一定的距離，導(dǎo) 致學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)過于理論化，實(shí)踐性不強(qiáng)。因此，案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的 作用非常重要。但是，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)主要以教師課堂講授為主，學(xué)生在 其中的參與較為缺乏，僅僅是被動地接受教師講述的內(nèi)容。盡管這一方式有利于 學(xué)生對相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，但仍然尚未充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性。 一般認(rèn)為，安排與學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)的案例內(nèi)容，

3、需要較為充分的知識儲備。因此， 教師在案例教學(xué)方面具有知識方面的優(yōu)勢。筆者通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過認(rèn)真的 準(zhǔn)備，本科生完全能夠勝任搜集整理資料進(jìn)行與學(xué)科知識相關(guān)的案例分析的任務(wù), 而且這一過程能夠很好地起到提高其自主學(xué)習(xí)能力和意識的作用。在本科生就業(yè) 形勢持續(xù)嚴(yán)峻的背景下，如何進(jìn)一步提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力一直是高 校教學(xué)過程中的重要任務(wù)。而通過將學(xué)生自主參與引入案例教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠 充分發(fā)揮案例教學(xué)對經(jīng)濟(jì)學(xué)知識學(xué)習(xí)的作用，也有利于發(fā)揮其提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力 的功能。具體而言，我們可將學(xué)生自主參與在經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)中的重要性概括為 以下幾點(diǎn)：第一，在案例教學(xué)中加入學(xué)生自主參與環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生的

4、實(shí)踐能力 得到提升；第二，案例教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)過程也是強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力的重要方面； 第三，通過學(xué)生自主參與和教師針對性的點(diǎn)評，能夠形成良好的師生互動；第四， 在學(xué)生自主參與的準(zhǔn)備過程中，通過資料搜集和整理，也有利于培養(yǎng)他們的合作 精神。二、案例教學(xué)中學(xué)生自主參與的主要方式(-)基于案例內(nèi)容的分類1.講解經(jīng)濟(jì)新聞。對于剛剛接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的大學(xué)一年級學(xué)生而言， 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)往往使他們困惑，難以理解課本的理論知識與實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì) 事件的內(nèi)在聯(lián)系。同時，由于我國高中階段的教育重課本知識和應(yīng)試能力，對學(xué) 生知識面的要求有所忽視，學(xué)生們普遍對我國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)缺乏基本的關(guān)注和了解。 僅有的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)常識也

5、主要來自高中階段的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，這增加了經(jīng)濟(jì)學(xué) 理論教學(xué)的難度和學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的難度。在此情況下，可以在西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 的教學(xué)過程中，要求學(xué)生以小組的形式，在每次上課之前簡單地介紹和評述當(dāng)期 的幾個主要經(jīng)濟(jì)新聞，而由教師結(jié)合課本的理論知識和中國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，進(jìn)一步 對學(xué)生的展示進(jìn)行評議和拓展。這不僅能夠提高學(xué)生主動關(guān)注經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的能力和 意識，也從另一個側(cè)面提高了學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識的理解程度，強(qiáng)化了他們的 學(xué)習(xí)興趣。2.分析專業(yè)案例。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)完成基本的專業(yè)基礎(chǔ)課之后，高年級的 本科生開始集中學(xué)習(xí)專業(yè)類課程，此時，他們通過學(xué)習(xí)已經(jīng)對我國的經(jīng)濟(jì)形勢有 了大致的了解。此時的自主案例學(xué)習(xí)也應(yīng)轉(zhuǎn)入專業(yè)

6、領(lǐng)域，具有一定的深度和專業(yè) 性。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)稅收經(jīng)濟(jì)學(xué)時，可讓學(xué)生在課下搜集資料，講解課本以外與稅 收相關(guān)的事件。這種講解無疑構(gòu)成了對現(xiàn)有教學(xué)的有益補(bǔ)充，深化了學(xué)生對相關(guān) 知識的理解。（二）基于展示形式的分類為了強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的作用，教師應(yīng)在規(guī)定內(nèi)容和時間的前提下，鼓勵 學(xué)生展開多樣化的參與形式嘗試，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。從筆者的教 學(xué)實(shí)踐來看，主要有以下幾種模式。1.自主展示。這是自主參與最主要的一種形 式。由幾位學(xué)生自發(fā)組成展示小組，合作搜集資料、編排內(nèi)容和在課堂上做出講 解和展示;然后由教師和學(xué)生對其講解的內(nèi)容提出疑問，并由小組成員做出回答; 最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評和拓展評述，并對學(xué)生

7、在準(zhǔn)備和展示過程中的主要問題進(jìn)行 指導(dǎo)和糾正。通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生的合作能力會得到提升，而其邏輯思維 能力、語言表達(dá)能力和應(yīng)對現(xiàn)場突發(fā)問題的能力也能得到提高。2.小組討論。由 教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，隨堂提出一個可供案例分析和討論的話題，要求學(xué)生 舉出一些相應(yīng)的案例進(jìn)行分析。將學(xué)生分為若干組進(jìn)行一定時間的討論，然后每 組由一個學(xué)生集中闡述該小組的觀點(diǎn)，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評和拓展述評。這種隨 堂的案例討論最適合對與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的思考和分析。3. 辯論賽。在時間較為充裕且需要分析的話題具有相當(dāng)?shù)纳疃葧r.,可以由教師組織 學(xué)生就某一案例中的問題，結(jié)合經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行相互辯論，從而使問

8、題的實(shí)質(zhì)得到 更透徹地展示。三、自主參與環(huán)節(jié)中需注意的關(guān)鍵問題（-）與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性由于自主參與具有上述的多種內(nèi)容和形式，因此，如何決定自主參與 的方式非常重要。而其核心則是教學(xué)實(shí)踐的需要，自主參與的案例內(nèi)容必須與教 學(xué)內(nèi)容存在較高的關(guān)聯(lián)度，方能體現(xiàn)案例教學(xué)的作用。一方面，這種內(nèi)容應(yīng)該與 授課的內(nèi)容密切相關(guān)，另一方面，案例內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)相關(guān)。對于低 年級學(xué)生而言，案例內(nèi)容的選擇應(yīng)以普及經(jīng)濟(jì)學(xué)知識為主要目標(biāo)。而對于高年級 學(xué)生而言，則應(yīng)重視其專業(yè)能力和未來工作的實(shí)踐需要。（二）時間控制由于案例教學(xué)的目的在于深化教學(xué)內(nèi)容，因此，在學(xué)生自主參與過程 中，也應(yīng)避免喧賓奪主。核心則是教師對時

9、間的控制。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課 堂時間的對比關(guān)系，合理安排案例分析的時間。（三）課前充分準(zhǔn)備為了真正達(dá)到案例教學(xué)的目的，教師務(wù)必提前布置案例的內(nèi)容，要求 學(xué)生在上課之前做好各個環(huán)節(jié)的充分準(zhǔn)備。并且，為了達(dá)到鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待自 主參與的目的，可以把學(xué)生的展示狀況作為對其平時評價的重要方面。（四）師生互動僅僅由學(xué)生進(jìn)行展示，只是完成了自主參與環(huán)節(jié)的一部分。在學(xué)生自 主參與案例分析的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重師生互動環(huán)節(jié)。一方面，在學(xué)生展示 完畢之后，教師應(yīng)當(dāng)做出簡要的點(diǎn)評，從而促使學(xué)生改進(jìn)其存在的問題；另一方 面，教師也可鼓勵講解學(xué)生以外的其他學(xué)生參與到這一過程中來，鼓勵學(xué)生提出 問題和做出評議?？傊诎咐虒W(xué)中加入學(xué)生自主參與的環(huán)節(jié)，不僅是提高學(xué)生實(shí)踐 能力的重要環(huán)