啊,船長,我的船長喲!

1、啊，船長，我的船長喲！•教案【教學(xué)目標】了解惠特曼與草葉集 。 2學(xué)會了解作品的時代背景，準確地把握人物的內(nèi)心 世界；感受高尚的人格操守，領(lǐng)會文本所傳達的思想情感。3學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。【教學(xué)時間】 1 課時【預(yù)習(xí)作業(yè)】講義本課預(yù)習(xí)作業(yè)。2熟讀課文，體會情感?！窘虒W(xué)步驟】一、作者介紹 惠特曼美國詩人。生于長島。他曾在公立學(xué)校求學(xué)，任 過鄉(xiāng)村教師，干過送信，排字等雜務(wù)，后在報館工作，成為 編輯。他喜歡大自然的美景和城市的大街小巷，喜歡歌劇、 舞蹈、講演術(shù)，喜歡閱讀荷馬史詩、希臘悲劇以及但丁、莎 士比亞的作品。青年時期，他幫助父親承建房屋，經(jīng)營小書 店、小印刷廠等，他性格自由

2、散漫，喜歡游蕩并和船夫、舵 手、漁民、雜役、馬車夫、機械工等結(jié)交朋友，自稱是美國 的“吟游詩人”。1855年出版草葉集 第一版，收詩 12首 南北戰(zhàn)爭期間，他自愿到華盛頓看護傷員，戰(zhàn)后曾先后在政 府部門供職多年。 1873 年身患癱瘓癥， 以后始終沒有恢復(fù)健 康，直到逝世，臥床達 20 年之久。但他的樂觀主義，他對 生活的熱愛， 他的民主理想至死不渝。 在他生前，草葉集 再版多次，每次都有變動，現(xiàn)在通用的全集，是所謂“臨終 版”，即 1892 年出版的第九版，收詩 383首。 1865 年，詩人 還出版了桴鼓集 及其續(xù)集， 內(nèi)有一首悼念林肯的名篇 最 近紫丁香在庭院里開放的時候 。 1882

3、年，詩人出版了他的 散文集典型的日子 ，其中包括民主遠景一文。 草葉 集中最長的 自己之歌，表達了作者畢生的主要思想。 “草 葉”象征一切平凡普通的東西和平凡普通的人。詩的背景是 紐約的街道和長島的海灘，反映了勞動階層人民的生活。詩 采用日常生活的語言，表現(xiàn)了詩人對人的肉體、靈魂和宇宙 間關(guān)系的認識。他的泛神論思想，他對無罪的肉體的歌頌， 在當(dāng)時都是驚世駭俗的，而他的自由奔放的思想感情，以及 像大海波濤一樣氣勢豪邁的詩歌節(jié)奏，都是對傳統(tǒng)詩體的創(chuàng) 新。毫不掩飾地表現(xiàn)出詩人胸襟開闊、勇于進取的個性。除 自己之歌外， 草葉集還收錄了通向印度之路 、從 永不休止地擺動著的搖籃里等佳作?；萏亓_為建立美國

4、自 己的文學(xué)作出了杰出的貢獻。二、寫作背景介紹 這是詩人惠特曼為紀念林肯而寫下的著名詩篇。林肯是 美國第 16 任總統(tǒng)，在任期內(nèi)他為維護國家統(tǒng)一、摧毀蓄奴 制而領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人農(nóng)奴。他在美國人民歡慶 勝利的時候，反動勢力雇用的刺客殺害了他。惠特曼為此極 度悲痛，寫下了許多詩紀念這位偉大的英雄，這首詩是最著 名的一首。三、文本研習(xí)教師范讀。2分別請幾位同學(xué)朗讀。3師生齊讀。4詩文賞析。 在這首詩中“船” 、“船長”、“航程”分別象征什么 ? 明確：詩人運用了比喻和象征的手法，把美國比作一艘 航船，把林肯總統(tǒng)比作船長，把維護國家統(tǒng)一和廢奴戰(zhàn)爭比 作一段艱險的航程。課后問題探討（第二題）

5、明確：普希金把自己的詩作稱作“自由的歌聲” ，并不 是因為他在牢獄之外，而是指他在詩中所表達的反對專制， 歌唱自由的理想追求。在本詩中詩人用“他的嘴唇慘白而僵 硬”、“渾身冰涼， 停止了呼吸” ，是為了突出林肯悲壯的死， 勝利的鐘聲響起，而帶領(lǐng)人們戰(zhàn)勝驚濤駭浪的船長卻死去了， 這就突出了悲痛的氣氛，同時表明了詩人對領(lǐng)袖的憧憬懷念 之情。兩首詩的感情基調(diào)不同， 致西伯利亞囚徒寫給受 難的戰(zhàn)友格調(diào)高昂，豪邁奔放。充滿對戰(zhàn)友的鼓勵。 啊， 船長，我的船長喲在勝利到來之際悼念死去的偉大領(lǐng)袖， 充滿了悲痛之情。課后問題探討（第三題）明確：在第 1 節(jié)中，詩人呼告“我的船長喲” ，用的是 第三人稱“他”

6、，而第 2 節(jié)中在呼告“我的船長喲”后，用 的卻是第二人稱“你” ，在第 2 節(jié)中，反復(fù)出現(xiàn)的“你”表 現(xiàn)出詩人的極度悲傷，既為勝利而歡呼，同時又為船長的倒 下而悲痛， 時而敘述， 時而呼告， 喊出了自己的悲傷。 第 l 、 第 3 節(jié)用第三人稱，而第 2 小節(jié)換為第二人稱，在人稱的轉(zhuǎn) 換中，詩人縱情地傾吐了自己對領(lǐng)袖的崇敬懷念之情。5深入探究： （1）你認為這首詩歌抒發(fā)詩人怎樣的思想感情？ （抒發(fā)對南北戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)人林肯的崇敬和贊頌） （ 2）詩歌是怎樣把這種感情傳達出來的？（詩歌突出 的寫作手法是什么？有什么作用？）（運用象征的手法“國家航船，林肯船長，南北戰(zhàn) 爭可怕的航程，港口勝利”詩人用

7、航船戰(zhàn)勝驚濤駭浪到 達港口象征林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)爭的勝利結(jié)束，以領(lǐng)航的船長 象征林肯總統(tǒng)的偉大作用，這樣構(gòu)思有利于形象地表現(xiàn)人物 的偉大崇高。在航船到達港口時，船長卻到下了，具體可感 地表現(xiàn)了詩歌的悲壯的情感。 ）（運用場面的對比。航船即將到達港口的時刻，萬眾歡 騰喜慶勝利，而為搏擊風(fēng)浪而頑強奮斗的船長卻在此時到下 了。這種場面的對比，在情感上引起強烈的反差，也更能體 會到詩人心中的那種悲痛欲絕的感受。 ）（ 3）詩歌為什么每一節(jié)的末尾都寫“他已渾身冰冷， 停止了呼吸”？（人們無法接受這個事實，但又不得不接受這個事實， 在反復(fù)的詠嘆中加劇了悲劇氣氛。 ）（ 4 ）第二節(jié)的詩的稱代為什么突然發(fā)生了轉(zhuǎn)換？這種 轉(zhuǎn)換對表達感情有什么作用？（表達出人民對林肯的崇敬， “船長，親愛的父親” ，表 現(xiàn)了人民對總統(tǒng)高尚人格的敬重。 ）（5）你認為本詩歌的基調(diào)是怎樣的？（悲壯的基調(diào)，表達出對總統(tǒng)的崇敬和贊頌）（6）比較兩首詩歌的異同。兩位詩人都是有正義感的戰(zhàn)士。詩人都抒發(fā)了英雄的敬 重之情，他們的詩歌都在贊頌高尚的人格。 致西伯利亞的 囚徒 是鼓勵戰(zhàn)友的詩篇， 悲壯中充滿了樂觀； ??！ 船長， 我的船長喲是悼亡，基調(diào)是悲壯而憂傷的。（7）談?wù)勀銓Α叭紵男摹钡睦斫?（既指詩歌中所寫人物的心，也指作者的燃燒的心）四、小結(jié)這首詩用比喻和象征的手法謳歌人物，詩人用航船戰(zhàn)勝 驚濤駭浪