體驗(yàn)式活動(dòng)案例指紋畫

1、體驗(yàn)式活動(dòng)案例我的身份證1、 體驗(yàn)內(nèi)容分析： 為了解決游戲區(qū)人多太亂的問題，教師和孩子們討論后決定制作身份證，即進(jìn)入?yún)^(qū)卡。以往，教師會(huì)在一張紙上貼上孩子的照片，在進(jìn)行裝飾封塑完成。除了這種方法，其實(shí)還可以制作一張?jiān)鯓拥纳矸葑C呢？作為進(jìn)區(qū)使用證件。身份證不能太大，而小紙上作畫對小班幼兒來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。于是，教師想到了手指點(diǎn)畫的活動(dòng)方式，借助手指紋的創(chuàng)作，將指紋的唯一性和身份證的特性巧妙結(jié)合。二、體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用手指點(diǎn)畫的方式創(chuàng)造人物形象，感受小型作畫的樂趣。2、了解每個(gè)人的指紋是不一樣的，是自己獨(dú)有的特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解身份證的作用及內(nèi)容 材料準(zhǔn)備：2寸大小的材

2、質(zhì)每人兩張，肉色水粉，簽字筆，啫喱筆?；顒?dòng)過程： 1、感受身份證的獨(dú)特性 教師出示身份證后，提問：“認(rèn)識(shí)這是什么呀？你都見過誰的身份證？他們的身份證一樣嗎？哪里不一樣呢？”（對于小班幼兒來說，主要了解到照片不一樣即可）小結(jié)：原來每個(gè)人的身份證都不一樣，只要看到身份證上的照片就知道是誰的身份證了。師：“你們想不想也有一張自己的身份證呢？身份證應(yīng)該是什么樣子的呢？”小結(jié)：身份證要小一點(diǎn)，要和別人不一樣，讓人能認(rèn)出是誰。 2、感受指紋的獨(dú)特性 （1）引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用手指指肚蘸肉色水粉點(diǎn)畫，師：“比一比每個(gè)人的指紋與別人一樣嗎？” （2）小結(jié):每個(gè)人的指紋都不一樣，就像身份證也是每個(gè)人都不一樣，所以用

3、指紋來做身份證就不會(huì)和別人搞錯(cuò)了。3、制作身份證（1） 手指點(diǎn)畫，引導(dǎo)幼兒注意變化自己手指點(diǎn)畫的方向，表現(xiàn)人物胖瘦和姿態(tài)的不同。（2） 等畫面晾干后，用簽字筆添加五官、發(fā)型及四肢動(dòng)作，用啫喱筆添畫服飾等細(xì)節(jié)。（3） 添畫不同于別人的具有代表意義的細(xì)節(jié)4、交流分享 將身份證把放在一起，請幼兒認(rèn)一認(rèn)、說一說，找一找自己的好朋友在哪里?；顒?dòng)圖片：3、 體驗(yàn)活動(dòng)反思： 了不起的點(diǎn) 點(diǎn)，是最普通的美術(shù)元素，一個(gè)瓶蓋壓出來的點(diǎn)、一個(gè)手指點(diǎn)出的點(diǎn)，卻可以成就不一般的創(chuàng)造。 “我的身份證”是一個(gè)有趣且富有創(chuàng)意的活動(dòng)，活動(dòng)的創(chuàng)意不僅表現(xiàn)在以點(diǎn)帶面的特征的添畫，更表現(xiàn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)的獨(dú)特巧妙讓孩子們感受到小型作畫的樂趣， 與美術(shù)活動(dòng)中的人物繪畫相比，一個(gè)點(diǎn)能做什么？孩子能在這么小的點(diǎn)上進(jìn)行添畫嗎？于是，教師考慮到將這個(gè)點(diǎn)拓印在2寸大小的紙上，以紙的小襯出點(diǎn)的大。孩子可以把點(diǎn)作為人的臉，甚至是身體，活動(dòng)中，手指點(diǎn)畫不僅解決了幼兒畫圓的困難，而且因?yàn)榧垙埖男?，更促使孩子們用心?xì)致地添加線條。 在表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)方面，師生通過討論嘗試后發(fā)現(xiàn)，手指點(diǎn)畫可以利用手指的不同方向表現(xiàn)人物的胖瘦及頭部姿勢，再經(jīng)過四肢動(dòng)態(tài)、局部特征的添加，一個(gè)動(dòng)感、有表情的人便躍然紙上。這樣的點(diǎn)的創(chuàng)作帶給孩子的不只是驚喜和快樂。更激發(fā)了孩子今后點(diǎn)畫創(chuàng)作的靈感。 這個(gè)活動(dòng)的