會(huì)走的小人教案

1、湘教版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第八課會(huì)走的小人教學(xué)案例富教小學(xué) 崔亞波一、教學(xué)目標(biāo)：1、能抓住人物特征，自如地描畫自己喜愛的“小人”形象。2、能協(xié)調(diào)地使用剪刀，制作完成“會(huì)走的小人”。 3、能夠主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)制作中的問(wèn)題并解決問(wèn)題。4、能以小組合作的形式，編排表演“小人故事”。二、教學(xué)重點(diǎn)：      1、尋找出自己感興趣的故事，畫出其中的人物形象的特征和特點(diǎn)。      2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：小人形象的特征和特點(diǎn)能與自己所喜歡的故事人物相符合。三、教具準(zhǔn)備：表演用的“小人”

2、、有問(wèn)題的“小人”、剪刀、獎(jiǎng)狀。四、教學(xué)過(guò)程：（一）故事導(dǎo)入 同學(xué)們，看老師今天帶來(lái)了什么?烏龜和兔子。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這烏龜和兔子有什么特別的地方嗎？它們可以走動(dòng)。它們是怎么走動(dòng)的？手指帶動(dòng)的。對(duì)！只要我們把這種小紙人套在手指上，它就可以行走自如呢！同學(xué)們你們能給這種小人起個(gè)名字嗎？“會(huì)走的小人”。我們有了這“會(huì)走的小人”就可以進(jìn)行玩?；蛘呤潜硌荨Ｍ瑢W(xué)們都聽過(guò)龜兔賽跑的故事吧！老師這里已經(jīng)準(zhǔn)備好了賽跑的場(chǎng)地，誰(shuí)能上來(lái)用老師手中的“小人”把龜兔賽跑這個(gè)故事表演出來(lái)？好這兩位同學(xué)做好表演的準(zhǔn)備。很久以前，烏龜與兔子之間發(fā)生了爭(zhēng)論，它們都說(shuō)自己跑得比對(duì)方快。于是它們決定通過(guò)比賽來(lái)一決高低。請(qǐng)看它們已經(jīng)在

3、起跑線上做好了比賽的準(zhǔn)備。預(yù)備 ，跑。比賽開始了。兔子一個(gè)箭步?jīng)_到了前面，并且一路領(lǐng)先?？吹綖觚敱贿h(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了后面，兔子覺得，自己應(yīng)該先休息一會(huì)兒，然后再繼續(xù)比賽。 于是，它停下來(lái)在樹頭上坐了下來(lái)，并且很快睡著了。烏龜慢慢地超過(guò)了它，兔子醒了過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)烏龜離就要到終點(diǎn)了。它奮力追趕怎么也追不上烏龜。烏龜很快完成了整個(gè)賽程，無(wú)可爭(zhēng)辯地當(dāng)上了冠軍。兔子輸了。這兩位同學(xué)利用指偶把龜兔賽跑的故事情節(jié)表演得很精彩，掌聲送給他們。大家覺得“會(huì)走的小人”有趣嗎？大家想不想做一個(gè)像這種能用來(lái)表演的“會(huì)走的小人”。板書課題會(huì)走的小人。4分鐘（二）確立形象    同學(xué)們都想做這種好玩的“小人”，

4、在做“小人”之前我們要先確立一個(gè)創(chuàng)作的對(duì)象。我們不僅可以把烏龜和兔子做成會(huì)走的“小人”,還有人物、動(dòng)物、植物、卡通人物等等我們喜歡的東西都可以把它們做成會(huì)走的“小人”。 老師還收集到一部分卡通人物同學(xué)們看看有沒(méi)有喜歡的。在上一節(jié)課老師布置了每小組回去找一篇你們喜歡的故事。大家有沒(méi)有找到??？都有帶過(guò)來(lái)了吧？好下面請(qǐng)小組討論以下問(wèn)題：如果讓你們以小組為單位制作一組會(huì)走的小人來(lái)把你們喜歡的故事表演出來(lái),需要做出什么人物呢？這些人物有什么特征？請(qǐng)小組代表回答本組的制作計(jì)劃。（三）體驗(yàn)探究看來(lái)每一組都明確了自己組要制作的“小人”并且分好工了。接下來(lái)我們要了解決的問(wèn)題是如何制作小人。教師出示教具。在制作“

5、小人”的時(shí)候，老師遇到了一些問(wèn)題不知道該如何解決，老師把這些問(wèn)題都記錄下來(lái)了，看看同學(xué)們能不能幫老師一起解決這些問(wèn)題。將六個(gè)寫有問(wèn)題的信封（里面有紙偶）分到各組進(jìn)行討論：（六大組討論四個(gè)問(wèn)題，組長(zhǎng)回答問(wèn)題）（1）制作小人的正確步驟是如何排列的？（兩組）（2）請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的方便地把小孔剪出來(lái)。（兩組）  （3）試著玩玩它在制作上有什么問(wèn)題？(挖孔太小、挖孔太大)有什么方法解決問(wèn)題？（4）試著找一找它在制作上有什么問(wèn)題？（小孔離要剪的邊線太近，兩個(gè)小孔靠得太近。交流反饋問(wèn)題解決情況：老師想制作這樣有趣的“小人”不知道制作的順序是怎樣的？請(qǐng)拿1號(hào)信封的那組告訴老師制作的步驟。（1）

6、制作步驟：第一步：畫出人物的輪廓；第二步：涂色；第三步：挖孔；第四步：剪出人物的輪廓；請(qǐng)拿2號(hào)信封的那組回答你抽到的問(wèn)題。(2)先把畫好小孔的地方對(duì)折再用剪刀剪。（3）制作要領(lǐng)：小孔挖得太小，手指無(wú)法穿過(guò)；小孔挖得太大，小人無(wú)法直立，可以用拇指按在紙上用筆畫上記號(hào)，確定孔的大小。(4)小孔位置要適當(dāng)，留出足夠的連接的地方。（四）自主表現(xiàn)1、提出制作要求。（小組中分工合作，為自己組所選的故事制作表演所需要的“小人”；并在小組中分角色進(jìn)行排練表演。） 2、學(xué)生制作，師巡視輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再次強(qiáng)調(diào)制作注意事項(xiàng)。（五）展示評(píng)價(jià)：舉辦紙偶表演。請(qǐng)兩組學(xué)生上臺(tái)展示表演故事。在游戲中師生、生生進(jìn)行

7、交流評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪組的表演？最喜歡表演中的那個(gè)“小人”為什么？教師評(píng)價(jià)，選出最佳表演獎(jiǎng)1組、最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)1組。組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。（六）總結(jié)拓展：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了制作會(huì)走的小人，還積極開動(dòng)腦筋大膽制作，想盡各種辦法完善我們的小人。而且，有很多同學(xué)勇于上臺(tái)表演，更有不少同學(xué)突破了自己，超越了自我。在指偶創(chuàng)作中，我們的手指不但可以成為指偶的腳，也可以成為他們的手，只要我們動(dòng)腦筋，甚至還可以把它變得更奇妙。板書設(shè)計(jì)：會(huì)走的小人形象生動(dòng) 孔的大小與手指合適 添加道具 孔的邊緣留多點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)：分組根據(jù)主題制作小人，并一起玩一玩。教學(xué)反思：隨著美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的推行和深入實(shí)施，引發(fā)了作為一線小學(xué)美術(shù)教師我的

8、種種思考、探索與實(shí)踐。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教學(xué)空間更靈活、廣闊，交流是溝通的橋梁。通過(guò)師生間的交流這個(gè)橋梁引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一個(gè)與他們的生活、情感、需求息息相關(guān)廣闊而美麗的美術(shù)空間。    現(xiàn)在的學(xué)生歡迎有趣、形式新穎的學(xué)習(xí)方式。因此，建立輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。我從課的導(dǎo)入開始就注重這一點(diǎn)，讓學(xué)生“玩中學(xué)、玩即學(xué)”。首先，幽默有趣的指偶表演吸引了全體學(xué)生的興趣。 如何開拓學(xué)生的思路設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的形象？我覺得尋找學(xué)生感興趣的故事，從他們熟悉的、感興趣的人物入手講述人物形象特征和特點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到只有自己熟悉的、了解的、感興趣的人物才是適合自己畫的對(duì)象。    學(xué)生繪制完一個(gè)或一組造型生動(dòng)的“小人”，并剪下來(lái)套在手指上，以個(gè)人或同學(xué)合作的形式進(jìn)行游戲表演活動(dòng)。本課的評(píng)價(jià)隨即展開。如：你喜歡誰(shuí)（哪一組）的作品？