【教師考核題庫資源】幼兒園課程的理論與實(shí)踐

1、噩幼兒園課程的理論與實(shí)踐參考試題肆 單選題： （共 6 題）前1、方案教學(xué)最早是由以下誰提出的：B蠅A 凱茲（katz,L.G）聿 B 克伯屈滕C 艾沙克斯（Isaacs螃薄2、在海伊斯科普（High/Scope）課程中，教師的主要作用是C螈 A 管理者黃B指揮者膈C 兒童解決問題活動(dòng)的積極鼓勵(lì)者菱3、在蒙臺(tái)梭利教育體系中，A黃A自由作業(yè)秩序方B情感合作探索蝕 是蒙臺(tái)梭利為兒童營造的三根主要支柱。蒞莆 4、課程編制的目標(biāo)模式，是A蟻 A 以對(duì)社會(huì)有實(shí)用價(jià)值的目標(biāo)作為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心， 并 以此來選擇、組織和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的課程編制模式。膈 B 是把課程設(shè)計(jì)看成一個(gè)不斷發(fā)展的過程， 主張應(yīng)關(guān)注

2、具有內(nèi)在價(jià)值的課程內(nèi)容及兒童實(shí)際的活動(dòng)過程的課程設(shè)計(jì)模式。荽5、課程編制目標(biāo)模式的代表人物是A建A 泰勒» B福祿貝爾腿C斯坦豪斯薅 B陳鶴琴蒙羋6、以下哪個(gè)是奧爾夫音樂教育體系的基本核心袆A母語教學(xué)法蛔B元素性音樂教育思想蝕C歌唱教育聿D 即興創(chuàng)編螅 多選題 （共 11 題）廛1、中國幼兒教育發(fā)展史上第一個(gè)幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)是于1932年10月由當(dāng)時(shí)教育部公布，并于 1936年 7 月作了修訂。幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)提出幼稚教育的總目標(biāo)是： ABCD蒈 A 增進(jìn)兒童的身心健康妍B力謀幼稚兒童應(yīng)有的快樂和幸福裊 C 培養(yǎng)人生基本的優(yōu)良習(xí)慣蒂 D 協(xié)助家庭教養(yǎng)幼稚兒童腿蕆 2、中國幼兒教育發(fā)展史上

3、第一個(gè)幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)是于1932 年10月由當(dāng)時(shí)教育部公布，并于 1936年 7 月作了修訂。幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定幼稚園的課程包括： ABCDEFG裊 A 音樂 B 故事和兒歌C 游戲 D 社會(huì)和常識(shí)袂 E 工作 F 靜息芍3、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）突出強(qiáng)調(diào)了： ABCD箍A 幼兒園教育要以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的人格和權(quán)利芃 B 要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)箴C要保教并重羋 D 要關(guān)注個(gè)體差異蔗4、方案活動(dòng)主題的選擇應(yīng)遵循：ABCD屋A 選擇的主題應(yīng)與兒童的生活相貼近， 并能被用于他的日常生活肇 B 應(yīng)能兒童未來的生活做準(zhǔn)備瞧C 應(yīng)有益于平衡幼兒園的課程腿D 應(yīng)能充分運(yùn)用幼兒園和社區(qū)的資源袆 5、幼

4、兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程具有較強(qiáng)的可操作性，但確實(shí)存在諸多不足： AB芄 A 較少顧及兒童的興趣和需要膂 B 較少顧及兒童在不同水平上的發(fā)展尢C 不能為兒童提供各學(xué)科（領(lǐng)域）中的關(guān)鍵概念薅第6、綜合性課程的主要特征：ABCD蒲A綜合性課程是有關(guān)聯(lián)的課程蠆 B 能促進(jìn)兒童主動(dòng)地學(xué)習(xí)妍C由兒童一起參與設(shè)計(jì)，并能符合兒童的興趣和需要英D能使兒童發(fā)展與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合成一體蟄蓬7、幼兒園課程編制是包括： ABCD勘A幼兒園課程目標(biāo)的確定蒄 B 課程內(nèi)容的選擇賺C教育活動(dòng)的組織袈 D 課程評(píng)價(jià)的實(shí)施滕在內(nèi)的整個(gè)過程。薄薁 8、課程評(píng)價(jià)具有AB薄A診斷功能膈 B 鑒定功能蚄 C 組織功能肇9、幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本

5、原則是ABCD贛A科學(xué)性原則蜩B發(fā)展性原則蒂C全面性原則蜜D多樣性原則蟆E自主性原則裂ABC蔓10、對(duì)兒童實(shí)施健康教育往往涉及以下幾個(gè)領(lǐng)域:羋 A 認(rèn)知B 情感C 行動(dòng)每個(gè)領(lǐng)域又包含若干方面。B 個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣D 生活方式教育F 性教育H 空間與時(shí)間袁 11、幼兒園健康教育的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：ABCDEFG輯A身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力#C 環(huán)境衛(wèi)生教育舞E 心理衛(wèi)生教育節(jié) G 安全教育芨芾判斷題：（共8題）肅 1、 中國幼兒教育發(fā)展史上第一個(gè) 幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn) 是于 1932年 10 月由當(dāng)時(shí)教育部公布， 并于 1936 年 7 月作了修訂。 幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程按照學(xué)科分類。 錯(cuò)董2、20世紀(jì)

6、20年代至30年代，以陳鶴琴、陶行知等為代表的教育家們對(duì)我國幼兒園課程發(fā)展與變革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 幼兒園課程在理論上確認(rèn)了兒童的主體性； 課程內(nèi)容應(yīng)以自然和社會(huì)為中心。 對(duì)聿3、“五指活動(dòng)課程”是陶行知?jiǎng)?chuàng)編的，比喻課程內(nèi)容的幾個(gè)方面雖有區(qū)分，卻是整體的、連通的。 錯(cuò)肆4、“光譜方案”的理論依據(jù)是埃里克森(enikson,E,H.)等將兒童發(fā)展放置于社會(huì)背景中的的學(xué)者的理論。 錯(cuò)膈5、綜合性課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)有兩種不同傾向：以教師計(jì)劃為主的教育活動(dòng)和以兒童生成為主的教育活動(dòng)。 在以兒童生成為主的教育活動(dòng)中， 以兒童自發(fā)生成的活動(dòng)為教育活動(dòng)的主體， 教師并不參與與干涉。 錯(cuò)肄 6、 喬姆斯基指出： 每個(gè)兒童都具有內(nèi)部的語言能力， 被稱為 “普遍性語法” 一種能使句法和語言形成的內(nèi)在的、萬能的藍(lán)圖。對(duì)薇 7、幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容主要有：繪畫、手工兩大部分。錯(cuò)聿 8、皮亞杰認(rèn)為，在游戲中兒童“歪曲”