初中數(shù)學(xué)-八年級(jí)數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)教案－二次根式的混合運(yùn)算

1、 教學(xué)建議 知識(shí)結(jié)構(gòu) 重難點(diǎn)分析 本節(jié)課的重點(diǎn)是二次根式的加、減、乘、除、乘方、開方的混合運(yùn)算及分母有理化。它是以二次根式的概念和性質(zhì)為基礎(chǔ)，同時(shí)又緊密地聯(lián)系著整式、分式的運(yùn)算，也可以說它是運(yùn)算問題在初中階段一次總結(jié)性，提高性綜合學(xué)習(xí)；二次根式的運(yùn)算和有理化的方法與技巧，能夠進(jìn)一步開拓學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生的解題能力。 本節(jié)課的難點(diǎn)是把分母中含有兩個(gè)二次根式的式子進(jìn)行分母有理化。分母有理化，實(shí)際上二次根式的除法與混合運(yùn)算的綜合運(yùn)用。分母有理化的過程，一般地，先確定分母的有理化因式，然后再根據(jù)分式的基本性質(zhì)把分子、分母都乘以這個(gè)有理化因式，就可使分母有理化。所以對(duì)初學(xué)者來說，這一過程容易出現(xiàn)找

2、錯(cuò)有理化因式和計(jì)算出錯(cuò)的問題。 教法建議 1.在知識(shí)的引入上，可采取復(fù)習(xí)引入方式，比如復(fù)習(xí)有理數(shù)的混合運(yùn)算或整式的運(yùn)算。 2.在二次根式的加減、乘法混合運(yùn)算中，要注意由淺入深的層次安排，從單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘、多項(xiàng)式與多項(xiàng)式到乘法公式的應(yīng)用，逐漸從數(shù)過渡到帶有字母的式。 3.在有理化因式教學(xué)中，要多出幾組題目從不同角度要求學(xué)生辨別，并及時(shí)總結(jié)。 學(xué)生特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)班的A層學(xué)生(數(shù)學(xué)實(shí)施分層教學(xué)),主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍, ,并具有一定的獨(dú)立分析問題,探索問題,歸納概括問題的能力,有較好的思考、質(zhì)疑的習(xí)慣。 教材特點(diǎn)：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了二次根式的三個(gè)重要概念（最簡(jiǎn)二次根式、同類二次根式、分

3、母有理化）和二次根式的有關(guān)運(yùn)算（二次根式的乘法、二次根式的除法、二次根式的加減法）基礎(chǔ)上，將加、減、乘、除、乘方、開方運(yùn)算綜合在一起的混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。 鑒于學(xué)生的特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用“互動(dòng)式”的課堂教學(xué)模式及“談話式”的教學(xué)方法，以此實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生與教材之間的互動(dòng)。具體說明如下： （一）在師生互動(dòng)方面，教師注重問題設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥及提高性總結(jié)。使學(xué)生學(xué)中有思、思中有獲。如本節(jié)課開始，出示書中例題1： 讓學(xué)生先進(jìn)行思考，解答。然后同學(xué)說出怎樣進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算。 強(qiáng)調(diào)：運(yùn)算順序及運(yùn)算律和有理數(shù)相同。 （二）在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)上，教師注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)中有樂，

4、樂中悟道。教師設(shè)計(jì)一組題目，讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式解答，然后以記成績(jī)的方法讓其它同學(xué)說出優(yōu)點(diǎn)（簡(jiǎn)便方法及靈活之處）與錯(cuò)誤。由于本節(jié)課主要以計(jì)算為主，對(duì)運(yùn)算法則及規(guī)律性的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生很容易掌握而且從意識(shí)上認(rèn)為本節(jié)課太簡(jiǎn)單，不會(huì)很感興趣，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及更好的抓好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，如此這般設(shè)計(jì)。 （三）在個(gè)體與群體的互動(dòng)方式上，教師注重合作設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)中有辯，辯中求同。如本節(jié)課中對(duì)重點(diǎn)問題：“分母有理化”的教學(xué)，出示一個(gè)題目，讓學(xué)生思考，找個(gè)別學(xué)生說出自己的想法，然后其它同學(xué)補(bǔ)充完成。 學(xué)生的主體意識(shí)和自主能力不是生來就有的，主要靠教師的激勵(lì)和主導(dǎo)，才能達(dá)到彼此互動(dòng)。正是在這一

5、教育思想的指導(dǎo)下，追求學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地喚起學(xué)生的主體意識(shí)，在和諧、愉快的情境中達(dá)到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)模式的目的是讓教師樂教、會(huì)教、善教，促使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，在和諧、愉快的情景中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。 對(duì)二次根式混合運(yùn)算新課引入的建議 復(fù)習(xí)： 1.計(jì)算：（1） ；（2） . 解：(1) (2) = = = ；= . 2.在整式乘法中，單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則是什么？多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法法則是什么？什么是完全平方式？分別用式子表示出來。 答：?jiǎn)雾?xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則是，用單項(xiàng)式去乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加。用式子表示為

6、 m(a+b+c)=ma+mb+mc 多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則是，先用一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)乘以另一個(gè)多項(xiàng)式的每項(xiàng)，再把所得的積相加。用式子表示為 (a+b)(m+n)=am+an+bm+bn, 其中a,b,m,n都是單項(xiàng)式。 完全平方式是 ； 。 在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)，整式中的乘法法則及乘法公式仍然適用，運(yùn)用乘法法則及乘法公式可以進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算。引入新課。 對(duì)二次根式混合運(yùn)算學(xué)法的建議 在進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算時(shí)，也有一個(gè)與分式運(yùn)算相比較的問題，有的時(shí)候，加上團(tuán)式分解、約分等技巧，可以大大簡(jiǎn)化計(jì)算過程，這是要靈活運(yùn)用的因此，在本節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，可以適當(dāng)結(jié)合111節(jié)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)一下在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)分解因式的

7、問題，如 這里再順便提一下，如 這種變形不是原來意義上的因式分解，否則就無法進(jìn)行到底了可以說是借助因式分解的方法，或具體說成提出 ，等等 一、教學(xué)目標(biāo) 1掌握二次根式的混合運(yùn)算 2掌握乘法公式在混合運(yùn)算的應(yīng)用 3通過二次根式的混合運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力 4通過例題由淺入深，層層深入，激發(fā)學(xué)生求知的欲望 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 小結(jié)、歸納、提高 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)解決辦法 1教學(xué)重點(diǎn)：二次根式的混合運(yùn)算 2教學(xué)難點(diǎn)：混合運(yùn)算的應(yīng)用 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀、膠片、多媒體 六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 1復(fù)習(xí)，運(yùn)算律及乘法分式，引導(dǎo)學(xué)生口答，并強(qiáng)調(diào)數(shù)的運(yùn)算律在根式運(yùn)算中的適用，引入例題 2通過例

8、題由淺入深，層層深入，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又激發(fā)學(xué)生求知的欲望；從例題的講解中幫助尋找解題的方法，規(guī)律及注意點(diǎn) 3通過大量的練習(xí)，以期形成自己所掌握的知識(shí) 七、教學(xué)步驟 （）明確目標(biāo) 前面學(xué)過二次根式的加減法的簡(jiǎn)單運(yùn)算，但二次根式未必全是加減混合運(yùn)算，它同樣會(huì)出現(xiàn)二次根式的加、減、乘、除方等混合運(yùn)算那么二次根式的混合運(yùn)算的法則是什么？又將怎樣運(yùn)用它進(jìn)行化簡(jiǎn)計(jì)算，這就是本節(jié)課所要研究的問題?二次根式的混合運(yùn)算 （二）整體感知 二次根式的混合運(yùn)算中，應(yīng)注意運(yùn)算的次序這是進(jìn)行二次根式混合運(yùn)算的前提條件；通過適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)乘法分式，分母有理化知識(shí)，然后再進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算的教學(xué)工作，將有助于更好地學(xué)習(xí)

9、它；同樣為了更好地理解二次根式的混合運(yùn)算還可以將它與數(shù)的運(yùn)算律和運(yùn)算方法進(jìn)行對(duì)比，以幫助學(xué)生更好地理解并準(zhǔn)確地掌握好該知識(shí)，達(dá)到事半功倍的作用 第一課時(shí) （）教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)】 運(yùn)算律在二次根式混合運(yùn)算中仍適用 各種整式乘法的法則 乘法公式： 提問：加法的交換律、結(jié)合律各是怎樣的？乘法的交換律、結(jié)合律、分配津各是什么？ 強(qiáng)調(diào)數(shù)的運(yùn)算律在根式運(yùn)算中仍適用后，可引入例題 【例題】 例1計(jì)算： （1） ； （2） 解：略 注：加法與乘法的混合運(yùn)算，可分解為兩個(gè)步驟完成，一是進(jìn)行乘法運(yùn)算，二是進(jìn)行加法運(yùn)算，使難點(diǎn)分散，易于學(xué)生理解和掌握在運(yùn)算過程中，對(duì)于各個(gè)根式不一定要先化簡(jiǎn)，而是先乘除，進(jìn)行約分，達(dá)

10、到化簡(jiǎn)的目的，但最后結(jié)果一定要化簡(jiǎn)例如 ，沒有對(duì) 先進(jìn)行化簡(jiǎn)的必要，使計(jì)算繁瑣，而是應(yīng)先進(jìn)行乘法運(yùn)算 ，通過約分達(dá)到化簡(jiǎn)的目的 例2計(jì)算： （1） ； （2） ； （3） 解：略 注：由學(xué)生觀察算式，找出特征：兩個(gè)數(shù)的和與這兩個(gè)數(shù)差的積；兩個(gè)數(shù)的和或差的平方，聯(lián)想乘法公式，與多項(xiàng)式的乘法相類似，二次根式的和相乘，適用乘法公式時(shí)，運(yùn)用乘法公式 復(fù)習(xí)乘法公式，可選做幾個(gè)小題如 ， 等 例3計(jì)算： （1） ； （2） 解：略 引入有理化因式的概念 例如， 與 ， 與 注：互為有理化因式是指兩個(gè)代數(shù)式，其乘積不再含有二次根式 可適當(dāng)再舉例說明，如 與 ， 與 、 與 ，但 與 就不是互為有理化因式 （二）隨堂練習(xí) 計(jì)算： （1） ；（2） ； （3） ；（4） ； （5） ；（6） ； （7） ；（8） ； （9） 解：（1） （2） （3