凸現(xiàn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的地位及作用

1、以信息技術(shù)為主線,大力推進(jìn)課堂教學(xué)我們昌邑市奎聚街道辛置小學(xué)在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中, 改 變觀念 ,改變傳統(tǒng)的手段 ,尤其是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為 主,把現(xiàn)代技術(shù)當(dāng)作整個(gè)改革的制高點(diǎn)和突破口,以數(shù)字化為動(dòng)力, 以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托, 全力增強(qiáng)信息技術(shù)研究, 凸現(xiàn)其在教育 教學(xué)中的核心地位與作用.研究背景：人類進(jìn)入 21 世紀(jì),信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會(huì)的一種背景文化, 成為新世紀(jì)公民賴以生存的環(huán)境文化. 在學(xué)校教育中, 我們必然要在 學(xué)科教學(xué)中,運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)檢索、收集、分析、處理所學(xué)學(xué)科的有 關(guān)資料,促進(jìn)該學(xué)科的教與學(xué).因此,信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合, 不僅有利于提升教學(xué)效率

2、,也有助于提升學(xué)生信息素養(yǎng)和文化水平.信息技術(shù)教育的主要目標(biāo) ：中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要指出： 中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo) 是“通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和 應(yīng)用信息的水平. 培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng), 把信息技術(shù)作為支持終 身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段, 為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、 工作和生活打下 必要的根底.信息技術(shù)在教育教學(xué)中的功能：信息技術(shù)與課程整合, 改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式, 在豐富學(xué)科知識(shí)、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、 優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知、 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面起到了積極 的作用.1豐富學(xué)科知識(shí),激發(fā)探索熱情在各學(xué)科教學(xué)中, 蘊(yùn)含著大量的信息技術(shù)的因素, 通過(guò)教師的開 發(fā)和整合, 不

3、僅能夠提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣, 增加學(xué)生的信息意 識(shí),而且能夠大大拓寬學(xué)生的知識(shí)面,幫助學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解、 記憶和應(yīng)用.例如語(yǔ)文展示課文背景、歷史展示歷史事件、地理展示 各種地形地貌與各地方的風(fēng)土人情、 政治展示英雄人物的先進(jìn)事跡與 道德標(biāo)準(zhǔn)、生物展示生命世界的萬(wàn)千形態(tài)等.信息技術(shù)與課程整合, 可以引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情, 激發(fā)學(xué)生的求知欲望, 促使學(xué) 生主動(dòng)去探索未知.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營(yíng)造良好氣氛在教學(xué)中, 各門學(xué)科都有大量的形象的教學(xué)內(nèi)容需要展示, 以此 來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí), 其中包括大量的圖片、 影音資料和 影視資料.常規(guī)的電教手段,只能按線性的方式組織各種媒體信息

4、, 學(xué)科教師難以限制, 且交互性差. 以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為核心的信息 技術(shù),能以超文本和超媒體的非線性方式組織媒體信息, 教師容易控 制,且交互性好,為各學(xué)科多媒體信息的呈現(xiàn)提供極好的展示平臺(tái), 使之成為學(xué)科教學(xué)或個(gè)別化教學(xué)必不可少的輔助手段. 信息技術(shù)與課 程整合,還有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境、生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容、 豐富多彩的課堂演示、 扣人心弦的跌宕懸念, 營(yíng)造良好的教與學(xué)的氛 圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,提升教與學(xué)的有效性,使學(xué)生在愉 悅的情景下,以豐富的想象、 牢固的記憶和靈活的思維獲得學(xué)習(xí)的成3優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知,掌握思維規(guī)律傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生走成功的捷徑, 不重視思維練習(xí), 以教師向?qū)W生

5、 的單向灌輸代替學(xué)生的思維活動(dòng). 信息技術(shù)與課程整合, 改變了傳統(tǒng) 的教學(xué)觀念和方法. 現(xiàn)代課堂教學(xué), 不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示 聰明才智的時(shí)機(jī), 還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法, 培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng) 新水平.例如在教學(xué)數(shù)學(xué)?長(zhǎng)方體和正方體?時(shí), 利用 AUTHORWARE 制作出一些動(dòng)態(tài)課件,不僅較好地表現(xiàn)了事物內(nèi)在 關(guān)系和變化規(guī)律,并且能以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式,啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo) 學(xué)生更好地理解、掌握、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,嘗試解決問(wèn)題的途徑.能夠有意 識(shí)地通過(guò)多媒體技術(shù)從不同角度提出問(wèn)題, 引導(dǎo)學(xué)生用不同方法解決 問(wèn)題,開展學(xué)生的發(fā)散思維.從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維,引 發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).4優(yōu)化課堂教

6、學(xué)結(jié)構(gòu),啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與 教學(xué)的真正目的在于授之以“漁,因此形成學(xué)生自我教育的動(dòng)力 機(jī)制和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平, 顯得尤為重要. 信息技術(shù)與課程整 合,科學(xué)地設(shè)置學(xué)生活動(dòng)的情境讓學(xué)生最大限度地活潑起來(lái),積極 主動(dòng)地參與學(xué)習(xí).通過(guò)猜一猜、試一試、想一想、做一做、議一議等 方法,采用指導(dǎo)自學(xué)、獨(dú)立練習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等各種形式, 使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化. 指導(dǎo)自學(xué), 是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒 體教學(xué)軟件自主地開展學(xué)習(xí). 通過(guò)各種自學(xué)軟件開展學(xué)習(xí)活動(dòng), 既能 有方案地、 系統(tǒng)地安排學(xué)習(xí)過(guò)程, 又能利用多媒體技術(shù)的超文本或超 媒體功能有效地突破重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題, 從而為學(xué)生自學(xué)起到導(dǎo)航、 導(dǎo) 法

7、、導(dǎo)疑、導(dǎo)思的作用.5 個(gè)性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一. 信息技術(shù)給我們提供了一 個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái), 利用它實(shí)現(xiàn)相同的目標(biāo), 我們可以采用多種不 同的方法.同時(shí),課程整合強(qiáng)調(diào)“具體問(wèn)題具體分析,教學(xué)目標(biāo)固定 后,可以整合不同的任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn), 每一位學(xué)生也可以采用不同的方法、 工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù). 這種個(gè)別化教學(xué)策略對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 和進(jìn)行因人而異的學(xué)習(xí)是很有幫助的. 但社會(huì)化大生產(chǎn)的開展, 要求 人們具有協(xié)同工作的精神.同樣,在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中,尤其是一些高級(jí)認(rèn) 知場(chǎng)合例如復(fù)雜問(wèn)題的解決、作品評(píng)價(jià)等要求多個(gè)學(xué)生能對(duì)同一 問(wèn)題發(fā)表不同的觀點(diǎn),并在綜合評(píng)價(jià)的根底上,協(xié)作完成任務(wù).而網(wǎng) 絡(luò)環(huán)境尤其互聯(lián)

8、網(wǎng)正為這種協(xié)作學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái).信息技術(shù)課程的根本模式：在信息技術(shù)課程整合中, 信息技術(shù)作為認(rèn)知工具, 教學(xué)的總體能 力目標(biāo)是一致的,即培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)和實(shí)踐水平.但對(duì)于不同 學(xué)科定位, 信息技術(shù)的作用是不一樣的, 為此可以將信息技術(shù)課程整 合分為三種根本課程模式.1 信息技術(shù)課程,信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象.信息技術(shù)課程作 為一門專門的學(xué)科開設(shè), 主要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本技能和根本工具的 使用.然而,信息技術(shù)課程并不僅僅是簡(jiǎn)單地為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身, 還要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的習(xí)慣和水平. 因此,同樣要按 照課程整合的理念, 把信息技術(shù)作為一種工具, 整合到實(shí)際任務(wù)中進(jìn) 行學(xué)習(xí).這

9、些任務(wù)可以是其他學(xué)科的知識(shí),也可以是社會(huì)性的問(wèn)題. 教師在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要靈活創(chuàng)新, 對(duì)于相同的知識(shí)點(diǎn), 在完成所要求的 學(xué)科目標(biāo)的前提下, 要根據(jù)不同的學(xué)校環(huán)境、 教師特長(zhǎng)和社會(huì)背景等, 創(chuàng)設(shè)不同的情景任務(wù)進(jìn)行教學(xué), 不能拘泥于教材或參考書所提供的材 料.2 與其他學(xué)科的整合, 信息技術(shù)作為教學(xué)工具. 學(xué)生在教師的組 織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)效勞. 在這種整合模式下, 教師和學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下, 分別進(jìn)行教學(xué) 和學(xué)習(xí).首先, 教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理,決定用什 么形式來(lái)呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容, 并以課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生. 學(xué) 生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后,在

10、教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料或 自己查找信息 進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí), 并利用信息 技術(shù)完成任務(wù).在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中, 學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的表達(dá), 這樣 的教學(xué)氣氛十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決水平的培養(yǎng).同樣, 教師通過(guò)整合的任務(wù),發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,以各種形式、多種手 段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.3 研究型課程,信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具.學(xué)生作為積極主動(dòng)的 學(xué)習(xí)者,以類似科學(xué)研究的方式,在信息技術(shù)的幫助下,獲取信息、 交流信息,并最終以電腦作品的形式完成研究任務(wù).研究型課程中的整合任務(wù),一般不是教材中的內(nèi)容,而是課后延 伸,甚至是社會(huì)現(xiàn)實(shí)性課題,如環(huán)

11、境保護(hù)、旅游類問(wèn)題等.課題的設(shè) 置要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn), 采用循序漸進(jìn)的原那么. 一般小 學(xué)低年級(jí)以生活實(shí)踐性的活動(dòng)為主, 小學(xué)高年級(jí)以社會(huì)綜合課題學(xué)習(xí) 為主,初中以學(xué)科性綜合實(shí)踐活動(dòng)為主, 高中以綜合性學(xué)科的學(xué)習(xí)為 主.研究型課程超越了傳統(tǒng)的單一學(xué)科學(xué)習(xí)的框架,它根據(jù)學(xué)生認(rèn)知 水平的不同, 將社會(huì)生活中學(xué)生感興趣的問(wèn)題, 以主題活動(dòng)的形式來(lái) 完成課程目標(biāo).學(xué)生通過(guò)主體性、探索性、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題過(guò)程, 將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)、學(xué)問(wèn)性知識(shí)和體驗(yàn)性知識(shí)、課內(nèi)與課外、學(xué)校與 社會(huì)有機(jī)地結(jié)合在一起,最大限度地促進(jìn)學(xué)生身心和諧統(tǒng)一地開展.信息技術(shù)成果顯著 ：1、 學(xué)生創(chuàng)新水平增強(qiáng)： 在全市中小學(xué)開展的科技創(chuàng)新系列 活動(dòng)中,我校學(xué)生積極參加,完成多篇質(zhì)量較高的科技小論 文、科幻繪畫作品,創(chuàng)造創(chuàng)造的“太陽(yáng)能風(fēng)扇帽、擦鞋器等 受到一致好評(píng).2、 教研成果豐碩： 廣闊教師積極提升信息技術(shù)與課程整合的創(chuàng)新 水平,研究信息技術(shù)教育,承當(dāng)了中央電教館“十一五規(guī)劃課題?基 于新課程標(biāo)準(zhǔn)的主題資源網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究? ,制作的主題資源網(wǎng) 站有多人獲獎(jiǎng).本人制作的?和諧相處?網(wǎng)站,在濰坊市優(yōu)秀主題資 源網(wǎng)站制作活動(dòng)中被評(píng)為一等獎(jiǎng).講授的?和諧相處?在現(xiàn)代信息技 術(shù)與各學(xué)科整合常態(tài)化研究課堂教學(xué)比賽中被評(píng)為三等獎(jiǎng).在08 年濰坊市小學(xué)信息技術(shù)三項(xiàng)評(píng)選中,講授的?用 word 制作電子報(bào)?獲 優(yōu)質(zhì)課一等