2019年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

1、2019 年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析一、學(xué)生成績分析五（ 1）班 39 人參加考試，總分2054.5 分，平均 52.8 分，最高分 87.5 分； 8599 分 2 人； 8470 分 11 人； 6069 分 5 人；不及格21 人。及格率 46.2%；優(yōu)秀率 5%。二、試卷分析本次期末考試的命題緊緊圍繞五年級(jí)教材的重點(diǎn)進(jìn)行命題。題型涉及到各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計(jì)算、按要求操作、統(tǒng)計(jì)圖、解決問題”七大部分，兼顧了各類學(xué)生的差異。難度較大。學(xué)生答題情況不理想。三、答題情況分析1、填空題。應(yīng)得分858 分，實(shí)得分 346.5 分，得分率 40.4%。此題考查學(xué)生

2、對(duì)各個(gè)單元知識(shí)的理解。丟分較嚴(yán)重，原因?qū)W生在單位的換算過程中出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，質(zhì)數(shù)的概念沒有理解，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用沒有掌握，計(jì)算不夠準(zhǔn)確，用含字母的式子表示數(shù)量這種題型學(xué)生接觸的少，導(dǎo)致丟分?？梢?，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定的問題。2、選擇題。應(yīng)得分234 分，實(shí)得分 148 分，得分率 63.2%。丟分的原因個(gè)別學(xué)生對(duì)容積和體積的概念沒有理解。學(xué)困生對(duì)語句理解的能力差。3、判斷題。應(yīng)得分195 分，實(shí)得分 126 分，得分率 64.6%。丟分的原因?qū)W生對(duì)即是3 的倍數(shù)又是 5 的倍數(shù)的特征沒有掌握，對(duì)分母是 7 的真分?jǐn)?shù)都不會(huì)寫，怎樣求和。導(dǎo)致出錯(cuò)。4、計(jì)算題。應(yīng)得分

3、1014 分，實(shí)得分 499.5 分，得分率 49.3%，第1頁共4頁丟分的原因?qū)W生的計(jì)算能力實(shí)在是很差。連小數(shù)加減法都丟分。學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力很差，對(duì)等式的性質(zhì)應(yīng)用沒有掌握。本班有10名 20 分以下的學(xué)生， 26 分的計(jì)算題只得 1 分。這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度懶散，根本都不想學(xué)習(xí)5、按要求操作。應(yīng)得分 234 分，實(shí)得分 90 分，得分率 38.5%。丟分的原因有 15 名學(xué)生得 0 分。多數(shù)學(xué)生得 3 分，也就是說學(xué)生對(duì)平移圖形的掌握還可以。對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)沒有理解，不知道是在原圖形旋轉(zhuǎn)，還是在畫出的圖形旋轉(zhuǎn)？學(xué)生圖形旋轉(zhuǎn)不熟練，此題丟分嚴(yán)重。6、統(tǒng)計(jì)圖。應(yīng)得分 390 分，實(shí)得分 316

4、分，得分率 81.0%。此題學(xué)生答得較好。丟分的原因?qū)W困生因識(shí)字有限，沒有辦法解決問題。7、解決問題。應(yīng)得分 975 分，實(shí)得分 451.5 分，得分率 46.3%。此題考查的是學(xué)生解決問題的能力。丟分的原因?qū)W生在分析題意時(shí)欠思考，對(duì)于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意，知道列式，但在計(jì)算方面失誤多。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息，達(dá)到準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。四、改進(jìn)措施1、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高準(zhǔn)確率。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運(yùn)算順序要強(qiáng)化，計(jì)算要提高準(zhǔn)確性。2、加強(qiáng)應(yīng)用靈活性的訓(xùn)練。在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。練習(xí)中，采取一題多變的形勢，在變化已知條件和所求問題中訓(xùn)練學(xué)生思維。第2頁共4頁3、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，在今后的解決實(shí)際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。4、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)日常教學(xué)中注