讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)

1、讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)心理學(xué)研究表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，記憶比較牢固，想象比較豐富。我們要充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，充分挖掘教材本身所蘊(yùn)含的愉快因素，讓學(xué)生樂(lè)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，置身于知識(shí)內(nèi)容的環(huán)境中，親身體驗(yàn)、直接感受，讓愉快的情感體驗(yàn)伴隨學(xué)習(xí)過(guò)程，把全身心都投入到學(xué)習(xí)情境中，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。 一、設(shè)計(jì)情境，讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái) 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)容的知識(shí)進(jìn)行具有交際性特征的語(yǔ)言實(shí)踐。它雖然不是完全自然的交際活動(dòng)，但與機(jī)械的語(yǔ)言操練相比更貼近生活、更真實(shí)自然。在這種準(zhǔn)交際性的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生更容易理解語(yǔ)言的意義

2、，掌握語(yǔ)言技能，幫助他們盡快地在真實(shí)的交際活動(dòng)中使用英語(yǔ)這一交際工具。 例如，在教句型“Whatdoyoulike?”“Doyoulike.”的知識(shí)后，為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，達(dá)到鞏固的目的，教師可以安排設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)的活動(dòng)。活動(dòng)要求學(xué)生調(diào)查幾個(gè)同學(xué)對(duì)食物的不同喜好，喜歡的畫(huà)笑臉，不喜歡的畫(huà)哭臉。最后要匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果：Mikelikeschicken.Hedoesntlikehotdogs.這種交際活動(dòng)不但激發(fā)了學(xué)生用英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子得積極性，而且學(xué)生了解信息的同時(shí)，學(xué)習(xí)了新的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉了英語(yǔ)交際能力。 二、利用形體語(yǔ)言，讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái) 小學(xué)英語(yǔ)教材中有許多新

3、知識(shí)，可以通過(guò)師生的動(dòng)作、表情表現(xiàn)出來(lái)。作為英語(yǔ)教師，在課堂上要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種生動(dòng)傳神的表情，形象生動(dòng)的演示動(dòng)作來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，并力求做到惟妙惟肖。例如，在教學(xué)playfootball/basketball,swim, domorningexercises,gocycling,watchTV等動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，我一邊做相應(yīng)的動(dòng)作一邊教學(xué)生讀單詞，學(xué)生受到我的啟發(fā)，一邊做著踢球、打籃球等動(dòng)作，一邊讀著單詞，雖然表面上看教室里紀(jì)律有點(diǎn)亂，但學(xué)生們卻很快就學(xué)會(huì)了相應(yīng)的單詞，而且印象比較深刻。 三、寓教于歌，讓英語(yǔ)課堂“活起來(lái)” 兒歌讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生們很喜歡。 我們可以充分利用兒歌幫助學(xué)生記憶單詞，幫助學(xué)

4、生區(qū)分一些易混淆的單詞。英語(yǔ)單數(shù)和復(fù)數(shù)小學(xué)生易搞錯(cuò)。于是，我們可把他們編成兒歌的形式。如：一個(gè)蘋(píng)果anapple，多個(gè)蘋(píng)果apples，一個(gè)香蕉abanana，多個(gè)香蕉bananas，學(xué)生通過(guò)這類(lèi)兒歌便很快的分清了單數(shù)和復(fù)數(shù)；在進(jìn)行動(dòng)物名稱(chēng)的教學(xué)時(shí)，我們也可以把小動(dòng)物編成兒歌：dogdog汪汪汪，catcatcat喵喵喵，小鳥(niǎo)bird飛呀飛，猴子monkey愛(ài)爬樹(shù)，馬背上有斑的事zebra，可愛(ài)的國(guó)寶是panda，elephant鼻長(zhǎng)而大腿如柱，tiger口大兇猛林中王。 寓教于歌，在英語(yǔ)教學(xué)中有著不可替代的作用。它像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著學(xué)生求知的目光，熏陶著學(xué)生美麗的心靈。他們

5、在有節(jié)奏的音樂(lè)中，在生動(dòng)形象的歌詞內(nèi)容下，調(diào)節(jié)了精神，滿(mǎn)足了表現(xiàn)欲，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。 四、引入游戲，讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái) 喜歡游戲是孩子的天性。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生生來(lái)是好玩的，是以游戲?yàn)樯！彼麄円彩菑挠螒蛑虚_(kāi)始學(xué)習(xí)的。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言本身比較抽象，枯燥，學(xué)生也沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，要使小學(xué)英語(yǔ)變得形象，具體，有趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲輔助教學(xué)的功能。游戲是英語(yǔ)課堂的興奮劑，英語(yǔ)游戲能使學(xué)生精神振奮，情緒高漲，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，豐富多彩。大量的實(shí)踐也證明，游戲活動(dòng)也可以促進(jìn)兒童記憶能力的發(fā)展。如：游戲“Askandansweronebyone

6、(連鎖問(wèn)答)”指定一些句型作為要傳下去的問(wèn)句和答句。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)問(wèn)題之后，必須得點(diǎn)出下一個(gè)同學(xué)并向他提問(wèn)，一個(gè)連一個(gè)，連鎖問(wèn)和答，誰(shuí)回答錯(cuò)了就表演一個(gè)節(jié)目。這樣的游戲既讓學(xué)生開(kāi)心玩又可以鞏固所學(xué)知識(shí)。 五、發(fā)揮的威力，讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái) chart以獨(dú)特的節(jié)奏，簡(jiǎn)短的句子，有趣的意思，深深吸引著學(xué)生，它能使學(xué)生情緒歡快，身心愉悅，因而也能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉快的氣氛之中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在鞏固單詞touch時(shí)，我采用chant形式，讓學(xué)生隨著韻律邊念邊做動(dòng)作，那優(yōu)美的韻律和強(qiáng)烈的節(jié)奏，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。更為重要的是學(xué)生學(xué)chant遠(yuǎn)比去識(shí)記一個(gè)單詞，句子容易，這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了所學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)也起到了事半功倍的效果。 總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一定要讓課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)英語(yǔ)，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入英語(yǔ)，讓學(xué)生在唱中學(xué)、在玩中學(xué)、在做中學(xué)，從而取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果，將本來(lái)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容借助于多種教學(xué)手段的優(yōu)化組合，寓于趣味橫生、令人向往的情境之中，使課堂教學(xué)