高考化學(xué)一輪編習(xí)題九月小練4含解析新人教版201811161121

1、.人教版化學(xué)2019年高考一輪編習(xí)題：九月小練4李仕才一、選擇題1、一定溫度下的難溶電解質(zhì)AmBn在水溶液中到達(dá)沉淀溶解平衡時(shí)，其平衡常數(shù)KspcmAn·cnBm，稱為難溶電解質(zhì)的溶度積。25 時(shí)，以下五種物質(zhì)的Ksp：物質(zhì)AgClAg2CrO4AgBrAgIAg2SKsp2×10102×10125.4×10138.3×10176.3×1050顏色白色磚紅色淡黃色黃色黑色現(xiàn)以0.1 mol·L1的AgNO3溶液測(cè)定某溶液中cCl，適宜作滴定指示劑的物質(zhì)是AK2CrO4 BKBrCKI DK2S解析：假設(shè)用AgNO3去滴定溶液

2、中的Cl，那么選用的指示劑與Ag反響生成物的溶解度應(yīng)大于AgCl的溶解度，根據(jù)Ksp數(shù)據(jù)可知，只有Ag2CrO4的溶解度大于AgCl的溶解度，且Ag2CrO4為磚紅色沉淀，顏色變化明顯，故可用K2CrO4作該實(shí)驗(yàn)的滴定指示劑。答案：A2、H2CO3和H2S在25 時(shí)的電離常數(shù)如下：電離常數(shù)Ka1Ka2H2CO34.2×1075.6×1011H2S5.7×1081.2×1015那么以下反響可能發(fā)生的是與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小

3、學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。ANaHCO3NaHS=Na2CO3H2SBH2SNa2CO3=NaHSNaHCO3CNa2SH2OCO2=H2SNa2CO3DH2SNaHCO3=NaHSH2CO3解析：電離常數(shù)越大，酸性越強(qiáng)，所以酸性由強(qiáng)到弱的順序是：H2CO3>H2S>HCO>HS，只有B項(xiàng)可以發(fā)生。答案：B3、用以下裝置制取并搜集NO2氣體，

4、其中最合理的是解析：銅與濃硝酸反響的產(chǎn)物是NO2，其密度比空氣的大，因此應(yīng)利用向上排空氣法搜集NO2氣體，導(dǎo)氣管應(yīng)長(zhǎng)進(jìn)短出，這樣才能將裝置中的空氣排盡，且能防止倒吸，只有C項(xiàng)符合。答案：C這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?4、以下說法正確的選項(xiàng)是我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)

5、之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分

6、析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。A按系統(tǒng)命名法，化合物的名稱為2甲基4乙基戊烷B等質(zhì)量的甲烷、乙烯、1,3丁二烯分別充分燃燒，所耗用氧氣的量依次減少C苯酚、水楊酸和苯甲酸都是同系物與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)

7、云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。D三硝基甲苯的分子式為C7H3N3O6解析：A項(xiàng)，命名為2,4二甲基己烷，錯(cuò)誤；B項(xiàng)，等質(zhì)量的CxHy燃燒耗氧量多少是比較的值，的值越大，耗氧量越多，正確；C項(xiàng)，同系物的構(gòu)造要相似，即具有一樣的官能團(tuán)，錯(cuò)誤；D項(xiàng)，分子式為C7H5N3O6，錯(cuò)誤。答案：B5、常溫下

8、，以下有關(guān)兩種溶液的說法不正確的選項(xiàng)是序號(hào)pH1212溶液氨水氫氧化鈉溶液A.兩溶液中cOH相等B溶液的物質(zhì)的量濃度為0.01 mol·L1C兩溶液分別加水稀釋10倍，稀釋后溶液的pH：>D等體積的、兩溶液分別與0.01 mol·L1的鹽酸完全中和，消耗鹽酸的體積：>解析：常溫下，pH一樣的氨水和氫氧化鈉溶液中，cOH相等，A項(xiàng)正確，由于NH3·H2O是弱堿，故氨水的物質(zhì)的量濃度大于0.01 mol·L1，B項(xiàng)錯(cuò)誤；分別加水稀釋10倍時(shí)，氫氧化鈉溶液的pH變?yōu)?1，而氨水的pH大于11且小于12，C項(xiàng)正確；等體積時(shí)氨水中溶質(zhì)的物質(zhì)的量大，分別

9、與0.01 mol·L1的鹽酸完全中和，消耗鹽酸的體積>，D項(xiàng)正確。答案：B二、非選擇題在容積為1.00 L的容器中，通入一定量的N2O4，發(fā)生反響N2O4g2NO2g，隨溫度升高，混合氣體的顏色變深。答復(fù)以下問題：1反響的H_0填“大于或“小于；100 時(shí)，體系中各物質(zhì)濃度隨時(shí)間變化如下圖。在060 s時(shí)段，反響速率vN2O4為_mol·L1·s1，反響的平衡常數(shù)K1為_。2100 時(shí)到達(dá)平衡后，改變反響溫度為T，cN2O4以0.002 0 mol·L1·s1的平均速率降低，經(jīng)10 s又到達(dá)平衡。aT_100 填“大于或“小于，判斷理由

10、是_。b列式計(jì)算溫度T時(shí)反響的平衡常數(shù)K2_。3溫度T時(shí)反響達(dá)平衡后，將反響容器的容積減少一半，平衡向_填“正反響或“逆反響方向挪動(dòng)，判斷理由是_。解析：1由題意知，升溫時(shí)混合氣體的顏色變深，那么cNO2增大，平衡N2O4g2NO2g向正反響方向挪動(dòng)，那么說明正反響為吸熱反響，即H>0。由圖中數(shù)據(jù)可知，vN2O40.001 0 mol·L1·s1，K10.36 mol·L1。2cN2O4減小，說明平衡向正反響方向挪動(dòng)，根據(jù)勒夏特列原理，應(yīng)該是溫度升高，即T>100 ，由vN2O4計(jì)算出建立新平衡過程中cN2O4減小值，再計(jì)算出新平衡時(shí)cN2O4、cNO2，代入K的表達(dá)式中計(jì)算求得K2。3因?yàn)镹2O4g2NO2g的逆反響是氣體分子數(shù)減小的反響，所以增大壓強(qiáng)，平衡向逆反響方向挪動(dòng)。答案：1大于0.001 00.36 mol·L12a.大于反響正方向吸熱，反響向吸熱方向進(jìn)展，故溫度升高b平衡時(shí)，cN2O40.040 mol·L10.002 0 mol·L1·