農村初中學生英語口語交際能力的培養(yǎng)策略

1、農村初中學生英語口語交際能力的培養(yǎng)策略摘要：在農村初中英語老師教學時，老師只是對學生背誦英語句子和默寫英語單詞提出了明確的要求，但是卻忽略了學生讀英語和說英語。從而使得初中生口語交際能力得不到有效提高。同時。由于農村整體經濟開展水平較為落后，并沒有為學生提供有力的英語學習環(huán)境，導致初中生整體英語水平較低。因此，在今后農村初中英語老師教學時，應該逐漸轉變傳統(tǒng)教學模式，加強對學生讀英語和說英語的重視力度，逐漸培養(yǎng)學生口語交際能力。關鍵詞：農村學生;初中英語;培養(yǎng)策略中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：2021-05-064進入21世紀以來，隨著我國經濟開展水平的逐漸提高，社會各界對英語的重視程

2、度也越來越高。但是在農村初中實際教學時，初中老師對學生英語口語交際能力的重視力度缺乏，使得學生英語綜合學習能力得不到有效提高，不能將英語合理應用到日常學習和生活中，在今后農村英語老師教學時，應該注重引導學生讀英語和說英語。1現如今農村英語教學中存在的問題1.1忽略學生口語能力的培養(yǎng)雖然現在很多學生都學習英語，通過了國家水平的英語考試，但在就業(yè)面試中卻不太會用英語和外國人溝通，只能說“啞巴英語，這一問題在農村英語教學時也經常會出現。例如，在農村初中英語教學時，學校會相對注重學生英語學習成績的提高，進而忽略教師的知識傳授和學生們的英語運用能力，導致農村學生難以用英語交流，在實際應用時，經常會出現各

3、種各樣的問題，因此，在今后農村初中學校開展時，更應該加強對學生口語能力的重視力度，不應該只將英語學習成績作為唯一的考核標準。1.2輕視口語訓練在農村英語課上，雖然有一局部學生英語考試成績較為優(yōu)秀。但是大局部學生的英語口語表達能力較低，不能使用英語和學生正常溝通和交流，主要表現在以下幾個方面。第一，局部教師受傳統(tǒng)教學思維的影響，不重視培養(yǎng)學生的口語能力。第二，初中英語課堂氣氛死氣沉沉，學生學習英語缺乏溝通用語和背景知識，學生不能真正用英語表達想法。第三，教師不能為學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，初中生在學習英語時，缺乏實踐性和應用性，不能將英語學習真正運用到自身生活實踐中。第四，局部學生性格比較內向

4、，不善于表達和交流，在日常口語練習時，心理上會出現一些交流障礙，產生為難，不安，緊張，自信心缺乏等問題，當學生出現這局部英語學習問題時，老師很難及時發(fā)現，最終導致，沒有及時做出相應解決措施。農村地區(qū)英語課堂口語教育中存在的這些問題，都需要抓緊解決，這也是農村學生口語水平不佳的主要原因。2小學生口語交際能力的有效措施學生只有了解英語口語的重要性，才能專心練習自己的口語。農村教師要在課堂上根據學生的實際情況和學習資料編制要求，盡量為學生營造英語環(huán)境，鼓勵學生多開口，多表達。同時，要注重發(fā)揮教師的指導作用和學生的主觀能動性，更好地提高農村學生的英語綜合學習能力，促使初中生真正將英語運用到自身生活實踐

5、中，防止在后期英語學習時出現各種問題。2.1將培養(yǎng)學生的口語交際能力放在首位英語是實用的工具課。作為語言的英語的本質是溝通。有效使用農村資源，創(chuàng)造自己的教育工具和自己的教育條件，為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。上課是學生學習的主要語言環(huán)境，為學生補充必要的交際用語和背景知識，并有必要讓學生盡量說英語，進行口語活動，從而不斷提高農村初中生英語口語交技能力。2.2采用新穎多樣的教學方法在今后農村初中英語教學時，英語老師應該逐漸轉變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學模式，不應該只是要求學生在規(guī)定時間內背誦英語單詞和英語句子，這樣學生會對英語學習產生厭煩和枯燥情緒。學生英語學習壓力也會逐漸增強，不能引導學生將英語真正運用

6、到自身生活實踐中，初中生口語交際能力得不到有效提高。因此，在今后初中英語教學時，英語老師應該逐漸轉變傳統(tǒng)教學模式，在課堂教學中引入情景化教學模式，根據學生的不同性格特點和學習情況劃分角色，從而使得初中生能夠在課堂上真正大膽的說英語，在學生說英語的過程中，英語老師也能及時發(fā)現一些學生在讀音方面的缺乏，做出更加具有針對化的指導，真正促進初中生英語綜合學習能力的不斷提高。2.3平等對待每一位學生農村初中生學習英語時，由于英語涉及到的發(fā)音和單詞較多，學生在學習時經常會認為這局部內容難度較大。例如有一局部初中生英語發(fā)音不好，在課堂上，這局部學生不敢讀英語單詞和英語課文，認為老師和同學們會嘲笑自己。在這種

7、情況下，老師們不要嚴格要求發(fā)音有困難的學生朗讀，也不要對他們克服不了的發(fā)音障礙過分在意。初中英語老師應該和全班同學一起，營造一種理解、尊重、鼓勵學生說一口流利的英語的輕松氣氛。這才能促使在英語學習上存在困難的學生，不斷克服各種心理障礙。3結束語總而言之，在今后農村初中英語教學時，英語老師應該加強對學生英語口語交際能力的重視力度，促使學生說一口流利的英語。參考文獻【1】吳夏連.淺談農村初中英語教學的現狀、原因及解決方法J.讀與寫雜志，2021，11：138，174【2】馮秋芳.農村初中學英語教學存在的問題及其對策J.南昌高專學報，2021，4：142，146.猜你喜歡英語口語口語交際Kissan

8、dRide閱讀與作文英語高中版(2021年8期)2021-08-15兩塊磁的交際閱讀與作文小學低年級版(2021年2期)2021-05-25口語步步高瘋狂英語·初中版(2021年7期)2021-01-06TheProblemsandSuggestionsoftheOralEnglishTeachingofSeniorHighSchool校園英語·上旬(2021年14期)2021-12-21高考模擬題精選之情景交際題中學生天地·高中學習版(2021年8期)2021-08-21大學英語口語教學方法初探文學教育下半月(2021年4期)2021-07-04看影視學口語英語學習·新銳空間(2021年1期)202