淺析聲樂教學(xué)的方法和重要性-教育文檔資料

1、淺析聲樂教學(xué)的方法和重要性一、聲樂教學(xué)方法在音樂藝術(shù)中， 聲樂課是一門專業(yè)性較強的學(xué)科， 在教學(xué)過程中，一定要體現(xiàn)出它的理論性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、實踐性。聲樂教學(xué)的最終目的是用科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)， 讓學(xué)生掌握正確發(fā)聲的技巧，完善其嗓音，增強心理素質(zhì)，提高對所表演作品的理解以及處理能力。因此，聲樂老師必須更新自我，博采眾長，積極探索更好的教學(xué)方法， 才能使教學(xué)質(zhì)量有所提高，取得滿意的教學(xué)效果。本文運用筆者的教學(xué)經(jīng)歷，淺談幾種具有良好教學(xué)效果的聲樂教學(xué)法。（一）啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)法是使用最廣泛的一種教學(xué)方法。它最大特點就是在聲樂老師的啟迪引導(dǎo)下， 讓學(xué)生自己去感受和體會，讓學(xué)生對方法的

2、理解和把握有一個十分清晰的脈絡(luò)。啟發(fā)式教學(xué)慣用的手段之一是比喻，老師可以運用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把一些在歌唱中不易理解的概念和技巧?用直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解。將肢體語言、面部表情、舞蹈動作等方式運用到教學(xué)當(dāng)中來， 是啟發(fā)式教學(xué)法中的一種有效途徑， 有利于學(xué)生對教學(xué)方法的理解。 這些具體而形象的動作， 能使學(xué)生對模糊的概念有一個更直觀的了解和領(lǐng)悟， 從而明白教師的教學(xué)意圖。聲樂是人類抒發(fā)內(nèi)心情感最直接的表達方式， 在聲樂教學(xué)中，通過對創(chuàng)作背景，歌詞內(nèi)涵，情感表達的深入了解，引起學(xué)生情感的共鳴， 激發(fā)他們的表達欲望， 深層次的把握和體會歌曲要詮釋的意義，才能使歌聲富于表現(xiàn)力，并且更好地、

3、更準確地將歌曲的意境傳達出來，收到較好的演唱效果。（二）欣賞式教學(xué)法以欣賞為主的聲樂教學(xué)方法， 是在教學(xué)的過程中， 用欣賞的眼光去評價學(xué)生， 對出現(xiàn)的問題用激勵的語言以教育之， 并分析出現(xiàn)問題的原因， 找到切實可行的解決辦法。 歌唱藝術(shù)不同于其他學(xué)科，聲樂課的教學(xué)就必然的與眾不同。 如果學(xué)生的身體發(fā)育與人生閱歷以及社會實踐不是太成熟， 對歌曲的理解與技巧的處理會出現(xiàn)一些偏差，教師的情緒必然會受到極大的波動與沖擊，會出現(xiàn)急功近利的情緒， 這種急躁的情緒反作用于學(xué)生后， 給他們的心里帶來更大的壓力，造成適得其反的后果。這個時候，教師一定要控制好自己的情緒， 用欣賞的心態(tài)去分析處理解決課堂中出現(xiàn)的一

4、些問題之所在， 設(shè)身處地的聯(lián)系自己， 再結(jié)合課堂實際，把將要出現(xiàn)的急躁情緒控制緩和下去， 用欣賞的眼光和鼓勵的語言去感染學(xué)生，讓學(xué)生精神振奮，情緒昂然，這樣才能在教學(xué)中收到好的教學(xué)效果。（三）機理教學(xué)法機理教學(xué)法是在練聲的過程中，對發(fā)聲器官中的一些機能，通過生理進行自覺地調(diào)控，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在歌唱時，將需要用到的一些部位由原來的有意行為轉(zhuǎn)變?yōu)闈撘庾R行為。通過對聲帶的解剖研究，使聲樂教學(xué)更加理論化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。在機理教學(xué)中， 聲樂教師要能夠?qū)Πl(fā)聲共鳴的物理聲學(xué)現(xiàn)象， 咬字吐字的心理生理表現(xiàn)有相關(guān)的專業(yè)了解，并針對學(xué)生自己的特點，開展符合各自的聲音練習(xí)， 來提高他們演唱的技能技巧， 達到與發(fā)

5、聲系統(tǒng)相和諧的狀態(tài)。 了解掌握科學(xué)合理的發(fā)聲原理， 能夠解決在唱歌中出現(xiàn)的錯誤認識與觀點， 從而達到正確掌握發(fā)聲的基本常識。機理教學(xué)法不是太難 . 只要學(xué)生自身的先天嗓音條件優(yōu)越，通過反復(fù)的練習(xí)與摸索，是易于掌握的。機理教學(xué)法要收到良好的訓(xùn)練效果， 就必須要求學(xué)生對發(fā)聲器官的生理知識和物理現(xiàn)象深入理解， 只有學(xué)生明白了發(fā)聲的基礎(chǔ)知識之后， 聲樂課的教學(xué)才能夠收到良好的效果。 當(dāng)然，聲樂教學(xué)當(dāng)中的許多問題如果簡單的以機理教學(xué)法來解釋是行不通的， 所以機理教學(xué)法還應(yīng)該和其他的聲樂教學(xué)方法相互補充，相得益彰。（四）整體教學(xué)法整體教學(xué)法，要求學(xué)生要具備心理素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、聲樂技巧的綜合能力。 這幾個方

6、面要相互協(xié)調(diào)， 任何一個方面都不能有所缺失，否則將會對演唱的效果產(chǎn)生極大的影響。 聲樂演唱需要各方面的統(tǒng)一整合， 具體來說就是由演唱者自身的先天條件、 藝術(shù)修養(yǎng)、聲樂技巧的掌握與處理、 生理心理結(jié)構(gòu)的成熟等多方面聯(lián)系在一起， 構(gòu)成整體的部分之間是相互聯(lián)系相互影響， 是但又獨立存在的。歌唱必須要有一個精神飽滿的狀態(tài)，呼吸的運用，情感的共鳴， 清晰的吐字， 良好的心理素質(zhì)這幾個方面要相輔相成，相互作用。把這些要素都處理好了，歌曲的的演唱才會優(yōu)美動聽，才能與聽眾產(chǎn)生情感的共鳴。 學(xué)生通過這樣全方位的練習(xí)，綜合素質(zhì)有所增強， 整體水平就會提升。 通過整體性教學(xué)方法對學(xué)生的訓(xùn)練， 可以鍛煉他們演唱時的心理素質(zhì)， 促進音樂綜合素養(yǎng)能力的提高。二、聲樂教學(xué)方法的重要性在我國，聲樂專業(yè)教育雖然起步比較晚， 但是經(jīng)過一代又一代歌唱家、 教育家和理論家的堅持和努力， 聲樂教育在中國迅速發(fā)展起來， 水平和層次也達到了一定的高度。 尤其是二十世紀末到二十一世紀初以來，我們的聲樂專業(yè)教育，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)材料、教學(xué)方法上都有了很大的突破。正確、規(guī)范的聲樂教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好的運用聲樂理論知識以及表演技能， 從而提高學(xué)生的聲樂演唱水平。 可以說，聲樂教學(xué)法是聲樂專業(yè)教育的重要基礎(chǔ)， 它是在技能技巧的基礎(chǔ)之上， 將聲樂實踐理論系統(tǒng)化，使聲樂專業(yè)教學(xué)