改革課程內(nèi)容弊端激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與-教育文檔資料

1、改革課程內(nèi)容弊端激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)控技術(shù)是中職機(jī)械類專業(yè)必修的主干課程之一， 其目的是使學(xué)生能掌握數(shù)控原理、插補(bǔ)原理、伺服系統(tǒng)、檢測(cè)原理等基本知識(shí)，掌握典型數(shù)控系統(tǒng)的應(yīng)用與操作， 掌握數(shù)控車床、 銑床、加工中心的編程知識(shí)， 熟悉相關(guān)的仿真軟件和自動(dòng)編程軟件， 并通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)增加感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面教育。一、當(dāng)前數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)中存在的弊端1. 教學(xué)內(nèi)容不盡規(guī)范。教材內(nèi)容對(duì)于數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)、伺服控制系統(tǒng)、 刀具及數(shù)控加工工藝方面的知識(shí)相對(duì)較少， 知識(shí)內(nèi)容和深度不夠，學(xué)生對(duì)較深入的知識(shí)不易理解。此外，數(shù)控技術(shù)已不單是數(shù)字控制，而是一門綜合設(shè)

2、計(jì)、工藝、制造及自動(dòng)化控制的多學(xué)科交叉型的科學(xué)技術(shù)， 知識(shí)量過(guò)大， 在有限時(shí)間內(nèi)很難安排大量需要講授的內(nèi)容， 影響學(xué)生全面理解數(shù)控技術(shù)的知識(shí)體系和內(nèi)容。2. 課程教學(xué)內(nèi)容不夠新穎。數(shù)控技術(shù)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有技術(shù)更新快、 實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)， 許多實(shí)質(zhì)性技術(shù)和最新技術(shù)講得不夠深入，如數(shù)控裝置的軟、硬件結(jié)構(gòu)、伺服控制技術(shù)往往停留在概念上，許多新功能、新技術(shù)的講授也跟不上技術(shù)的發(fā)展。3. 綜合性和前沿性教材缺乏。 深入反映科技前沿技術(shù)的教材缺乏，關(guān)鍵性技術(shù)論述較少， 適應(yīng)高層次人才培養(yǎng)的高質(zhì)量教材更少。另外，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)控系統(tǒng)沒有與其配套的教材，編程格式與其他教材又不一致，講起課來(lái)既費(fèi)勁效果又不好

3、，往往顧此失彼。4. 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)條件薄弱。 由于數(shù)控機(jī)床投入費(fèi)用高， 耗材多，不少學(xué)校設(shè)備較缺乏， 不能很好地滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。操作訓(xùn)練也僅僅停留在基本的操作上， 對(duì)于操作過(guò)程當(dāng)中的具體問(wèn)題還不能應(yīng)對(duì)。二、提高數(shù)控技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑1. 合理調(diào)整課程教學(xué)的內(nèi)容。從中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，數(shù)控機(jī)床課教學(xué)內(nèi)容要緊密圍繞提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)一線高技能的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用工人這條主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)的實(shí)用性和能力素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，應(yīng)恰當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容。由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展更新快，目前數(shù)控機(jī)床課程的教材內(nèi)容，大多數(shù)遲滯于數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，但

4、在實(shí)際工作中已經(jīng)落伍，實(shí)用性不大。因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)陳舊過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)刪減，隨時(shí)更新充實(shí)數(shù)控技術(shù)發(fā)展的前沿知識(shí)于課堂教學(xué)中。 例如，在對(duì)數(shù)控機(jī)床的常用控制介質(zhì)進(jìn)行講解時(shí)， 由于穿孔帶作為控制介質(zhì)在實(shí)際生產(chǎn)中已經(jīng)很少應(yīng)用，可以將這部分內(nèi)容刪除，充實(shí)比較前沿的控制介質(zhì)，如 U盤、移動(dòng)硬盤等。其次，應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容。 對(duì)于前后聯(lián)系不夠緊密的教學(xué)內(nèi)容，可以劃分成若干個(gè)教學(xué)模塊； 對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容可以將講解的前后次序作相應(yīng)調(diào)整；對(duì)于與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的理論內(nèi)容，應(yīng)與實(shí)際應(yīng)用實(shí)例結(jié)合起來(lái)，這樣可以使學(xué)生更加深入地理解理論知識(shí)。例如，可將數(shù)控機(jī)床教材中的內(nèi)容劃分成“數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心”

5、三個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行，使教學(xué)更加具有系統(tǒng)性和完整性，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。2. 改進(jìn)理論教學(xué)的方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。課程教學(xué)應(yīng)緊跟現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)發(fā)展的需要， 采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。（1）采取比較法教學(xué)。數(shù)控機(jī)床是在普通機(jī)床基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，二者在組成、結(jié)構(gòu)、使用性能、操作等方面都有一定的聯(lián)系與區(qū)別。在講授時(shí)，多采取比較法，可以把一系列彼此分散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地聯(lián)系起來(lái)， 整個(gè)教學(xué)內(nèi)容清晰有序， 使學(xué)生在比較、歸納、總結(jié)的過(guò)程中加深對(duì)數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識(shí)。例如，在介紹數(shù)控車床時(shí)， 可以聯(lián)系普通車床講授， 將二者對(duì)比使學(xué)生對(duì)數(shù)控車床的組成、結(jié)構(gòu)、使用性能、操作等方面都有

6、更深刻全面的認(rèn)識(shí)。（2）采取多媒體教學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以使傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法講清或難以講清的教學(xué)內(nèi)容化難為易、化繁為簡(jiǎn)，將抽象的結(jié)構(gòu)變得直觀，使課堂教學(xué)獲得最大的效率。例如，對(duì)數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)部分的講解， 可將傳統(tǒng)的掛圖制作成多媒體課件來(lái)演示，既直觀又容易接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效率。在對(duì)數(shù)控機(jī)床操作應(yīng)用部分進(jìn)行講解時(shí)，引入數(shù)控加工仿真軟件，完全可以改變黑板上開機(jī)床的死板局面， 使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、更加具體，而且仿真軟件不存在安全問(wèn)題， 學(xué)生可以大膽地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)和練習(xí)。 通過(guò)與仿真場(chǎng)景的交互， 來(lái)體驗(yàn)一種接近于真實(shí)場(chǎng)景的感覺。 因此，采取這種方法能進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。（

7、3）采取互動(dòng)式教學(xué)?；?dòng)式教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中加入學(xué)生的作用因素而完成教學(xué)的方式。它培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、動(dòng)手能力和思維能力，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種良好的教學(xué)方式， 符合素質(zhì)教育所提倡的“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，還學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。避免了教師是主角，少部分學(xué)生是配角，大部分學(xué)生是聽眾的教學(xué)模式。在教學(xué)中，老師和學(xué)生可以互相提問(wèn)， 也可以共同研究， 啟發(fā)討論、答疑解惑，提高教學(xué)效果。除此之外，理論課教學(xué)中還可以采取設(shè)疑式、分層式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 主動(dòng)參與其中， 變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有效提

8、高教學(xué)質(zhì)量。3. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用及創(chuàng)新能力。 應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針， 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為手段來(lái)實(shí)施一體化、模塊化技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教學(xué)中要注意實(shí)踐教學(xué)所占比例，并使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行。為使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)做到融會(huì)貫通，在實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，真正讓學(xué)生成為主體，從開始的機(jī)床結(jié)構(gòu)原理分析、不同類型的機(jī)床操作、 CAD 建模、加工工藝編制、刀具的選擇、 CAM 加工路徑生成、三坐標(biāo)測(cè)量到整個(gè)實(shí)踐加工過(guò)程，盡量讓學(xué)生獨(dú)立來(lái)完成。為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高綜合意識(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新綜合訓(xùn)練，在掌握編程能力的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行綜合零件的設(shè)計(jì)、編程和制作，就是設(shè)計(jì)制圖工藝設(shè)計(jì)、分析編程加工一條龍。4. 提高任課教師和實(shí)驗(yàn)人員的教學(xué)水平。 搞好數(shù)控技術(shù)教學(xué)與改革，沒有一支合格的師資隊(duì)伍是不可能的。 當(dāng)前要根據(jù)省教育廳的要求每年都要有計(jì)劃地安排專業(yè)老師參加國(guó)家級(jí)、 省級(jí)以上的培訓(xùn)，同時(shí)要安排專業(yè)教師每年不少于一個(gè)月的時(shí)間到企業(yè)車間實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。 要支持青年教師攻讀碩士研究生，