小學英語教學中文化意識的培養(yǎng)策略

1、小學英語教學中文化意識的培養(yǎng)策略摘要：在英語教學中，培養(yǎng)英語學習者的文化意識也是必須 的，有一定的文化意識，對提高英語學習者的綜合語言運用能力 具有一定的影響。九年義務(wù)教育中指出，文化意識應(yīng)該以一 門獨立的課程列入課程目標中， 此篇文章探討了小學英語學習的 課程目標，同樣提出了在小學英語教學中如何做到滲透文化教育。關(guān)鍵詞：文化意識；小學；教學；英語自從恢復高考以來，教育界人士一直在研究關(guān)于文化教學對 外語教學重要性的研究。相關(guān)人士認為，教師在小學英語教學中， 應(yīng)該注重文化意識的滲透。九年義務(wù)教育中首次指出，文化 意識應(yīng)該作為一門獨立的學科列入課標學習中。在教學的過程中,教師如果忽略了文化差距的

2、影響， 只是一味的教給學生語言知識， 不僅教學效果不佳，同樣會加重學生的學習負擔，久而久之，學 生就會失去學習英語的興趣。 因此，本篇文章嘗試探討如何在小 學英語教學中滲透文化意識， 幫助學生方便有效的學習英語， 同樣培養(yǎng)學生的跨文化意識。1文化意識的內(nèi)涵文化意識或跨文化意識，指學習者在語言運用和交際過程中 對文化造成的行為的影響的敏感性。 跨文化意識要求學生對人類 行為和信仰有著深層的理解能力， 包括對人類行為的表現(xiàn)形式和 文化模式的差異性理解，認識到正是這些行為和信仰造成本國文 化和目標語言文化有所不同。 他不僅包括對本國文化和目標語言 文化中一些具體行為的理解，還包括對文化環(huán)境、模式、特

3、征以 及關(guān)于不同文化之間的關(guān)系的批判性觀點的理解，因此，文化意識不僅僅是知識層面的能力，更是思想上的一種才能，是最難獲 取的能力之一。什么是跨文化差異呢？跨文化差異就是學生對中 外文化差異敏感性，中外文化差異明顯，在學生學習英語的過程 中，一定要先了解中外文化的異同， 只有了解了中外文化之間的 異同，才能提高學生學習英語的興趣，倘若對此沒有一點的了解， 單純的學習英文，在課文中出現(xiàn)的一些行為學生會產(chǎn)生曲解， 認 為教材的問題或者是教師的問題， 會使學生產(chǎn)生教師還不如我們 呢這樣的感覺，這點基本的交際方法都不懂，怎么能教好我們呢, 漸漸的學生對此就失去了學習的興趣。 所以讓學生們了解英語國 家的

4、文化差異，讓他們產(chǎn)生興趣，從而學習英語就會有積極主動 性，在這種主動性的引導下，學生會對英語產(chǎn)生獨特的興趣，英 語也會成為學生的喜愛。2在英語課堂中滲透文化意識的方法綜合上面的分析，我們發(fā)現(xiàn)對于英語教師來說，將語言教學 與文化教學有機的結(jié)合起來， 有利于提高教學效果。培養(yǎng)學生的 文化意識最重要的就是將語言與文化結(jié)合起來。那么在實際的外語教學過程中，我們應(yīng)該怎樣有效的將語言教學與文化教學有效 的結(jié)合起來呢？我認為文化意識的滲透應(yīng)該包括以下幾個方面：2.1初始階段滲透文化意識：初始階段就是在上課前的幾分鐘內(nèi)教師和學生分別對文化差異的了解，在上課之前做好準備工作，尤其是學生，課前的了解，有利于增進對

5、英語的記憶，提 高了課堂上的效率。因為語言就蘊藏在文化中， 所以首先了解英 語文化是非常必要的，在我看來，學生主動的去了解英語文化會 使他們對自己有高度的自信心， 在課堂上他們會認真的聽講， 在 教師提問時，他們希望教師會提到自己來回答這個問題，這樣， 課前對文化的了解就不會白費了，所以這個初始的準備階段是非 常必要的。英語文化的初始了解是非常必要的，教師在課前的備課中，深入的了解英語文化的不同， 知道課堂中會運用到哪一種 不同，并對之做出一定的方案，在課堂上講到這個方面時，將在 備課中準備好的方式拿出來讓學生們了解并運用，提高學生的興趣，在這個過程中，讓學生體會之間的不同，并做出語言描述，

6、課下再去深入的了解，在下一堂課中千萬不要放過這個環(huán)節(jié)，否則久而久之學生們就不會有課下去了解的熱情，一定對學生們做出的準備給予一定的肯定， 增強學生們的自信心，提高對英語的 興趣，加深對文化差異的了解。2.2發(fā)展階段滲透文化意識：發(fā)展階段就是教師的課堂教 學過程中，在這個過程中，教師可以根據(jù)語言的規(guī)則，有系統(tǒng)的 講解重難點。當涉及到中西方文化的差異時， 要讓學生們參與到 這個課題的討論中，讓他們置身事中，并給學生們擴展中西方文化的差異的原因，使學生們對中西方文化漸漸的了解，同樣應(yīng)該讓學生們明白中西方文化的禁忌， 中國方面與人交談時談?wù)撃挲g， 身高以及體重是很正常的，但在西方國家，問這些問題是非常

7、不 禮貌的，他們通常以談?wù)撎鞖忾_始人們之間的交流，這樣，學生 們?nèi)绻龅絿獾耐瑢W便可以注意到該怎么和他們交流。教師在教學的過程中，把文化傳遞注意的事項一步一步的傳遞給學生們， 能夠激發(fā)學生們學習的興趣， 活躍課堂氛圍，使學生不僅學到知 識，還能夠更多的了解中西方文化的差異，豐富文化內(nèi)涵，同時 也培養(yǎng)了學生們運用英語進行交際的能力。2.3練習階段滲透文化意識：學習是為了運用，同時在運 用中學習，所以練習階段是關(guān)鍵的。在練習的階段，學生要求練 習上一堂課中學習到的語言交流， 因為學生在語言交流和文化背 景不了解，所以在交流的過程中，教師要及時的指出學生所出現(xiàn) 的問題，并給他們及時的講解，不要讓問

8、題存留，同樣教師要給 學生創(chuàng)設(shè)一個合理的交流氛圍， 按照外國人通常的交流方式進行 交流。3結(jié)束語現(xiàn)在，小學英語教學過程中滲透文化意識還處于初級階段， 但英語界人士不應(yīng)該放棄這種教學方式， 相信隨著對新的教學方 式的探討的進行，不斷的實踐和創(chuàng)新， 學生們終將在學習中了解 中西方文化的差異， 并對中西方文化有一定的敏銳性。 英語是一 門語言，是一種工具， 英語教學的根本目標是為了進行跨文化的 交流，因此，提高我國學生的英語水平，增強學生的英語運用能 力，我們應(yīng)該意識到跨文化交際是英語學習中的一個必要的環(huán)節(jié)， 應(yīng)該受到人們的重視。 這也意味著我們應(yīng)該主動的去了解西方文 化的不同，平等的看待與我們不同的文化，每種文化都有原因， 不應(yīng)該受到人們的歧視， 我們?nèi)粢c西方國家進行交流， 必須尊 重西方的文化，我們應(yīng)該在他國文化中取其精華，去其糟粕。在 文化交流中不斷創(chuàng)新， 在加強國家軟實力的同時， 大膽接受新文 化，同時在課堂