2017春人教精通版英語(yǔ)六下Unit4《GeneralRevision1》(Part2)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Unit4 Part2 (Task5-8) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容與分析1. Task 5: Read, look and tick or cross.本部分要學(xué)生通過(guò)閱讀與觀察的方式對(duì)句子判斷對(duì)錯(cuò)，從而考查學(xué)生對(duì)behind, on the left, between, in the front of等表達(dá)方位的方式的掌握情況。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看書(shū)上的圖片， 看看每個(gè)建筑物的方位都是怎樣的。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多表述方位的詞語(yǔ)及搭配，如 near, beside, between, in front of, behind, on the left, on the right。2. Task 6:

2、Listen, write and read.本部分內(nèi)容目的在于通過(guò)聽(tīng)、 讀、 寫(xiě)的方式來(lái)對(duì)關(guān)于社區(qū)的單詞和介紹進(jìn)行匯總。 教師可以將Fun time 教學(xué)環(huán)節(jié)使用過(guò)的所有的建筑物及方位單詞圖片或者卡片進(jìn)行張貼， 這樣重復(fù)利用教具不僅節(jié)省時(shí)間， 也為下面提到的活動(dòng)的有效開(kāi)展提供了支持。3. Task 7: Listen, write and read.本部分通過(guò)聽(tīng)、 寫(xiě)然后讀的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們?cè)俅蚊鞔_生活與學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)規(guī)則。通過(guò)should 與 shouldn t 將規(guī)則進(jìn)行分類(lèi)。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師應(yīng)注重鍛煉學(xué)生按照單詞短語(yǔ)句子的順序循序漸進(jìn)地加以訓(xùn)練培養(yǎng)。4. Task 8: Listen,

3、 write and speak.本部分內(nèi)容是任務(wù)7 的延續(xù)， 在任務(wù) 7 中， 學(xué)生已將聽(tīng)到的內(nèi)容以信息片段的方式記錄下來(lái)。在任務(wù)8 中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“要成為一名好學(xué)生，你應(yīng)該怎樣做” 為主題， 鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思考。 本部分內(nèi)容仍然采用聽(tīng)力預(yù)測(cè)的方式，在做聽(tīng)、寫(xiě)活動(dòng)之前，根據(jù)不完整的文本信息，預(yù)測(cè)可能聽(tīng)到的內(nèi)容。學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)也是本部分的主要內(nèi)容。二、課前準(zhǔn)備1 . 教師準(zhǔn)備音頻或電腦， 任務(wù)6、 任務(wù) 7 和任務(wù) 8 部分的音頻文件。 在課上的相應(yīng)環(huán)節(jié)給學(xué)生播放音頻材料。2 .教師準(zhǔn)備好在Fun Time教學(xué)環(huán)節(jié)曾使用過(guò)的社區(qū)建筑物設(shè)施等圖片。三、教學(xué)步驟與建議1. 熱身 / 復(fù)習(xí)

4、 (Warm-up / Revision)教師通過(guò)與學(xué)生交談， 引導(dǎo)學(xué)生歸納在社區(qū)里都會(huì)有哪些公共場(chǎng)所。 學(xué)生們總結(jié) 出 school, supermarket, library, house, flat, market, hotel, bank, bookshop, hospital, restaurant, clothes shop, post offic鰥。教師最好能用簡(jiǎn)單的圖片配單詞進(jìn)行張貼，或者展示相應(yīng)的 PPT 畫(huà)面。將這些學(xué)生們提到的設(shè)施張貼在黑板上，大致擺放得像一個(gè)社區(qū)建筑的分布圖。 這一環(huán)節(jié)既是熱身， 也是為下面的環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。2. 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)(Presentation)1

5、) Task 5: Read, look and tick or cross.首先，教師以第一題為例，讓一位學(xué)生讀句子，帶領(lǐng)全體學(xué)生觀察圖片，分別確定兩幅圖是什么， 再根據(jù)兩幅圖的位置， 引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)判斷。 教師也可采取提問(wèn)的方式， 讓學(xué)生判斷位置。 例如第二題， 教師可提出 : Is the restaurant onthe left of the supermarket? 學(xué)生再閱讀句子做出判斷。另外，在讀句子做判斷之前， 教師可組織學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)各個(gè)建筑之間的位置關(guān)系， 對(duì)方位介詞進(jìn)行溫習(xí)后，再對(duì)每一個(gè)句子做出判斷。2) Task 6: Listen, write and read.S

6、tep 1: 在學(xué)生做聽(tīng)力填空之前，教師要求學(xué)生默讀全文，從而對(duì)即將要完成的聽(tīng)力材料有整體的感知， 了解大意， 對(duì)空白處做出一定預(yù)測(cè)。 通過(guò)通讀文本，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)， 每個(gè)空白處所缺少的詞都是方位介詞或是短語(yǔ)。 在初步掌握聽(tīng)力材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠做到心中有數(shù)。Step 2: 在聽(tīng)力材料播放第一遍時(shí)教師應(yīng)提示學(xué)生不要急于在空白處填寫(xiě)所聽(tīng)到的單詞， 而應(yīng)該把精力放在整篇短文上。 第一遍聽(tīng)力過(guò)程中要做到留下大致的印象。 在第二遍聽(tīng)的過(guò)程中， 學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆填空。 學(xué)生能夠很容易記下簡(jiǎn)短的單詞，但是對(duì)于相對(duì)較長(zhǎng)的介詞短語(yǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先記下短語(yǔ)中的關(guān)鍵詞。在第三遍聽(tīng)錄音材料時(shí)， 再做完整補(bǔ)充。 切

7、勿因忙于填寫(xiě)某一個(gè)詞， 而影響下一個(gè)詞的聽(tīng)寫(xiě)。Step 3: 在三遍聽(tīng)力結(jié)束后， 教師要求學(xué)生自己默讀或朗讀補(bǔ)全的文本材料。學(xué)生通過(guò)再次閱讀，檢查所填寫(xiě)的句子中是否存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。3) Task 7: Listen, write and read.Stepl：教師可組織學(xué)生在做聽(tīng)力之前，先說(shuō)一說(shuō)在學(xué)校、家中和其他公共場(chǎng)合我們都應(yīng)該遵守哪些規(guī)則。如： We should go to school on time / answer theteacher s questions actively / hand in homework in time. We shouldn t eat in the c

8、/ spit on the ground / watch too much TV等。Step 2：學(xué)生在邊聽(tīng)邊寫(xiě)的過(guò)程中，往往容易因?yàn)槊τ谔顚?xiě)上一個(gè)空而影響下面空白處的填寫(xiě)。 因此， 在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中， 教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生按照單詞短語(yǔ)句子的順序， 循序漸進(jìn)加以訓(xùn)練。 在做短語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)， 教師可以教授學(xué)生記錄 “動(dòng)詞+名詞首字母”的方式記錄短語(yǔ)中的關(guān)鍵信息。 在之后的第二遍、第三遍聽(tīng)的過(guò)程中，再修正、補(bǔ)全、證實(shí)已有答案。Step 3：核對(duì)答案后，教師可先讓學(xué)生自己讀 讀應(yīng)該遵守的規(guī)則與不應(yīng)該違反的規(guī)則有哪些。然后，兩個(gè)人為一組，再說(shuō)一說(shuō)除了我們聽(tīng)到的內(nèi)容外，你認(rèn)為我們還應(yīng)該遵守或是不應(yīng)該違反

9、的規(guī)則有哪些。 在兩人討論完以后， 做全班性的匯報(bào)。 這樣做學(xué)生不僅完成了課內(nèi)聽(tīng)力任務(wù)， 而且可以集思廣益， 了解更多的規(guī)則，爭(zhēng)取做一名講文明懂禮的好學(xué)生。補(bǔ)充： 教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出或?qū)懗雎?tīng)力中沒(méi)有的內(nèi)容， 這樣對(duì)于全班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)知識(shí)補(bǔ)充的過(guò)程。4) Task 8: Listen, write and speak.(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生在第一遍聽(tīng)的過(guò)程中， 整體把握文章內(nèi)容， 留下完整印象。(2) 教師提示學(xué)生在第二遍聽(tīng)的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)，盡可能多地記下主要的動(dòng)詞及名詞。(3) 學(xué)生在第三遍聽(tīng)力時(shí)，補(bǔ)全短語(yǔ)，修正句子。(4)教師公布正確答案后，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生 How to be a g

10、ood student?i學(xué)生用原文進(jìn)行回答，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀及表達(dá)的能力。3. 語(yǔ)言運(yùn)用 (Language use)語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：Rules around us就本課時(shí)主要話(huà)題繼續(xù)展開(kāi)的語(yǔ)言活動(dòng))語(yǔ)言活動(dòng)方式：以小組合作的形式進(jìn)行介紹。最終以小組介紹的形式展示。本節(jié)課談?wù)摰搅恕耙?guī)則” ，教師引導(dǎo)學(xué)生以組為單位將校園里的規(guī)則細(xì)化，如圖書(shū)館、校園餐廳規(guī)則、課堂規(guī)則、課間活動(dòng)規(guī)則等。此活動(dòng)可以不限制具體分組， 讓學(xué)生在班級(jí)范圍內(nèi)暢所欲言。 每組準(zhǔn)備一張關(guān)于規(guī)則的簡(jiǎn)介。 如果條件允許， 還可以做成圖文并茂的大海報(bào)， 張貼在相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)所， 為校園環(huán)境建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。 學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得以展示， 也是學(xué)

11、生 們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的動(dòng)力。4. 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)1) 注意對(duì)學(xué)生掌握本課的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)生發(fā)言之后， 尤其是進(jìn)行綜合性闡述的時(shí)候， 教師的言語(yǔ)評(píng)價(jià)可以是有針對(duì)性的。 例如： I think your community is perfect. I like your introduction. 等2) 注意在實(shí)施本課教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。 可在學(xué)生完成上述活動(dòng)后， 通過(guò)教師評(píng)價(jià)、 學(xué)生評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)等形式 綜合進(jìn)行。5. 拓展活動(dòng) (Extended activities)1) 教師為學(xué)生提供更多寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生自己介紹最喜歡學(xué)校哪個(gè)場(chǎng)所， 并嘗試介紹這些場(chǎng)所應(yīng)該制定什么樣的規(guī)則。 讓學(xué)生感受到自己是學(xué)校的小主人， 英語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用并不局限在課堂上。 教師要多提供展示的機(jī)會(huì)， 鼓勵(lì)全 體學(xué)生參與。2) 讓學(xué)生們就任務(wù)8 的內(nèi)容來(lái)談一談自己怎樣理解How to be a g