信息化教學設計概念

1、 第八章 信息化教學設計信息化教學設計概念理解信息化教學設計概念理解信息化教學設計并非僅僅指現代信息技術對教學領信息化教學設計并非僅僅指現代信息技術對教學領域的介入。傳統(tǒng)的教學設計對于信息技術所持的是域的介入。傳統(tǒng)的教學設計對于信息技術所持的是“媒體觀媒體觀”，即視信息技術為教學的媒體，用于輔，即視信息技術為教學的媒體，用于輔助教師的講解與演示；而在信息化教學設計中，現助教師的講解與演示；而在信息化教學設計中，現代信息技術作為學生的代信息技術作為學生的認知工具認知工具。通過現代信息技。通過現代信息技術（以多媒體和網絡為主）術（以多媒體和網絡為主）創(chuàng)設學習環(huán)境創(chuàng)設學習環(huán)境，提供豐，提供豐富的富的

2、學習資源學習資源，支持學生的，支持學生的自主學習和協(xié)作式探索自主學習和協(xié)作式探索。信息化教學設計信息化教學設計概念理解信息化教學設計概念理解所謂信息化教學，是與傳統(tǒng)教學相對而言的現代教所謂信息化教學，是與傳統(tǒng)教學相對而言的現代教學的一種表現形態(tài)。這種教學形態(tài)，學的一種表現形態(tài)。這種教學形態(tài)，一方面是以信一方面是以信息技術的支持為顯著特征，另一方面是以現代教育息技術的支持為顯著特征，另一方面是以現代教育/教學理念為指導。教學理念為指導。信息化教學設計信息化教學設計概念信息化教學設計概念信息化教學設計信息化教學設計是在綜合把握現代教育是在綜合把握現代教育/教學理念的教學理念的基礎上，充分利用現代信

3、息技術和信息資源，科學基礎上，充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現教學過程最優(yōu)化的系統(tǒng)好的信息化學習條件，實現教學過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、方法。其目的在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合能力，從而增強其學習能力，提高實踐能力和綜合能力，從而增強其學習能力，提高學業(yè)成就，并使他們最終成為具有信息處理能力的、學業(yè)成就，并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學習者。主動的終身學習者。 信息化教學設計（一）背景介紹這是一堂英語活動課，

4、其目的是教會學生書寫英文的“個人簡歷”。1）簡述個人簡歷的實用性與重要性，如求職應聘，申請留學等。2）學習一些在寫作個人簡歷時可能會遇到的生詞。3）講述在個人簡歷中必須包含的部分，并詳述每一部分的具體寫法及注意事項。4）要求學生每人寫一份英文個人簡歷。如在寫作過程中遇到問題可隨時舉手提問。以建構主義理論為指導的教學設計實例案例1活動1：感受信息化教學從實例分析開始信息化教學設計（二）案例2學習內容：英文簡歷寫作 學習目標：掌握英文簡歷的寫作格式，若時間允許，學習英文便條的寫作。培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)同學習的能力。 學習者：高中二年級上學期學生。 學習準備：學生熟悉網絡教室的“消息發(fā)送”功能。 學

5、習時間：45分鐘 信息化教學設計（三）準備：環(huán)境與資源(1)教師機1：用于接收學生發(fā)來的電子郵件，并發(fā)送郵件給某位或全體學生。 教師機2：與投影大屏幕相連，顯示模擬公司受聘員工工資單。學生機若干：“消息發(fā)送”功能正常。信息化教學設計（三）準備：環(huán)境與資源(2)學生機預裝軟件：“金山詞霸2000”，提供字典功能。 學生機預裝軟件：“英文實用文體寫作指南”，提供實用文體的范例說明。 教師機1上預裝三種文件 ,分別用于對不同學生的反饋。信息化教學設計學習任務學習任務（四）過程學生利用學生利用 “ “金山詞霸金山詞霸”輔助輔助閱讀，了解學習任務。閱讀，了解學習任務。學生啟動學生啟動“消息發(fā)送消息發(fā)送”

6、功能編寫功能編寫個人簡歷，可隨時利用個人簡歷，可隨時利用“金山金山詞霸詞霸”和和“英文實用文體寫作英文實用文體寫作指南指南”幫助寫作，也可和同學幫助寫作，也可和同學討論。討論。 將編寫的內容將編寫的內容發(fā)送給模擬公司發(fā)送給模擬公司（教師機），并等（教師機），并等待聘用消息。待聘用消息。 接收郵件并作出評判，接收郵件并作出評判，根據預先準備好的文件根據預先準備好的文件進行反饋，并根據學生進行反饋，并根據學生的情況適當予以提示的情況適當予以提示 。同時同時將已聘用人員的情況將已聘用人員的情況展示，以便學生們根據展示，以便學生們根據大屏幕的顯示大屏幕的顯示了解公司的招聘進展現狀。了解公司的招聘進展現

7、狀。 4 4學生利用學生利用“金山詞霸金山詞霸”輔助閱讀教師的反饋，輔助閱讀教師的反饋，完成新的任務或者完成新的任務或者修改簡歷。修改簡歷。教師準備教師準備學習任務學習任務1 1布置作業(yè)布置作業(yè)請同學們回去寫一份請同學們回去寫一份自己的英文簡歷自己的英文簡歷6 6信息化教學設計（五）比較 案例2的教學設計 案例1的教學設計講授如何寫簡歷要求學生寫簡歷隨時準備回答學生問題自己學寫簡歷交由教師評判根據教師的反饋繼續(xù)完善簡歷信息化教學設計分析兩個案例有什么不同？信息化教學設計問題 回顧教學設計的概念，思考什么是信息化教學設計？以以“學生的學學生的學”為中心為中心學習活動學習主題信息資源信息技術工具信

8、息化教學設計舉例：教學活動的技術支持對彗星的初步了解對彗星的初步了解 組織參觀天文館 觀看實況彗星錄像 組織學生走訪著名的專家，了解更多專業(yè)知識 獲得更感性的材料獲得更感性的材料彗星彗星 運用圖表 運用圖片 簡要描述彗星，包括大小、構成和運行軌道信息化教學設計舉例：教學活動的技術支持小組的形式進行角色扮演，讓各小組成員分別飾演太陽與彗星的不同組成部分，模擬彗星的運用。讓學生積極參與教學讓學生積極參與教學 利用課外知識閱讀科學課本 查閱圖書館的天文書籍或者瀏覽天文網站 分析各種彗星的相似與不同，回答有關的問題擴展學生的知識擴展學生的知識彗星彗星信息化教學設計舉例：教學活動的技術支持提交研究報告制

9、作電子幻燈片，在小組/全班演示制作成網站讓學生展示學習成果讓學生展示學習成果組成興趣小組，創(chuàng)建一個彗星網站，并與其他的組織和研究專家建立聯(lián)系，以獲得更新更充分的有關信息。其他感興趣的其他感興趣的彗星彗星信息化教學設計理念技術方法n同樣的設計與開發(fā)工具，在不同的理念指導下就會設計出不同的效果。信息化教學設計活動2：信息化教學設計過程研讀案例動物的種類脊椎動物，請同學們總結一下信息化教學設計的過程。信息化教學設計脊椎動物脊椎動物信息化教學設計學習過程 （1）教師以魚類為例，播放電子講稿范例或網站范例，介紹魚類的體表、呼吸、繁殖、運動等特征，學生通過觀察得出魚類的特征，總結出什么是魚類，并籍此了解電

10、子作品制作的基本要求。 （2）學生利用網絡或教師所提供的各類動物的資料，進行其他幾類動物的學習。每個小組分配一類動物進行搜索，收集各類動物的具體例子，總結出各類的特征。主要包括外形特點、生活環(huán)境、呼吸、繁殖方式等。信息化教學設計（3）確定一個主題，學生把收集到的資料利用PowerPoint或FrontPage整理成電子講稿或網頁。（4）將各個小組制作的電子作品進行交流、展示，由此得出各個大類的正確定義。學習過程信息化教學設計信息化教學設計過程信息化教學設計程序圖信息化教學設計程序圖信息化教學設計信息化教學設計步驟信息化教學設計步驟單元教學目標分析單元教學目標分析教學任務與問題設計教學任務與問題

11、設計信息資源查找與設計信息資源查找與設計教學過程設計教學過程設計學生作品范例設計學生作品范例設計評價量表設計評價量表設計單元實施方案設計單元實施方案設計評價修改評價修改信息化教學設計基本過程基本過程基本內涵基本內涵/要求要求分析分析/確定單元確定單元目標目標1. 分析學生、課程學習的特點2. 確定單元學習目標界定問題界定問題/主題主題1. 問題/主題/項目的確定應與單元目標一致，具有趣味性、吸引力和挑戰(zhàn)性2. 應當反映學科的基本概念、原理、規(guī)律/或法則3. 充分描述其產生的情境、恰當地呈現/模擬、描述對問題的可操控方面4. 使學生進入問題情境，擁有問題意識或問題的主人翁感5. 對于研究型學習來

12、說，在圍繞問題的資源瀏覽的基礎上，提出假設提供案例提供案例/范例范例1. 為拓展學生的學習經驗，提供與主題學習任務有內在聯(lián)系的案例2. 學生學習案例，考察其與主題學習任務之間的異同3. 案例要有益于喚醒學生已有的知識經驗，并與學生已有的知識經驗相關聯(lián)4. 案例必須能描述問題的復雜性，不能以簡單化替代復雜化信息化教學設計信息化教學設計要點信息化教學設計要點1 1問題或主題的設計。問題或主題的設計。是在對整門課程及各教學單是在對整門課程及各教學單元進行學習目標分析的基礎上，確定當前所學知識元進行學習目標分析的基礎上，確定當前所學知識的的“主題主題”。2 2學習情境的創(chuàng)設。學習情境的創(chuàng)設。要以促進學

13、習者的積極性和主要以促進學習者的積極性和主動性作為前提，尊重學習者動性作為前提，尊重學習者“探究的需要、獲得新探究的需要、獲得新的體驗的需要、獲得認可與欣賞的需要、承擔責任的體驗的需要、獲得認可與欣賞的需要、承擔責任的需要的需要”，充分利用網絡技術，盡可能創(chuàng)設各種情，充分利用網絡技術，盡可能創(chuàng)設各種情境，包括問題情境（以激發(fā)學生強烈的求知欲、發(fā)境，包括問題情境（以激發(fā)學生強烈的求知欲、發(fā)現欲）；應用情境（讓學習者能有多種機會在不同現欲）；應用情境（讓學習者能有多種機會在不同情境下應用所學知識，將知識外化），從而構造出情境下應用所學知識，將知識外化），從而構造出一個利于學習者開展自主學習的網絡化

14、的學習環(huán)境。一個利于學習者開展自主學習的網絡化的學習環(huán)境。信息化教學設計信息化教學設計要點信息化教學設計要點3 3學習資源的設計。為了支持學習者的主動探索和完成意義建學習資源的設計。為了支持學習者的主動探索和完成意義建構，在學習過程中要為學生提供各種信息資源。要確定學習構，在學習過程中要為學生提供各種信息資源。要確定學習主題所需要的信息資源的種類和每種資源在學習本主題過程主題所需要的信息資源的種類和每種資源在學習本主題過程中所起的作用，對于應該從何處獲取有關的信息，如何去獲中所起的作用，對于應該從何處獲取有關的信息，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問題，教師要給予適當的取以及如何有效地利

15、用這些資源等問題，教師要給予適當的幫助和指導。除了在教師的指導和幫助下，通過網絡技術幫助和指導。除了在教師的指導和幫助下，通過網絡技術（查詢、搜索等工具）由學習者親身去獲取學習資源外，還（查詢、搜索等工具）由學習者親身去獲取學習資源外，還應精心設計的與主題相關的學習資源庫，通過校園網絡系統(tǒng)應精心設計的與主題相關的學習資源庫，通過校園網絡系統(tǒng)或者是建立專題學習網站等對廣泛的學習資源進行初步的篩或者是建立專題學習網站等對廣泛的學習資源進行初步的篩選和加工整理。選和加工整理。信息化教學設計信息化教學設計要點信息化教學設計要點4 4自主學習的設計。在信息化教學設計中，要根據所自主學習的設計。在信息化教

16、學設計中，要根據所選擇的不同教學方法，對學生的自主學習作不同的選擇的不同教學方法，對學生的自主學習作不同的設計。在設計。在“自主學習設計自主學習設計”中應充分考慮體現以學中應充分考慮體現以學生為中心的三個要素：發(fā)揮學生的首創(chuàng)精神，即要生為中心的三個要素：發(fā)揮學生的首創(chuàng)精神，即要在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，要能體現學在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，要能體現學生的首創(chuàng)精神；將知識生的首創(chuàng)精神；將知識“外化外化”，即要讓學生有多，即要讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識；實種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識；實現自我反饋，即要讓學生能根據自身行動的反饋信現自我反饋，即要讓

17、學生能根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。 信息化教學設計強調以學生為中心，強調以學生為中心，注重學習者學習能力的培養(yǎng)。注重學習者學習能力的培養(yǎng)。充分利用各種信息資源來支持學充分利用各種信息資源來支持學以以“任務驅動任務驅動”和和“問題解決問題解決”作為學習和研究活作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。授學習策略與技能。強調強調“協(xié)作學習協(xié)作學習”這種協(xié)作學習不僅指學生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的這種協(xié)作學習不僅指學生之間、師

18、生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實施跨年級和跨學科的基于資源的學習等。協(xié)作，如實施跨年級和跨學科的基于資源的學習等。 強調針對學習過程和學習資源的評價強調針對學習過程和學習資源的評價歸納信息化教學的基本原則信息化教學設計是否有利于提高學生的學習效果是否有利于提高學生的學習效果 技術與教學的整合是否合理技術與教學的整合是否合理 教學計劃的實施是否簡單易行教學計劃的實施是否簡單易行 是否能夠有效評價學生的學習是否能夠有效評價學生的學習 歸納信息化教學設計的評價標準信息化教學設計“Intel未來教育未來教育” 介紹 教學設計的過程是運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確教學設計的過程是運用系統(tǒng)方法分析教

19、學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程。解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程。“Intel未來教育未來教育”（Intel Teach to the Future）是）是一個大型的國際合作性教師培訓項目，其實質之一一個大型的國際合作性教師培訓項目，其實質之一就是使教師知道如何進行就是使教師知道如何進行“把計算機應用到課程中把計算機應用到課程中去去”的教學設計，即信息化教學的設計。它啟迪我的教學設計，即信息化教學的設計。它啟迪我們從關注課件設計轉變?yōu)殛P注信息化教學設計。們從關注課件設計轉

20、變?yōu)殛P注信息化教學設計。 信息化教學設計應用信息化教學設計信息化教學設計“Intel未來教育未來教育” 介紹介紹“Intel 未來教育未來教育” 課程問題的類型可以分為兩大類：課程問題的類型可以分為兩大類：課題研究類和項目（活動）設計類。課題研究以解課題研究類和項目（活動）設計類。課題研究以解決對客觀世界和人自身的某一個認識問題為主要目決對客觀世界和人自身的某一個認識問題為主要目的，具體包括調查研究、實驗研究、文獻資料搜集的，具體包括調查研究、實驗研究、文獻資料搜集等手段，如：音樂與中小學生追星現象研究、中小等手段，如：音樂與中小學生追星現象研究、中小學生心目中的教師等。項目（活動）設計類以解

21、決學生心目中的教師等。項目（活動）設計類以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，一般包括社一個比較復雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設計和科技項目的設計兩種類型，如：會性活動的設計和科技項目的設計兩種類型，如：策劃（設計）主題班會、設計校徽等。策劃（設計）主題班會、設計?；盏?。 信息化教學設計過程模式的組成部分及設計策略過程模式的組成部分及設計策略 （一）在計算機的硬盤上，建立教學項目文件夾。（一）在計算機的硬盤上，建立教學項目文件夾。 信息化教學設計“Intel未來教育未來教育” 介紹介紹 （二）準備單元計劃。（二）準備單元計劃。 用用“Intel未來教育未來教育”提供的單元計劃

22、模板提供的單元計劃模板（Word文檔）策劃自己的單元計劃，其中最文檔）策劃自己的單元計劃，其中最重要的是擬定學習目標、創(chuàng)設課程問題（包重要的是擬定學習目標、創(chuàng)設課程問題（包括基本問題和單元問題）。單元計劃初步完括基本問題和單元問題）。單元計劃初步完成后，應保存在項目文件夾的相應位置（即成后，應保存在項目文件夾的相應位置（即第一步所建項目文件夾的第一步所建項目文件夾的“單元計劃單元計劃”）中。）中。這只是單元計劃的初稿，以后要在教學設計這只是單元計劃的初稿，以后要在教學設計過程中逐步修改、不斷完善。過程中逐步修改、不斷完善。信息化教學設計“Intel未來教育未來教育” 介紹介紹（三）為單元計劃查

23、找資料。（三）為單元計劃查找資料。 教師在此要做的是在教師在此要做的是在Internet或資料光盤上或資料光盤上為單元計劃擬定的課程問題查找資料，并創(chuàng)建為單元計劃擬定的課程問題查找資料，并創(chuàng)建一個引用資料記錄，將查找的資料（圖片和文一個引用資料記錄，將查找的資料（圖片和文字）和引用記錄保存在相應的教學項目文件夾字）和引用記錄保存在相應的教學項目文件夾中。中。信息化教學設計“Intel未來教育未來教育” 介紹介紹( (四）用四）用PowerPoint創(chuàng)建學生多媒體演示文稿范例。創(chuàng)建學生多媒體演示文稿范例。 在這里，教師要以學生的身份創(chuàng)建學生多媒體演在這里，教師要以學生的身份創(chuàng)建學生多媒體演示文稿

24、來報告對課程問題的基本問題和單元問題的示文稿來報告對課程問題的基本問題和單元問題的研究過程與結果。學生多媒體演示文稿范例和學生研究過程與結果。學生多媒體演示文稿范例和學生網站范例的創(chuàng)建實際上是為了向學生展示研究性學網站范例的創(chuàng)建實際上是為了向學生展示研究性學習活動的過程和方法，同時也為學生創(chuàng)建多媒體演習活動的過程和方法，同時也為學生創(chuàng)建多媒體演示文稿和網站提供樣板。示文稿和網站提供樣板。信息化教學設計“Intel未來教育未來教育” 介紹介紹 （五）創(chuàng)建學生多媒體演示文稿評價工具。（五）創(chuàng)建學生多媒體演示文稿評價工具。 該評價工具用來評價教學實施中學生創(chuàng)建的多媒該評價工具用來評價教學實施中學生創(chuàng)

25、建的多媒體演示文稿。創(chuàng)建時要注意評價工具的可操作性。體演示文稿。創(chuàng)建時要注意評價工具的可操作性。我們應避免使用諸如我們應避免使用諸如“設計美觀、引人注目設計美觀、引人注目”、“內容內容突出突出”等可操作性較差的標準，以免使評價工具流于等可操作性較差的標準，以免使評價工具流于形式。形式。 信息化教學設計“Intel未來教育未來教育” 介紹介紹（六）創(chuàng)建單元支持材料。（六）創(chuàng)建單元支持材料。 單元支持材料即學生或教師在教學活動中需單元支持材料即學生或教師在教學活動中需要用的要用的Word文檔或模板（如調查問卷、讀書文檔或模板（如調查問卷、讀書報告、觀察報告、實驗報告、教學進度等）。報告、觀察報告、

26、實驗報告、教學進度等）。 信息化教學設計“Intel未來教育未來教育” 介紹介紹（七）創(chuàng)建學生網站范例（用（七）創(chuàng)建學生網站范例（用FrontPage）。）。 創(chuàng)建學生網站范例與創(chuàng)建學生多媒體演示文創(chuàng)建學生網站范例與創(chuàng)建學生多媒體演示文稿要求基本相同。由于網站的瀏覽不受時間稿要求基本相同。由于網站的瀏覽不受時間和空間的限制，在內容上應更加豐富和深化。和空間的限制，在內容上應更加豐富和深化。 信息化教學設計“Intel未來教育未來教育” 介紹介紹 （八）創(chuàng)建學生網站評價工具。（八）創(chuàng)建學生網站評價工具。 學生網站評價工具用來評價教學實施中學生學生網站評價工具用來評價教學實施中學生創(chuàng)建的網站。創(chuàng)建的網站。 （九）創(chuàng)建教師支持材料。（九）創(chuàng)建教師支持材料。 教師在此要做的是創(chuàng)建一個介