北京高職學校-老年服務與管理專業(yè)建設方案

1、北京勞動保障職業(yè)學院老年服務與管理專業(yè)建設方案一、建設目標（一）總體目標建立起由政府、行業(yè)、企業(yè)、學院共同組成的老年服務與管理專業(yè)理事會管理體制，創(chuàng) 新老年服務與管理專業(yè)職業(yè)教育分級制的人才培養(yǎng)模式；開展專業(yè)教學模式和教學方法改 革，探索工學交替的教學模式。完善專業(yè)課程體系和相應的系列教材，使之成為行業(yè)培訓的 標準。建設一支專兼結合的教學團隊，加強校企深度融合，共建現代化的校內實訓基地，充 分利用行業(yè)和企業(yè)的優(yōu)勢資源，建立校外實訓基地，滿足首都老年服務領域高端技能人才的 而次。（二）具體目標1 1、體制機制建設目標建立由政府、行業(yè)、企業(yè)、學院四方人員共同組成老年健康與管理專業(yè)理事會，通過政 府

2、主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與，學院組織整合社會資源，負責該專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃制定、專業(yè) 培養(yǎng)的目標定位、教學團隊的建立、實訓條件建設、學生頂崗實習以及畢業(yè)生就業(yè)等工作。 同時，制定理事會章程、決策機制和管理機制，明確各方權利和義務。通過召開理事會，把 各方在專業(yè)建設的責任落到實處，創(chuàng)新專業(yè)建設的運行機制，使該專業(yè)建設促進北京市老年 服務行業(yè)的發(fā)展，引領老年服務與管理專業(yè)的發(fā)展方向。2 2、 人才培養(yǎng)模式建設目標創(chuàng)新老年服務與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式,積極參與、推進該專業(yè)的職業(yè)教育分級制改革, 建立該專業(yè)的職業(yè)倉，創(chuàng)建該職業(yè)分級的課相，形成獨具職業(yè)特色的職業(yè)分級人才培養(yǎng)模式。3 3、教學改革創(chuàng)新建設目標通過

3、校企校企合作，構建“校企交替”的教學模式，開發(fā)職業(yè)培訓課程，建立老年服務 與管理專業(yè)核心課程體系。將職業(yè)證書培訓納入正常的教學過程，組織教學團隊開發(fā)專業(yè)教 材使之成為老年服務行業(yè)的培訓標準，使職業(yè)分級標準與職業(yè)崗位高度吻合。4 4、帥資隊伍建設目標一方面擴充帥資隊伍，引入 1-21-2 名專職教師，并聘請 5 5 名行業(yè)企業(yè)業(yè)務骨干和技術能手 擔任兼職教師；另外，加強帥資隊伍的培訓，建成一支理論素質高、實踐技能強的“雙師” 結構教師隊伍。5 5、實訓基地建設目標在學院現有基礎上，建設機構養(yǎng)老實訓基地、社會養(yǎng)老實訓基地、居家養(yǎng)老示范基地， 完善專業(yè)核心技能實訓體系，通過引進的設備、設施以及先進的

4、實訓理念，為學生掌握專業(yè) 高端技能提供保障。同時加強校企融合，再與四家以上養(yǎng)老機構或企業(yè)建立緊密型的校外基 地，保證學生“工學交替”的實施，保證頂崗實習以及就業(yè)質量，通過校企合作建設，逐步 達到養(yǎng)老機構的實際標準。二、建設內容（一）校企合作體制機制創(chuàng)新該專業(yè)將與北京市養(yǎng)老事務主管部門、養(yǎng)老行業(yè)機構、養(yǎng)老服務企業(yè)共同組建“養(yǎng)老服 務與管理專業(yè)理事會”，開展在專業(yè)理事會治理下的專業(yè)建設。專業(yè)理事會將制定理事會章 程，規(guī)定各方權利和義務，明確校企合作運行機制，對人才培養(yǎng)實現共同管理、共同受益、 共擔風險。理事會將選舉正副理事長各一名，統籌規(guī)劃理事會活動和專業(yè)建設事宜，成員由 來自養(yǎng)老各級經辦機構的業(yè)

5、務主管領導、一線行業(yè)專家和該專業(yè)帶頭人、骨干教師組成。這 些專家不僅需要論證專業(yè)培養(yǎng)方案，還需要直接進入校園和課堂，親自為專業(yè)學生授課，了 解培養(yǎng)對象。同時，這些專家還應承擔起學生到相應單位頂崗實習時的職業(yè)導師職責，推動 校內外人才培養(yǎng)一體化。依托理事單位，合作共建“雙線互動式”實習實訓基地，合作開辦 “普親老年服務班”等合作培養(yǎng)班。共同設計培養(yǎng)班課程，行業(yè)、企業(yè)專家與專業(yè)教師聯合 授課，合作單位為頂崗實習學生提供一對一的職業(yè)導師，實現“崗前培訓一頂崗實習一就業(yè) 接收”的一體化合作機制，學院培養(yǎng)的人才直接為基層養(yǎng)老機構和企業(yè)服務，逐步提高基層 養(yǎng)老服務與管理人員的整體素質。（二）“以職業(yè)教育分

6、級制”為核心的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新在學院“質量為本，創(chuàng)新為魂”的辦學理念指導下，老年健康與管理專業(yè)不斷探索和創(chuàng) 新高職人才的培養(yǎng)新模式，積極參與、推進該專業(yè)的職業(yè)教育分級制改革，建立該專業(yè)的職 業(yè)倉，創(chuàng)建該職業(yè)分級的課相，形成獨具職業(yè)特色的職業(yè)分級人才培養(yǎng)模式。老年服務與管理專業(yè)職業(yè)教育分級教學方案的設計遵循“以學習者為中心”這一基本理念?！耙詫W習者為中心”強調學習是一個主動的、有明確意圖的、積極的建構過程，學生是知識的主動建構者。 因此，老年服務與管理職業(yè)教育分級教學方案的設計要以學生為本，符合學習者認知規(guī)律， “以任務為導向”，根據學習者職業(yè)成長路徑來滿足學習者學習需求。1 1、根據學習者職業(yè)

7、成長路徑來滿足學習者學習需求職業(yè)教育構建終身教育體系，保證每個人都能隨時擁有獲得教育的權利。通過對不同教 育背景、工作經驗學生的職業(yè)教育分級，區(qū)分不同級別學生的學習需求，圍繞社會能力、操 作能力及發(fā)展能力這三種職業(yè)能力制定相對應的教學方案，培養(yǎng)結果直接體現到認證結果和業(yè)績上，直接關系到學習者的職業(yè)技能提升和職業(yè)發(fā)展，從而滿足不同級別學習者的學習需 求。2 2、“以任務為導向”設計教學職業(yè)教育重視社會經驗的獲得和實際能力的形成， 使學習內容和過程直接轉化為學習者 的職業(yè)成長和發(fā)展能力，滿足企業(yè)和學習者自身發(fā)展需求。人的職業(yè)能力提高需要情景化、 具體的學習 環(huán) 境 ， 因 而 將 “ 工 作 過

8、程 中 的 學 習 ” 和 “ 課 堂 上 的 學 習 ” 整 合 為 一 個 整 體 ，“以任務為導向”設計教學。將學習過程、工作過程與學習者能力和職業(yè)發(fā)展聯系起來， 將知識、 技能按工作任務聯系起來，將職業(yè)工作作為一個整體的行為過程進行分析，構建“工作過程 完整”而不是“學科完整”的學習過程。3 3、創(chuàng)新用人單位訂單培養(yǎng)內涵，舉辦“普親老年服務訂單班”該專業(yè)人才培養(yǎng)模式從目標崗位確定到培養(yǎng)環(huán)境設計、課程開發(fā)、職業(yè)證書選擇等全過 程均是在校企合作中完成的，而這些合作單位的重要合作動機就是從該專業(yè)畢業(yè)生中儲備所 需人才。因此，這種人才培養(yǎng)模式同時開創(chuàng)了就業(yè)渠道的直通。主要進行兩個方面的探索。

9、由學院與普親老年照護中心雙方共同選拔學生組成“普親老年服務訂單班”，學生畢業(yè)前，普親老年照護中心的業(yè)務領導、主管入校開設崗前輔導訓練課程，并進行選拔性測試。進入 中心實習后，給每位實習生配備 1 1 名專職導師，實行一對一的實習指導，通過這一系列訓練 合格的畢業(yè)生，將獲得由行業(yè)簽發(fā)的技能證書并進入普親老年照護中心就業(yè)。（三）教學改革1 1、完善教學模式積極與企業(yè)合作，建立“校企交替”的教學模式，組建課程開發(fā)團隊，開發(fā)或改造基丁 工作任務的，融 教、學、做”為一體的“理實一體化”系列課程。在課程開發(fā)或改造時，要將職業(yè)標準完全融入到課程中，根據職業(yè)標準和崗位能力要求確定課程標準，實現課證一體。學生

10、在校的學習內容與職業(yè)要求一致，實現該專業(yè)學生職業(yè)資格取證“雙免”。課程建設的內容包括建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求（過程的記錄、考核 及評價）。重點選擇養(yǎng)老護理員技能、社區(qū)居家養(yǎng)老服務、老年疾病預防及護理、解 剖生理學基礎、老年運動保健與康復理療5 5 門課程進行開發(fā)與改造。2 2、加強課程體系建設要以工作任務為中心強化教學案例的形式，學生根據案例設計護理措施，查閱信息，解 決問題并進行考核。學生始終是學習過程的中心，教師則處丁輔助地位。突出學生的學習活 動，強調課程內容的綜合性。教學中不要求有一本針對性很強的教材， 鼓勵學生去查找資料， 鍛煉自學能力。要求教師設計多種

11、教學活動，包括問答、討論、演練、案例、演講等，實現 學生積極主動地參與教學。學生在帶著問題找答案的學習過程中，學會自己學習。包括課程 標準、教師手冊、學生手冊、多媒體課件、學習資料等。教師手冊體現教學設計思路，內容 包括教學目標、儀器、設備及耗材、模塊實施細則、考核辦法及考核標準等。學生手冊的作 用主要是記錄學生的學習過程，考核過程和考核結果。學習資料是供學生學習使用的，內容 是與該課程相關的知識介紹（包括理論知識和實踐性知識）。基丁學習領域的課程設計進行教材建設，變過去教材編寫的知識邏輯為基丁任務驅動的項目教學內容與方法的設計，通過 兩年建設，建成支撐老年服務與管理專業(yè)核心技能的部分教材3-

12、53-5 部。（四）專兼結合的教學團隊建設通過聘用或培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、培養(yǎng)或引進“雙帥”素質骨干教師、打造穩(wěn)定的兼職教師 隊伍，爭創(chuàng)市級優(yōu)秀教學團隊。按照學院帥資培訓計劃，定期分批派教師參加國外培訓和交 流，重點培訓專業(yè)學術前沿和教育教學理論和方法，積極參加國內的有關會議和培訓，通過 國內外培訓提升教師的學術和教育教學水平，提升教學團隊整體素質。1 1、聘用或培養(yǎng)專業(yè)帶頭人制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)標準和計劃，通過聘用的方式或出國培訓、專業(yè)進修、下企業(yè)實踐 等方式培養(yǎng) 1-21-2 名在專業(yè)領域有較深研究且在業(yè)界有一定影響的專業(yè)帶頭人。專業(yè)帶頭人須具備 5 5 年以上養(yǎng)老行業(yè)從業(yè)經驗以及碩士研究生以上學

13、歷、高級職業(yè)資格或高級職稱，要能 夠帶領骨干教師完成 2 2 門優(yōu)質核心課程的開發(fā)和建設任務。在 2 2 年內指導 3 3 名專業(yè)骨干教師， 在核心期刊公開發(fā)表論文 1 1 篇或出版特色教材 1 1 部，承擔院級以上教改課題 1 1 項。2 2、培養(yǎng)或引進“雙帥”素質骨干教師培養(yǎng)或引進“雙帥”素質骨干教師 2 2 名。條件是：2 2 年以上行業(yè)企業(yè)實踐經驗，教學改 革意識強，年齡 4040 歲以下；具有專業(yè)理論功底，有企業(yè)實踐經歷。培養(yǎng)途徑：確定 “雙帥 素質”骨干教師培養(yǎng)對象和培養(yǎng)計劃，明確骨干教師培養(yǎng)要求，通過學歷進修、國外研修、 企業(yè)掛職鍛煉以及技術研究和參加專業(yè)學術會議等形式，拓寬教師

14、視野，更新教育理念，提 高教師的實踐動手能力和技術研發(fā)能力及教學能力，在專業(yè)技能、職業(yè)素質等方面更符合高 職特色，使他們成為養(yǎng)好行業(yè)服務與管理領域的技術骨干、操作能手，并取得職業(yè)資格證書。3 3、兼職教師隊伍建設從企業(yè)聘請 5 5 名以上具有豐富實踐經驗的高級人才和業(yè)務能手擔任兼職教師， 承擔職業(yè) 素質和實踐技能課程教學與指導， 參與人才培養(yǎng)方案制定與理實一體化課程開發(fā)， 學院通過 為兼職教師創(chuàng)造有利的工作條件和對兼職教師進行教育理論、 教學方法、教師職業(yè)規(guī)范培訓， 提高兼職教師隊伍的“雙師”素質。4 4、教學團隊建設通過專業(yè)整合、內涵建設以及專業(yè)帶頭人聘用或培養(yǎng)，逐步形成以行業(yè)企業(yè)專家牽頭、

15、 專業(yè)帶頭人主導、內外結合、形式多樣的教學團隊。通過發(fā)揮團隊優(yōu)勢，進一步強化人才培 養(yǎng)模式和教學模式創(chuàng)新，不斷深化理實一體化課程體系和教材體系建設。老年健康與管理專 業(yè)教學團隊爭創(chuàng)市級優(yōu)秀教學團隊。（五）院內外實訓基地建設加強實訓基地建設是高職院校改善辦學條件，彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。緊 密聯系企業(yè)，校企合作，不斷加強實訓基地建設。引進先進企業(yè)文化和管理理念，企業(yè)參與 專業(yè)實訓基地建設，共同制定完善實訓基地管理制度。1 1、校內實訓基地建設建設具有真實的職業(yè)環(huán)境、設備先進、軟硬件配套，集教學、科研、生產、培訓、服務、 鑒定等多功能丁一體的校內實訓基地，實現專業(yè)之間、校校之間、校企之間

16、資源共享。以提 高學生老年服務與管理能力為核心, 建立老年服務與管理專業(yè)實訓室；以強化專業(yè)核心能力 培養(yǎng)為關鍵節(jié)點，建立多元養(yǎng)老模式模擬實訓室、康復理療實訓室、老年活動組織策劃實訓 室、老年心理咨詢與治療實訓室等。實訓室建設中突出整體設計、布局合理、營造職業(yè)余圍， 實現企業(yè)的共同參與。在軟件選擇上，重點配置應用范圍廣、實踐效果好的通用教學軟件； 在硬件配置上，體現實訓設備設施的先進性和實用性。同時考慮靜態(tài)實訓室和動態(tài)實訓室的有機結合，綜合實訓和專業(yè)實訓的結合，遠程實訓和課堂實訓的有機結合。探索建立校內實 訓基地-校企組合的新模式：由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和帥資支持，以 企業(yè)為主

17、組織實訓。力爭建成優(yōu)質資源共享的高水平校內生產性實訓基地。2 2、校外實訓基地建設在校外建設一批相對穩(wěn)定的實訓基地，并不斷地擴充與完善。要加強和推進校外頂崗實 習力度、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力。建立學生頂崗實習管理制 度，并對實習的過程及內容進行監(jiān)控。穩(wěn)定和深化現有校外實訓基地，新建4 4 家穩(wěn)定的校企深度合作的校外實訓基地，為學生頂崗實習、教師實踐鍛煉、老年服務與管理研究和項目開 發(fā)提供保障。三、經費預算本專業(yè)兩年內預計資金總投入 200200 萬元，全部為中央財政投入 200200 萬元。建設資金預算 及安排詳見下表。建設經費預算建設內容建設經費來源及預算合計（萬元

18、）申請中央財政（萬兀）地方財政（來源25: _）（萬元）行業(yè)企業(yè)（來源25: _）（萬元）其他（來源25:_ ） （萬元）總計（萬兀）200200師資隊伍建設2050校內外實訓基 地建設8080課程體系及教 材建設2525人才培養(yǎng)模式2525教學模式202025指投入建設經費的單位名稱四、建設進度與預期效果（一）建設進度1 1、校企合作體制機制建設20122012 年：制定院級理事會章程，明確理事會各主體的權利義務關系，初 步明確組織構架和職能分工；根據理事會運作的實際要求，制定院級理事會相應 規(guī)章制度、組織體系、職能分工，以適應校企合作的發(fā)展要求；20132013 年：完成對院級理事會的組織

19、結構、規(guī)章制度、職能分工的完善工作， 最終形成理事會各方平等互利、責權相應的院級理事會制度；完善校企合作辦學 制度建設，形成長效機制，實現校企合作的深度融合，達到雙方達到互利共贏。2 2、“以職業(yè)教育分級制”為核心的人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式建設20122012 年：通過國內外權威資料收集、社會需求分析、行業(yè)企業(yè)調研、個別 訪談、專家論證等方法，結合國家職業(yè)技能標準，尋找職業(yè)分類的依據。根據調 研結果結合國家職業(yè)技能標準、國內外老年服務領域的發(fā)展現狀及趨勢， 構建老 年服務與管理“職業(yè)倉”20132013 年：認真落實老年服務與管理職業(yè)教育分級教學方案設計，遵循“以 學習者為中心”這一基本理念。

20、“以任務為導向”，圍繞社會能力、操作能力及 發(fā)展能力這三種職業(yè)能力制定相對應的教學方案, 認真組織教學,使學習內容和 過程直接轉化為學習者的職業(yè)成長和發(fā)展能力，滿足企業(yè)和學習者自身發(fā)展需 求。3 3、教學改革與課程建設20122012 年：建立本專業(yè)學生的能力評價指標體系；形成學生實訓制度；形成教學評價制度；重點建設養(yǎng)老護理員技能及老年基本預防及護理；建立教學案例及評價指標；形成課程標準、教師手冊、學生手冊、多媒體課件、學習 資料等。20132013 年：對前期所形成的制度進行具體實施，并反饋修訂；重點建設社 區(qū)居家養(yǎng)老護理服務、解剖生理學基礎、老年運動保健與康復理療；實現 養(yǎng)老護理員的課證一

21、體化；完成教材 1-31-3 部。4 4、帥資隊伍建設20122012 年：聘用或培養(yǎng) 2 2 名專業(yè)帶頭人，聘請 3-53-5 名兼職教師；建立帥資培訓標準和制度，并開始實施；20132013 年：聘用或培養(yǎng) 3 3 名骨干教師；按照制度對所有教師進行培訓5 5、校內外實訓基地建設20122012 年：進一步完善多元養(yǎng)老模式模擬實訓室、康復理療實訓室；新建 2 2 家校外實訓基地。20132013 年：建立老年活動組織策劃實訓室、老年心理咨詢與治療實訓室等； 新建 2 2 家校外實訓基地。（二）預期效果1 1、20122012 年預期效果通過第一年的建設，由政府、行業(yè)、企業(yè)、學院共同組成的老

22、年服務與管理 專業(yè)理事會管理體制基本建立、職業(yè)教育分級制的人才培養(yǎng)模式基本形成， 校企 合作工作穩(wěn)步推進,形成專業(yè)教材建設規(guī)劃,專業(yè)教學進程得到優(yōu)化,專業(yè)優(yōu)秀 教學團隊基本建立，原有校內實訓室得到充分利用，校外實訓基地得到拓展，該 專業(yè)知名度進一步提高。2 2、20132013 年預期效果通過兩年建設，建立起科學的專業(yè)理事會管理體制， 完善了職業(yè)教育分級制 的人才培養(yǎng)模式，確立了專業(yè)核心課程的項目模塊，專業(yè)核心課程的優(yōu)質教材出 版投入使用，教學模式和教學方法改革取得實效，建立起穩(wěn)固的優(yōu)秀教師團隊， 校企合作深度融合，開發(fā)出新的實訓項目，首屆畢業(yè)生充分就業(yè)，為首都老年服 務領域培養(yǎng)出一批高端技能

23、人才。五、保障措施鑒丁專業(yè)建設工作量大，參與單位、人員眾多，因此，完善的保障措施是項 目順利進行和完成的重要一環(huán)，起到事半功倍的效果，老年服務與管理專業(yè)專業(yè) 建設保障措施主要從以下幾個方面入手：（一）組織保障1 1、成立學院專業(yè)建設領導小組成立由學院主管院長負責的院內專業(yè)建設領導小組， 制定學院老年服務與管 理專業(yè)建設政策和辦法，組建試點項目專業(yè)家委員會，確定老年服務與管理專業(yè) 建設進度和方向，協調利益相關單位之間的關系。2 2、成立校企合作的重點專業(yè)建設專家委員會此委員會主要職責是研究制定老年服務與管理專業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)方案， 研究 制定本專業(yè)人才培養(yǎng)標準和教學指導大綱， 審定人才培養(yǎng)方案和教學方案，監(jiān)督 評價人才培養(yǎng)質量。專家委員會人員構成：(1)(1) 北京勞動保障職業(yè)學院主管領導、老年服務與管理專業(yè)骨干教師 5 5 名;(2)(2)合作院校(北京社會管理職業(yè)學院)老年服務