13釣魚的啟示

1、13釣魚的啟示教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（ 1） .正確、流利、有感情地朗讀課文 .（2）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。2、過(guò)程與方法 理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程 .3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 從作者釣魚的啟示中受到教育， 懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、 規(guī)范自己的言行， 做一個(gè)正直、守紀(jì)的人 .教學(xué)重點(diǎn)：（1）.正確、流利、有感情地朗讀課文 . （2）懂得從小接受教育的重要性。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)“我”和“父親”的心里活動(dòng)。教具準(zhǔn)備1. 重點(diǎn)句子的課件、掛圖 .2. 其他有關(guān)誠(chéng)信的文章 .3. 搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事 . 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

2、初讀課文，整體把課文內(nèi)容及敘述順序。學(xué)會(huì)課文的生字及新詞。教學(xué)過(guò)程一、閱讀“單元導(dǎo)讀” ，引入新課1、指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要 求.2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?（板書課題 .）二、檢查預(yù)習(xí) .通讀課文1、檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況 .2、重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ) .3、通讀全文，思考課文大意 .三、揭題質(zhì)疑 讀課題你有什么疑問(wèn) ?教師歸納：“啟示”是什么意思 ?課文中作者受到了什 么啟示 ?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示 ?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱 讀課文，解決疑問(wèn) .四、初讀理

3、解1、“啟示”的意思是什么 ?2、再讀課文， 作者受到了什么啟示， 畫出有關(guān)語(yǔ)句 .（道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與 非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難 .）3、“我”在釣到魚、放走魚的過(guò)程中受到了什么啟示 .五、學(xué)習(xí)生詞1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、 皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng) .2、誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事 ?第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和父親的心里活動(dòng)，并能概括“我”的心情 的變化過(guò)程。懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟在我十一歲那年的一個(gè)夜晚， 和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上 釣魚，

4、而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚， 卻給我留下了永久的回憶和終生的 啟示 .這是為什么呢 ?1、自由讀第 3 自然段，你讀懂了什么 ?a. “我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚： 來(lái)之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著 .”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái) .”爭(zhēng)誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚 !我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚 .我和父親得 意地欣賞 著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著 .”b. 分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚的來(lái)之不易和誘人之處 .c. 齊讀第3自然段.多誘惑人的魚呀 !我和父親是多么興奮、得意呀 !可父親卻讓我把這條鱸魚放 回湖里去 .請(qǐng)默

5、讀第 4自然段，同桌說(shuō)一說(shuō)，這是為什么 ?2、讀58自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚， 父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我” ，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的魚'該不該放” ?各自說(shuō)出自己的理由 .聯(lián)系上下文，與周 圍的同學(xué)合作、討論 .小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么 ? 找到描寫我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程 .3、四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，盡管 沒(méi)有人看到我們， 更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸 魚的 .但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中 .對(duì)比讀第 3、

6、9 段，對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍心情 .4、轉(zhuǎn)眼問(wèn)三十四年過(guò)去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了 . 我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解 .a. 出示：“我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚但 是，在人生的旅途中， 我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的 魚'.”b. 默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢? 結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題， 但是做起來(lái)卻很難 !c齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難二、拓展延伸，小結(jié)。正因?yàn)槿绱?，三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦

7、海中留下了永久的回憶 和終生的啟示 .我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示 .讀了父親告誡“我'' 的話，你是怎么想的 ?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說(shuō)一句話， 還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話 .三、作業(yè)：1、抄寫詞語(yǔ)生字。2、有感情地讀課文。 板書設(shè)計(jì)：我 父親得意道德是簡(jiǎn)單的是與非看表急切、不理解 實(shí)踐起來(lái)卻很難盯著委屈、難受平靜地說(shuō)依依不舍、無(wú)可奈何、遺憾不容爭(zhēng)辯教學(xué)后記：14通往廣場(chǎng)的路不止一條 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（ 1） .認(rèn)識(shí)本課的生字新詞 .（ 2） .正確、流利、有感情地朗讀課文 .2、過(guò)程與方法 .理解課文內(nèi)

8、容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解 .3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文 . 教學(xué)重點(diǎn)1、.正確、流利、有感情地朗讀課文 .2、.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解 . 教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文 . 教具準(zhǔn)備 相關(guān)圖片教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、課文導(dǎo)入1、出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片，從圖中你感受到什么?（學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象 .）2、“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋 .課文中童年的“我”在父 親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨，這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響

9、.3、請(qǐng)大家打開(kāi)課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi) 容.二、學(xué)生整體感知： 童年受到教誨 自制毛衣，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)人生兩次印證啟示受用終生 時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功 班內(nèi)交流師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么 ? 指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的，要集思廣益， 敢于嘗試或開(kāi)辟新的途徑 .三、再讀課文，加深理解四、小結(jié)生活中，你一定也遇到過(guò)困難。當(dāng)你是怎么做的，學(xué)了這篇課文后，今后你會(huì) 怎么做。五、作業(yè) 朗讀課文，做課后的作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：與眾不同才能成功 自信 創(chuàng)造夢(mèng)想 勇氣達(dá)到目的一、登塔頂 受教誨二、另辟蹊徑 走出新路三、面對(duì)困難 再找出路四、感謝父

10、親 一生受用 教學(xué)后記：15 落花生 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）.學(xué)會(huì)本課 7個(gè)生字 .（ 2） .有感情地分角色朗讀課文，背誦課文 .2、過(guò)程與方法 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解父親的話的含義， 明白花生最可貴的品質(zhì)， 懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好 處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人 .教學(xué)重點(diǎn) （1）.學(xué)會(huì)本課 7個(gè)生字 .（ 2） .有感情地分角色朗讀課文，背誦課文 .教學(xué)難點(diǎn) 理解父親的話的含義， 明白花生最可貴的品質(zhì)， 懂得做人應(yīng)該做一個(gè) 對(duì)他人有好處的人。課前準(zhǔn)備 學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件 .教學(xué)時(shí)間 2 課

11、時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文的生字、詞語(yǔ)。2、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程一、解題導(dǎo)入1、齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎 ?你是怎么知道的 ?2、出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生” .3、本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名 呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光.二、初讀課文，整體感知 '1 自主識(shí)字 .a輕聲讀課文，畫出生字新詞.b 指名讀課文，全班正音.（如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐” 和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲 .）c. 拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化.（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展

12、示自己的認(rèn)字方法.）d 在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋 .） 2、讀通順課文，感知文本內(nèi)容 .a. 同桌互讀，把課文讀通讀順.（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書.）b. 由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們.3、選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解?三、默讀課文，理清思路1、課文主要寫了一件什么事 ?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō) .2、本文是按什么順序?qū)懙??（討論并明確分段 .）四、布置作業(yè) 熟讀課文，抄寫生字、新詞 .第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，

13、體會(huì)父親贊美花生的話的含義。2、在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫作方法教學(xué)過(guò)程一、回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容 ?二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)1、讀第 1 自然段，了解種花生、收花生；利用評(píng)讀方式， 指導(dǎo)學(xué)生抓住 “居 然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜 .2、充分讀書，抓住吃花生、議花生 .a自由讀，指名讀，讀出花生的好處.b .學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處.c. 出示第1自然段，體會(huì)花生的可貴之處.（1）在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處.（2）出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀 .（3）指名讀，評(píng)讀

14、：你覺(jué)得他讀得怎么樣 ?或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么 ?（4）再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí) ?（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好 看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn) .）d. 對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望.“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人 .” “那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人 .”(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外 表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì) 別人有用的人 .)e通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物， 讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花

15、生一樣有用的事物 .“我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有 ()，但可貴的是 ().我們的( )不正像花生一樣嗎 ?它( ).我贊美花生，我更要贊美 ( ).”2、組織討論，彰顯個(gè)性在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、 石榴、蘋果一樣的人呢， 還是做一個(gè)像花 生一樣的人呢 ?為什么?三、總結(jié)全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散 .花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在 我的心上 . 許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授 和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái) .在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中， 他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來(lái)讀

16、讀他說(shuō)過(guò)的這句話： “我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用 的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn) .”四、作業(yè)做課后的作業(yè)。板書設(shè)計(jì)： 種花生：買翻播澆 收花生：居然收成了賞花生：做成好幾樣食品像花生一樣做有用的人好處：味美 榨油 便宜 議花生特點(diǎn)：埋在地里 不好看很有用 教學(xué)后記：16 珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1) .學(xué)習(xí)本課要求的 13個(gè)生字 .(2) .領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的 ( 3) .有感情地朗讀課文 .2、過(guò)程與方法 繼續(xù)練習(xí)用比較的速度默讀課文，提高能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)

17、習(xí)課文生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。 2、領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的 教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)理解課文，理解文中“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這話的含義。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)課前準(zhǔn)備1. 查找相關(guān)資料 ,了解珍珠鳥的生活習(xí)性 .2. 有關(guān)珍珠鳥的掛圖和課件 . 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入今天，我們將結(jié)識(shí)一個(gè)新的小伙伴珍珠鳥 .它嬌小、可愛(ài)，就是特別怕 人 .作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動(dòng)人的故事.（一）初讀1、請(qǐng)大家打開(kāi)書，自由讀讀課文，看看文中“哪些畫面”給你留下的印象 最深刻?2、這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景 .你們能不能從 中

18、選取三、四幅印象最深的畫面，連起來(lái)展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情 誼?（二）細(xì)讀1、學(xué)習(xí)第一個(gè)畫面內(nèi)容 .a我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”.自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺埽▽W(xué)生自由朗讀35自然段.）b當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境”時(shí)，引 導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受 ?c教師小結(jié)：是關(guān)愛(ài)、理解與尊重，使他們與我熟悉起來(lái).2、學(xué)習(xí)第二個(gè)畫面內(nèi)容 .a這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文69自然段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥的關(guān)系” .b.引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言描繪

19、這幅圖？（指名朗讀.） c 讓學(xué)生體會(huì)“小家伙神氣十足地站在書架上”的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象： “神氣十足的小家伙”什么樣 ?讓我們欣賞一下吧 .（指名朗讀相關(guān)文字 .）d. 教師小結(jié)：小家伙生活得多么快樂(lè)，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，但離“我”越 來(lái)越近了 .3、學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面內(nèi)容 .a. “我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意 .，說(shuō)一說(shuō)這份“親 近的情意”是什么 ?（引導(dǎo)學(xué)生朗讀 1011自然段.）b. 在這看似不動(dòng)聲色中，流露出“我”對(duì)小家伙深深的情意，讓我們也來(lái)分 享分享吧 .同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下 吧. （學(xué)生互讀這兩段 .）c. 指名朗讀，并讓學(xué)

20、生談?wù)勛约旱母惺?d?教師小結(jié)：小家伙感受到這份情意，更信任“我”；“我”也感受到這份信任，獲得無(wú)限享受 .（再指名讀這句話 .）4 學(xué)習(xí)第四幅畫面 .a. 有了這份信任，有一天，小家伙競(jìng)在我身上睡著了這是多么溫馨的畫面讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語(yǔ)句.（加背景音樂(lè) .）b. 誰(shuí)來(lái)把你的感受分享給大家？（指名朗讀.）二、總結(jié)1、 這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的感受的理解嗎?2、欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受 ?寫一寫 .三、作業(yè)：做課后的作業(yè)。板書設(shè)計(jì)： 怕人珍珠鳥親近信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界信賴教學(xué)后記：口語(yǔ)交際 ?習(xí)作四教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）運(yùn)

21、用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示 ,。（2）想一想生活中給你以啟示的小事 ,給你啟發(fā)最大的名言警句 ,選擇一個(gè)角度進(jìn) 行表達(dá)練習(xí) .2、過(guò)程與方法 先思考得到的啟示，在班上講一講。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示。教學(xué)重點(diǎn)1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示 ,。2、想一想生活中給你以啟示的小事 ,給你啟發(fā)最大的名言警句 ,選擇一個(gè)角度進(jìn) 行表達(dá)練習(xí) .教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明它給你留下的印象是什么，從中受到的什么啟示。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 課前準(zhǔn)備1. 留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?.2. 搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的

22、句子 .第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、引入新課，明確要求1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起 我們思考，讓我們獲得啟示 .今天我們就來(lái)交流一下吧 !2、請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求 .3、明確要求 .說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情， 要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚， 把得到的啟 示說(shuō)明白 .交流給你啟發(fā)最大的名言警句， 要先說(shuō)說(shuō)是什么， 再說(shuō)是怎樣理解的， 還可 以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助 .介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣， 可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示， 也 可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義 .二、自主選擇，分組交流1、自主選擇交流的

23、內(nèi)容從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流： 生活中 給你帶來(lái)啟發(fā)的事情； 給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句； 給自己帶來(lái)啟示的一幅漫 畫.2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練 .3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以 提出自己的問(wèn)題 .三、全班交流 .師生評(píng)議1、小組推薦代表在全班交流 .2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā).3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示 .四、教師總結(jié) .提示積累 看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言， 一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考 .在今后的生活中，我們一定 要

24、注意積累和思考 .第二課時(shí) 習(xí)作一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫作在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)， 同學(xué)們有的選擇了一些小事， 有的選擇了一句格言或一 幅漫畫 .今天我們就來(lái)寫一寫 .二、自主匯報(bào) .確定習(xí)作內(nèi)容 學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么 .三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)相互修改 .完善習(xí)作初稿 如果課堂上有時(shí)間， 可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、 兩篇習(xí)作， 還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ) 句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改 .第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)一、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn) .培養(yǎng)興趣1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作 .2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)： 表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)， 語(yǔ)言優(yōu)美的句 段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣

25、，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展 思路.二、教師點(diǎn)評(píng) .好文欣賞 1、教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況 . 2、提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改 .3、宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞 .三、小組合作，自己修改自己朗讀自己的習(xí)作， 再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)， 請(qǐng)他們幫著評(píng)改， 自己進(jìn) 行修改.回顧?拓展四 教學(xué)目標(biāo)1. 積累交流課文、課外書中有啟示意義的語(yǔ)句 .2. 了解、積累生活中的座右銘 .3. 閱讀成語(yǔ)故事水滴石穿課前準(zhǔn)備 搜集課外書中有啟示意義的語(yǔ)句 .一、交流平臺(tái)1、從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受 .2、把你平時(shí)從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)

26、行展示，和同學(xué)進(jìn)行 交流.3、把從課文、課外書中找出的語(yǔ)句，摘抄在本上 .二、日積月累1、自己讀一讀 5 個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)字音 .2、簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō) 5 個(gè)句子分別是什么意思 .3、用自己喜歡的方法背誦 .4、在作業(yè)本上抄寫 .三、成語(yǔ)故事1、自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈” .2、跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點(diǎn)評(píng) .3、指名讀，比一比誰(shuí)的讀音最準(zhǔn)確 .4、交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事 .5、齊讀第 2 自然段，理解成語(yǔ)的含義 .6、練習(xí)講述這個(gè)故事 .教學(xué)后記：綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué) 高年級(jí)綜

27、合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ) .（2）學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能 通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù) .2、過(guò)程與方法 學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢 字神奇、有趣的資料 .3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢 字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事 .（ 2）通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.課前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料 .教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入 .揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1、導(dǎo)語(yǔ)：我們平常看書、讀報(bào)、寫信、

28、作文都離不開(kāi)漢字 .看，老師在黑板 上就寫了兩個(gè)漢字 （即“漢字” ）.你們對(duì)漢字有哪些了解呢 ?（學(xué)生可以自由發(fā)言， 教師點(diǎn)撥 .）2、打開(kāi)書第 76 頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹 .3、揭示內(nèi)容 .同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對(duì)漢字 的初步了解，你們想不想更多地了解漢字 ?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢 字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖 國(guó)文字做些力所能及的事吧 .（板書課題“遨游漢字王國(guó)” ）二、整體閱讀，感受漢字的神奇1、教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第 7883頁(yè)，讓我們共同閱讀 “閱 讀材料 1 4”，感受漢字的神奇吧 .

29、2、教師出示閱讀要求 .a認(rèn)真閱讀“閱讀材料 1 4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢 字的有趣的 ?為什么說(shuō)是有趣的 ?b 除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象 ？c. 閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.3、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng) .4、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥 .A .關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最 后在全班匯報(bào) .B .關(guān)于有趣的諧音：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音 ?（答：歇后語(yǔ)和笑話 .） 師：能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎 ?C.關(guān)于倉(cāng)頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō). D .關(guān)于“冊(cè)”“典”“刪

30、”的來(lái)歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè) 字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷.注意檢查幾個(gè)生字的讀音.總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣 .的確，這也為我們進(jìn) 一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑 .在下面的學(xué)習(xí)中，我 們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng) .教學(xué)后記：第二課時(shí)一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1、引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開(kāi)展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么，我們應(yīng)該如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢 ?2、提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起 走進(jìn)課本第 77 頁(yè).3、學(xué)生自由讀第 77 頁(yè)上面關(guān)于

31、綜合性學(xué)習(xí)的要求 .4、學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求 .（教師強(qiáng)調(diào)：a.自由組成小組；b.討論活動(dòng)內(nèi)容；C.制訂活動(dòng)計(jì)劃；d.活 動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e.活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果 .）5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn) .a指名讀“活動(dòng)建議”.b.匯報(bào)讀懂的要求.（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣” ，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要 認(rèn)真閱讀提供的材料 .）6、學(xué)生自由分組 .（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整 .）7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃 .（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)， 并形成完整的計(jì)劃 .）二、討論交

32、流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃 .2、師生共同評(píng)議 .（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活 動(dòng)形式盡量不重復(fù) .）3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 . 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作 .教學(xué)后記：第三課時(shí) 同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃， 大家按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富 多彩的活動(dòng) .在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣 .這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi) 展活動(dòng)的情況 .展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果1、字謎大擂臺(tái) .a教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開(kāi)始.同學(xué)們，大家在課外一定收集 了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎 .現(xiàn)在，我們要舉

33、行字謎大擂 臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎 ?（活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、 搶答題若干道， 分別用不同的信封裝好， 以便主持人活動(dòng)時(shí)使用 .)b 教師提出活動(dòng)要求.(1) 全班分成四個(gè)活動(dòng)大組 .將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相 等.(2) 在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員.(3) 必答題每題 5 分.答對(duì)加 5 分，答錯(cuò)不扣分 .(4) 搶答題每題 8分.答對(duì)加 8分，答錯(cuò)扣 8 分. (說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參 與活動(dòng)的機(jī)會(huì) .)c.交流體會(huì)，感受樂(lè)趣.活動(dòng)結(jié)束后， 可以

34、請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)， 也可 以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事 .2、諧音俱樂(lè)部 .A .教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎 積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧 .B.互動(dòng)游戲.(1) 歇后語(yǔ)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字.(2) 古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句.(3) 對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其 中的諧音字 .(4) 笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話 .其他

35、人說(shuō)為什么好笑 . 拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐教師談話： 同學(xué)們， 通過(guò)上面的活動(dòng)， 我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣 .讓我 們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人 .課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣 的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào) .總結(jié)全課 同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃， 我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字漢字的有趣 .我們的收獲 真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情 嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) .第四課時(shí)一、激趣談話，導(dǎo)入新課1、教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階 段的綜合

36、性學(xué)習(xí) .下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí) .2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化 .只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了 解漢字 .那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第 8591 頁(yè)的“閱讀材料”.二、整體閱讀，了解漢字文化1、教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料 l 一 7”，具體地了解漢字的歷 史和文化吧 .2、教師出示閱讀要求：a認(rèn)真閱讀“閱讀材料1 7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹 漢字的歷史和文化的 ?b 除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些 ？c. 閱讀后，

37、就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.3、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng) .4、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥 .a關(guān)于漢字的演變：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教 師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律 .b.關(guān)于甲骨文的發(fā)現(xiàn)：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討 論討論 .c關(guān)于一點(diǎn)值萬(wàn)金：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的 感受.d. 關(guān)于街頭錯(cuò)別字：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些 字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查 .(檢查方式可以是自查，也 可以是同學(xué)互查 .)e關(guān)于贊漢字：學(xué)生自由讀一讀.f. 關(guān)于書法作品賞析：學(xué)

38、生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特 點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞 .g. 關(guān)于我愛(ài)你，中國(guó)的漢字：(1) 教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的 地方多讀幾遍 .(2) 學(xué)生自主讀文章 .(3) 檢查課后生字表中生字掌握的情況 .(4) 學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來(lái)，多讀幾遍， 認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情 .(5) 指名學(xué)生朗讀課文 .師生共同評(píng)點(diǎn) .(6) 學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái) .三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)1、教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字 歷史和文化方面的知識(shí)， 而且更增進(jìn)

39、了對(duì)漢字的了解， 加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情 大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲 .2、布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展 豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng) .教學(xué)后記：第五課時(shí)一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1、引語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作， 就是制定活動(dòng)計(jì)劃 .有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ) .請(qǐng)大家回憶 一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求 ?2、學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求 .（教師強(qiáng)調(diào)：a.自由組成小組.b.討論活動(dòng)內(nèi)容；c.制訂活動(dòng)計(jì)劃；d.活 動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等； e.活動(dòng)結(jié)束后要 展示活動(dòng)成果 .）

40、3、教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些 建議，請(qǐng)大家看一看第 84 頁(yè).4、學(xué)生根據(jù)要求自由讀第 84 頁(yè)的“活動(dòng)建議” . （要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么 ?哪些建議要特別注意 ?）5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn) .a指名讀“活動(dòng)建議”.b.匯報(bào)活動(dòng)的要求.（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化” ，可以有選擇地開(kāi)展 哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng) .）6、學(xué)生自由分組 （適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整 .）7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃 .（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)， 并形成完整的計(jì)劃 .）二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)

41、劃1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃 .2、師生共同評(píng)議.（教師相機(jī)引導(dǎo)， 提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng) 形式盡量不重復(fù) .）3、 小組根據(jù)評(píng)議， 修改完善活動(dòng)計(jì)劃 .課外實(shí)踐， 搜集、查找、整理資料， 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃， 進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、 查找、整理等工作 .第六課時(shí)一、激趣談話，明確任務(wù)1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史 和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲 .這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯 報(bào) .首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào) ?2、學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn) . （說(shuō)明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒(méi)有，則

42、按 照如下建議進(jìn)行 .）二、展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果1、小小展示臺(tái)漢字歷史大揭秘a教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始， 其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō) .下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同 學(xué)一同分享 .b.分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生 都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看 .（說(shuō)明： 學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的 .如，有一般文本的文字、 圖片的， 有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的）C.全班匯報(bào)展示.由小組推選代表在全班匯報(bào).2、小小故事會(huì)“一字之差”的教訓(xùn)a教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的.

43、大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧 .其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多 .通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b.組內(nèi)互說(shuō)，推選代表.C.說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受.3、小主人在行動(dòng)我為規(guī)范用字出點(diǎn)力a教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的 社會(huì)調(diào)查活動(dòng) .大家是如何開(kāi)展這一活動(dòng)的呢 ?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開(kāi) 展的情況 .b.組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià).C.教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：(1) 先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào) .(2) 然后進(jìn)行合理的分工 .(3) 在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演 .(4) 小組合作

44、在全班匯報(bào) . 教師提示注意的幾點(diǎn) .4、展示的形式要多樣 .實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息 記錄類：電視字幕、各種公文、信函其他.5、展示的內(nèi)容要全面 .不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表 .簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告 .給有關(guān)部門的建議書 .有關(guān)部門的回信或答復(fù)書 .6、小小書法展感受書法藝術(shù)美a同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛(ài) .無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù) .在綜合性學(xué) 習(xí)的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書法作品展覽 .看，我們的教室被大家布置成了書 法藝術(shù)的殿堂 .大家可以自由參觀

45、.b.教師提出參觀要求.(1) 參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩 .(2) 參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn) .(3) 參觀時(shí)，可以向班上有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法 .C.學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng).三、總結(jié)回顧，拓展延伸1、總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積 極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力 .希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去 .2、 拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束 .有 興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題， 可以參考教材中的提示， 想一想自 己最想探究哪些

46、方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí) .教學(xué)后記：17地震中的父與子 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）.認(rèn)識(shí) 8個(gè)生字.會(huì)寫 11個(gè)字，學(xué)習(xí)課文詞語(yǔ)。（ 2） .正確、流利、有感情地朗讀課文 .2、過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受父子的親情 ,學(xué)會(huì)愛(ài)別人 ,增強(qiáng)做人的責(zé)任感 .教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字 .會(huì)寫 11 個(gè)字，學(xué)習(xí)課文詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文 . 教學(xué)難點(diǎn)感受父子的親情 ,學(xué)會(huì)愛(ài)別人 ,增強(qiáng)做人的責(zé)任感 . 課前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生，字生詞 .2、搜集并閱讀其他頌揚(yáng)親情的故事 .如學(xué)生搜集有困難，

47、教師可提供 背影血 淚親情泣天地?zé)o私母愛(ài)創(chuàng)造生命奇跡 7 歲女孩拯救母親的感人故事等文 章給學(xué)生 .第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境 .揭示課題1、明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求.2、介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)地震及其危害 的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料，并對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō)，然后 談?wù)剬?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受 .3、教師導(dǎo)人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失 所.1994 年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國(guó)洛杉磯時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人 感動(dòng)的故事 .今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第 17 課地震中的父與子板書課題，齊 讀課題.二、初讀

48、課文，初步感知9自讀課文，要求：a借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞.b用“一一”畫出讓自己深受感動(dòng)的句子；C想想課文講了一件什么事？1、小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲 .2、全班交流：a.檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形.b.初 步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子 .三、再讀課文，整體感悟1、 默讀課文，思考：a.用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事.b.讀 了課文有什么感受.c.劃出不懂的詞語(yǔ)、句子，試著提出不懂的問(wèn)題 .2、 全班討論：a.用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事.B .談?wù)勛x了課文， 自己有什么感受 .第二課時(shí)一、聽(tīng)寫詞語(yǔ) .復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 、聽(tīng)寫生字、新詞 .2、復(fù)習(xí)

49、內(nèi)容：課文主要講了一件什么事 ?二、品讀感悟，深入情境1、自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對(duì)不 懂的詞語(yǔ)、句子，小組內(nèi)先試著回答一下 .2、全班交流，通過(guò)讀感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語(yǔ)、句 子，體會(huì)父親救助兒子過(guò)程中心理的變化 .估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談：a“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)?！?（這個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)孩子， 擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn) .你從哪個(gè)詞體會(huì)到的 ?“沖”字， 這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安 .）b.當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：阿 曼達(dá)，我的兒

50、子！”（從這里可以看出父親見(jiàn)到廢墟時(shí)，以為兒子已經(jīng)死了， 他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情 .心愛(ài)的兒子不在了，父親那撕 心裂肺的喊叫聲 .該怎樣讀呢 ?指名讀，評(píng)議，齊讀 .）c“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起 ！'他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去 .” （從這兒 可以看出父親看到了希望， 他相信兒子會(huì)記住他的話， 有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著 他，所以他堅(jiān)定地站起身 .當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可 見(jiàn)父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子 .父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)?他記得兒子說(shuō)的那句話 .那我們?cè)撛鯓幼x這

51、段話呢 ?請(qǐng)大家分小組討論后練讀， 個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀 .）d “他挖了 8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他.他滿臉灰 塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡 .” （課文為什么要這樣描寫 父親的外貌呢 ?父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì) 兒子愛(ài)的偉大 .是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢 ?是一個(gè)信念在支撐這父親 “兒子在等我” .這是多么偉大的父愛(ài) ！這是多么堅(jiān)定的信念 .與其他失去孩子的 父母相比，你還能體會(huì)到什么 ?有些父母看到廢墟后絕望地走了 .而這位父親不理 他人的勸阻，只有一個(gè)信念兒子在等他 .而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是 來(lái)幫我？可見(jiàn)父親

52、對(duì)兒子深深的愛(ài).他堅(jiān)信兒子仍然活著.引讀：是呀，這深深的 愛(ài)，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了 38個(gè)小時(shí)這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！” ）e. 兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)過(guò)：“只要我爸爸活著，他總會(huì)和我們?cè)谝黄稹保◤倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他 堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他 .即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖 .兒 子深深地信任父親也正是由于那句話“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起 ！” 指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話，這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓讀一讀父子之間的對(duì)話，看看你感受到了什么 ?）f. 兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在

53、父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親 先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)一一 （生說(shuō)）.（是呀!父親與兒子都 是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng) . 一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆 心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)引讀“了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁 抱在一起 .” ）三、總結(jié)全文，升華情感1 、速讀課文，夸夸這對(duì)父與子 .2、質(zhì)疑：a課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法 .b“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！ ”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣 寫有什么好處 ?3、同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受 ?四、課后拓展，課堂

54、練筆1、想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟中時(shí)，會(huì)想些什么，做些什么呢 ?試著寫一寫 .2、閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事 .板書設(shè)計(jì)：地震中的父了與不論發(fā)生什么不子我總會(huì)跟你在一起起幸福 擁抱 教學(xué)后記：18慈母情深教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）.認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，會(huì)寫課文新詞。（ 2）理解課文內(nèi)容，熟讀課文。2、過(guò)程與方法了解課文主要內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法 .3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀有感情地朗讀課文 ,體會(huì)深沉的母愛(ài) ,喚起熱愛(ài)母親的情感 . 教學(xué)重點(diǎn) 1、.認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，會(huì)寫課文新詞。2、理解課文內(nèi)容，熟讀課文。教學(xué)難點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描

55、寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法 . 課前準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué)時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入 ,揭示課題1、談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文地震中的父與子 ，感受到在突如其來(lái) 的災(zāi)難面前， 父愛(ài)進(jìn)發(fā)出的巨大力量； 在日常生活中， 我們感受到的母愛(ài)又是怎 樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛(ài)的深沉 .2、板書課題，齊讀課題 .二、展示資料，交流預(yù)習(xí)1、簡(jiǎn)介作者 .學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料， 然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充 .（梁 曉聲，當(dāng)代作家 .1979 年開(kāi)始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng) 篇小說(shuō)六部 .其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字.著有短篇小說(shuō)集天若有情 白樺樹(shù)皮燈罩死神，中篇小說(shuō)集人間煙火 ， 長(zhǎng)篇小說(shuō)一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白 從復(fù)旦到北影雪城等 .其短篇小說(shuō)這是 一片神奇的土地父親，及中篇小說(shuō)今夜有暴風(fēng)雪分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng) .)2、交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么 ?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受 ?3、質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢 ?三、品讀課文 .感受母愛(ài)1、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出