體育課改對教師帶來的沖擊與反思

1、體育課改對教師帶來的沖擊與反思2006 年 12 月 30 日 ,在北京召開的第一次全國學(xué)校體 育工作會議中 ,再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)校體育工作的重要性。 盡管體育 課程改革已進(jìn)行了相當(dāng)一段時間 ,但學(xué)生體質(zhì)健康方面存在 的問題 ,已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量 ,這無疑對體育 教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提出了更高的要求,在某些方面也帶來了一定的沖擊。一、課改對體育教師教學(xué)理念的沖擊課改要求我們體育教師必須在以往的教學(xué)模式中注入 新的理念，面向 21 世紀(jì)的人才觀，健康觀和社會發(fā)展觀， 本著“以人為本， 健康第一， 充分發(fā)揮學(xué)生主體地位為前提” 的精神，培養(yǎng)身體健壯，動作協(xié)調(diào)，舉止優(yōu)雅，談吐自然， 敢于

2、冒險和挑戰(zhàn)自我，具有堅強(qiáng)性格的學(xué)生。體育教學(xué)不僅 要向?qū)W生傳授一定的體育知識、技能，還要將體育作為一種 思維方式，行為方式和生活方式傳授給學(xué)生，進(jìn)行全面的體 育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育文化素養(yǎng)的形成必須依靠每位體育 工作者長期不斷努力，在反復(fù)實踐，不斷摸索的過程中，將 體育知識，技能技巧通過諸多措施貫徹實施于具體的體育教 學(xué)活動中，使廣大青少年通過三年、五年甚至更長的時間去 認(rèn)識體育，意識到體育在人的成長過程中所特有的作用，由 此產(chǎn)生一種對體育活動的參與愿望和身體本能的需要，從而 逐步具備良好的體育文化底蘊(yùn)。教師在教學(xué)中應(yīng)注意體育思 想的傳播，發(fā)揮體育教育的功能，幫助學(xué)生了解健康的生活 方式和價值

3、觀，樹立追求完美的意識和奮斗中追求快樂的競 技精神。二、課改對體育教師知識結(jié)構(gòu)的沖擊體育教師由于各自的學(xué)歷和個人的經(jīng)驗不同，造成教學(xué) 能力和理論水平參差不齊。課改要求體育教師在原有的知識 結(jié)構(gòu)上進(jìn)行全方位的調(diào)整和提高。體育教師作為學(xué)校體育工 作的組織者和具體實施者，除了大學(xué)里所學(xué)的相關(guān)專業(yè)技能 外，對于不同的體育現(xiàn)象和日益豐富的健身手段，要有自己 較深入的理解。對體育知識要有較為全面的把握。在以往的 教學(xué)中，我們大多依據(jù)日常積累的教學(xué)經(jīng)驗，對本節(jié)課教學(xué) 目標(biāo)、重點、難點進(jìn)行詳細(xì)講解，老師的作用更多地體現(xiàn)在 支配和控制方面，學(xué)生沒有選擇余地，沒有權(quán)力和機(jī)會發(fā)表 自己的見解，采用適合自己的方法進(jìn)行

4、體育活動，最終只是 機(jī)械地重復(fù)和枯燥的模仿。但作為操作過程有別于其它學(xué)科 的體育教學(xué)，有著強(qiáng)身健體，愉悅身心，審美創(chuàng)新等多種功 能，這就決定了體育教學(xué)過程是一個多目標(biāo)、多層次、多形 式的動態(tài)教學(xué)過程。學(xué)生具有選擇教學(xué)內(nèi)容和方法的權(quán)力， 教師則要更好更多地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。 要善于捕捉課堂中稍縱即逝的契機(jī)，留意學(xué)生的課堂反應(yīng)， 鼓勵學(xué)生動手動腦，對學(xué)生提出的問題和突發(fā)奇想，要充分 鼓勵快速反應(yīng)，在短時間內(nèi)做出最合理的解釋。在自身知識 得到充實鞏固發(fā)展的同時，不斷挖掘有價值、有創(chuàng)意的體育 素材，拓寬教學(xué)思路，總結(jié)和反思教學(xué)中存在的問題，根據(jù) 學(xué)生的不同要求，將最合理的教學(xué)方法呈現(xiàn)出

5、來，盡可能地 為學(xué)生提供幫助。三、課改對體育教師職業(yè)素養(yǎng)帶來的沖擊職業(yè)素養(yǎng)也就是師德，是教師育人從教的基礎(chǔ)。體育教 學(xué)作為學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科，在很大程度上受到學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件的 制約，而中西部邊遠(yuǎn)貧困的中小學(xué)，甚至是大學(xué)都因場地器 材設(shè)施的奇缺和陳舊而使體育教學(xué)環(huán)境令人堪憂，也正因為 如此，我們更應(yīng)意識到自己肩上責(zé)任的重大，更要受崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，保持好旺盛的精力，延續(xù)課堂教學(xué)的激情。從學(xué) 生的角度出發(fā)，設(shè)法了解他們的要求與愿望，盡可能的尊重 他們的選擇。用自己良好的體育素養(yǎng)，優(yōu)美得體的示范，準(zhǔn) 確無誤的講解，積極有效的教學(xué)手段，去換來學(xué)生對你的信 任和喜愛。不光注重“教”，還要突出“育”，對于部分體

6、質(zhì) 弱，身體協(xié)調(diào)性差，家庭環(huán)境貧窮的學(xué)生，要鼓勵動員，激 發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和斗志。對于出現(xiàn)的錯誤動作切不可嘲笑， 掌握教學(xué)藝術(shù)和分寸，根據(jù)青春期學(xué)生的心理特征，教會同 學(xué)在體育學(xué)習(xí)過程中寬容，尊重幫助同伴，讓他們在共同的 協(xié)作中體會到成功的樂趣，達(dá)到體力活動與智力情感，意志 活動相結(jié)合、相統(tǒng)一的良好效果。四、課改對體育教師教學(xué)帶來的反思課改就是要使體育教學(xué)更加合理、完善，使學(xué)生真正學(xué) 會掌握體育知識。但作為基層學(xué)校，切不可盲目，一定要結(jié) 合自己學(xué)校的具體情況，根據(jù)各年級學(xué)生的身體素質(zhì)，個體 差異，以及對體育知識掌握程度進(jìn)行多方嘗試。從每年舉行 的運(yùn)動會我們可以看出一些問題。部分學(xué)校除了增設(shè)一些

7、趣 味項目外，大部分是傳統(tǒng)的體育項目，而那些跑的快、跳得 高、投的遠(yuǎn)的同學(xué)基本上都是本校體育尖子和部分平時喜歡 參與體育運(yùn)動的學(xué)生。絕大部分學(xué)生依舊是運(yùn)動場上的門外 漢，只能為別人加油、鼓勁。他們對鐵餅、標(biāo)槍，背越式跳 高了解甚少。一方面我們可以歸結(jié)為場地器材，安全措施的 局限，另一方面則暴露出我們教學(xué)中的某些不足。不要一味 的強(qiáng)調(diào)客觀條件，而忽視了對體育基礎(chǔ)運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)，長 久下去我們校運(yùn)會的成績只能是越來越差，參加的人數(shù)也只 能是越來越少，而學(xué)生真正了解和掌握的體育項目，更是寥 寥無幾。其實只要我們著眼于現(xiàn)實，充分利用現(xiàn)有的體育資源， 在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，注重體育技能技巧，體育衛(wèi)生 與健康，裁判規(guī)則的講解和說明，相互兼顧，既發(fā)揮全體學(xué) 生的參與熱情，又鼓勵