開發(fā)英語校本課程提升外語特色內(nèi)涵

1、探索的履痕 南寧教育科研擷英 3收獲 開發(fā)英語校本課程 提升外語特色內(nèi)涵南寧外國(guó)語學(xué)校 林萬春英語校本課程的開發(fā)與實(shí)驗(yàn)是我校在校本課程開發(fā)過程中進(jìn)行的大膽嘗試，2003年12月,英語校本課程的開發(fā)與實(shí)驗(yàn)被立項(xiàng)為“廣西教育科研十一五規(guī)劃課題”。經(jīng)過三年艱苦工作與智慧探索,開發(fā)了一系列的校本教程:跟外教學(xué)英語16本,小學(xué)初中英語銜接、初中高中英語銜接各一本,中考英語詞匯快突破、中考英語詞匯快突破各一本,中考英語復(fù)習(xí)專項(xiàng)指導(dǎo)、高考英語專項(xiàng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)各一本；2006年12月順利結(jié)題,榮獲廣西教育科研課題成果一等獎(jiǎng)。一、背景與目標(biāo)(一)問題提出1.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在“課程的基本理念”中明確指出：英語課程要面

2、向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。校本課程被開發(fā)將有效解決國(guó)家課程與地方課程中重知識(shí)體系、輕應(yīng)用實(shí)踐的弊端，對(duì)提高教師課程意識(shí)，掌握校本課程開發(fā)的理論與知識(shí)提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。2. 社會(huì)發(fā)展的需要目前，世界各國(guó)越來越認(rèn)識(shí)到，國(guó)家

3、課程與校本課程是兩種對(duì)應(yīng)的課程形式，互為支持、互為補(bǔ)充、缺一不可。尤其在我國(guó)這樣一個(gè)各地區(qū)發(fā)展極不平衡的國(guó)度里，國(guó)家課程與辦學(xué)條件、國(guó)家課程與師資狀況、國(guó)家課程與學(xué)科發(fā)展之間存在著諸多不適應(yīng)，為了有效解決這些問題，校本課程開發(fā)勢(shì)在必行。南寧是一個(gè)開放城市，城市建設(shè)日新月異，對(duì)外交流不斷擴(kuò)大。南寧的英語學(xué)科教學(xué)多年來一直呈良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，應(yīng)該說逐漸國(guó)際化的社會(huì)需要大量?jī)?yōu)秀的外語人才，而優(yōu)秀外語人才的培養(yǎng)需要更加優(yōu)質(zhì)的外語教學(xué)。同時(shí)，英語學(xué)科自身的發(fā)展也需要更有創(chuàng)新、更有效的教學(xué)方式不斷產(chǎn)生。在此背景下，我校進(jìn)行英語校本課程的開發(fā)，提出“英語校本課程的開發(fā)與實(shí)驗(yàn)”的構(gòu)想。3. 學(xué)校的現(xiàn)狀和生存發(fā)展的

4、需要南寧外國(guó)語學(xué)校是在教育部備案的廣西第一所國(guó)有的外國(guó)語學(xué)校。是直屬于南寧市教育局的一所全日制、寄宿制的國(guó)有民辦完全中學(xué)。是廣西“21世紀(jì)園丁工程”語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科教師培訓(xùn)基地、國(guó)家基礎(chǔ)課程改革外語教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、全國(guó)外語特色學(xué)校理事單位廣西示范性普通高中，示范性特色學(xué)校。而學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合地段,是由公辦變?yōu)槊褶k,再由民辦變?yōu)楣k唯一的體制多變的學(xué)校，也是一個(gè)“百寶箱”，收納了許多學(xué)校的后進(jìn)學(xué)生、問題學(xué)生。是一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)擺在我們面前。要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟，質(zhì)量應(yīng)放在第一位，“質(zhì)量就是生命”，英語學(xué)科當(dāng)然不能落后。而英語學(xué)科教學(xué)形式和內(nèi)容的單調(diào)，使得很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)中僅有的一點(diǎn)

5、興趣在單調(diào)枯燥和屢屢受挫的失敗進(jìn)程中逐漸淡化或喪失，以致虎頭蛇尾，困難重重。這就需要我們改進(jìn)單調(diào)的教學(xué)形式，在不增加師生教與學(xué)的負(fù)擔(dān)的前提下，豐富教學(xué)和活動(dòng)的內(nèi)容，極大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，改變學(xué)生厭學(xué)的不良狀況，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“外語專長(zhǎng), 文理兼長(zhǎng),全面發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，提升外語特色內(nèi)涵,成為南寧西部基礎(chǔ)教育的一顆璨燦明珠。(二)課題目標(biāo)1.通過英語校本課程的開發(fā)，能夠加強(qiáng)英語教師的專業(yè)水平，提高合作探究的能力及創(chuàng)新的教育教學(xué)方法。2.通過英語校本課程的實(shí)施，能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)英語的能力。3.根據(jù)本校實(shí)際，在不改變課程總體框

6、架的情況下，根據(jù)學(xué)校英語教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的需求，學(xué)校組織開發(fā)適應(yīng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與需要、學(xué)校環(huán)境的條件與特色，呈現(xiàn)校本化和個(gè)性化的校本課程。二、實(shí)踐與研究（一）因地制宜, 再現(xiàn)校園文化我校環(huán)境優(yōu)美、曲徑通幽，芳香四溢。是一個(gè)飄逸著濃郁書香的校園，一個(gè)充滿詩意的精神家園。一個(gè)自由、和諧、情智共生的希望之園。在英語課堂的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生每天都在校園里進(jìn)進(jìn)出出，但他們卻無法用英語描述清楚自己的學(xué)校，對(duì)于校園文化，學(xué)習(xí)生活，表述得不是很科學(xué)，但孩子對(duì)于此很感興趣，基于這一點(diǎn)，將學(xué)校的文化特色，文體活動(dòng)以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情編入教材中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的意識(shí)，拓展學(xué)生的英語交

7、際面。我校秉承“以人為本，以愛為源，為學(xué)生成長(zhǎng)奠基，為教師發(fā)展鋪路，為學(xué)校發(fā)展改革”的辦學(xué)理念。校園的文化特色對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有潛移默化的作用，我們考慮到將學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)編入校本教材，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。通過類似的拓展和補(bǔ)充，學(xué)生接觸到了更多的單詞和句子，學(xué)會(huì)了將生活中的信息用英語進(jìn)行傳達(dá)與交流，理解了它們?cè)趯?shí)際中的用法，能更好的做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。（二）因材施教, 運(yùn)用拓展教材英語校本課程的落腳點(diǎn)是學(xué)生，它應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，這既符合素質(zhì)教育的要求，又適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。在所用教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理和改編，然后依此融進(jìn)與之相關(guān)的單元中，目的是以

8、舊知識(shí)為藍(lán)本，為新知識(shí)作鋪墊，幫助學(xué)生更好的理解新知識(shí)，讓他們逐步養(yǎng)成自學(xué)英語的習(xí)慣,吸引學(xué)生的注意，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣與求知探索的欲望。新課程的宗旨是以人為本，貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展水平。在每個(gè)單元都有學(xué)生能讀的懂的內(nèi)容，既熟悉又簡(jiǎn)單，大大增強(qiáng)的學(xué)生的自信心；又相應(yīng)地增加了一些新的詞匯和交際用語，學(xué)生可以利用舊知識(shí)來幫助學(xué)習(xí)新知識(shí)，降低難度，逐步提高英語學(xué)習(xí)水平。（三）因勢(shì)利導(dǎo), 轉(zhuǎn)變教師角色校本英語課程開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，又是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作。它沒有現(xiàn)成模式可搬，需要確立領(lǐng)導(dǎo)組織和課程編寫人員，要求相關(guān)教師要積極投入，主動(dòng)參與。要從被動(dòng)的課程執(zhí)行者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)樾１鹃_發(fā)的

9、研究者、決策者、執(zhí)行者和評(píng)價(jià)者的角色，充分調(diào)動(dòng)了教師的積極主動(dòng)性。在定位了編寫目標(biāo)后，我們組織學(xué)校一線的教師，結(jié)合新課標(biāo)、學(xué)校的教育、教學(xué)理念和平時(shí)的實(shí)踐研究，審慎編寫。在此過程中，所參與的教師采取分工合作的方式，明確責(zé)任到人，制定出詳細(xì)的教材編寫方案，教師們經(jīng)常利用各種機(jī)會(huì)交流心得體會(huì)，以發(fā)揮出更好的能動(dòng)作用。同時(shí),根據(jù)需求不斷改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法。通過開發(fā)校本資源，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境和英語學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生逐漸視英語為生活的一部分。只有創(chuàng)設(shè)良好的語言習(xí)得環(huán)境，讓學(xué)生處處感受英語，他們才能自然地融入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，不斷增強(qiáng)在實(shí)際生活中運(yùn)用英語的能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。逐步擴(kuò)展英語文化知識(shí)

10、的內(nèi)容和范圍，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。(四)開發(fā)校本課程,彰顯學(xué)校特色 學(xué)校有特色,學(xué)生有特長(zhǎng)，教師有特點(diǎn)是教育改革深化的必然要求。開發(fā)校本課程、實(shí)施課程創(chuàng)新是激發(fā)學(xué)校創(chuàng)建特色、彰顯特色、引導(dǎo)學(xué)校多元化發(fā)展的強(qiáng)力措施和重要途徑。學(xué)校的辦學(xué)特色需要有與之配套的校本課程來加以保證，校本課程是學(xué)校特色的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校特色是校本課程的生命力所在。 校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程，是一種以學(xué)校為本位進(jìn)行的課程開發(fā)。實(shí)施校本課程有利于師生雙方的發(fā)展。它不但能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。教師參加課程的開發(fā)，不僅能提高課程的活力，而且也是

11、教師繼續(xù)教育的良機(jī)，有助于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。校本課程本身并不是新生事物，但是如何綜合利用學(xué)校擁有的教育資源，將信息技術(shù)合理充分地運(yùn)用于校本課程實(shí)施的過程中，對(duì)我校來說是個(gè)全新的課題，具有一定的研究?jī)r(jià)值。 三、成果與影響(一)取得成果經(jīng)過了多年英語校本課程實(shí)施，我校取得了豐碩的成果。英語組全體教師積極參加區(qū)內(nèi)外各項(xiàng)學(xué)術(shù)、科研、教學(xué)展示等活動(dòng)，成績(jī)突出：1.外語教研楷模我校外語組教師始終站在外語教學(xué)最前沿，積極參與新課改，其創(chuàng)新的教學(xué)模式推動(dòng)了廣西的課堂教學(xué)改革的步伐。在全國(guó)教師技能大賽中，有趙芳葵、秦英等5位老師榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。林萬春、余昆湘、陸金芳等老師多次到上林、馬山、貴港、樂業(yè)、隆林等邊

12、遠(yuǎn)山區(qū)支教或?yàn)槿珔^(qū)、全市上課與講學(xué)，把我校外語教學(xué)特色及先進(jìn)的教育教學(xué)理念傳送給支教學(xué)校及兄弟學(xué)校，有力地支持了廣西、南寧市外語新課改。2.科研成果顯著課題研究校本課程開發(fā)與實(shí)施2006年12月已結(jié)題 ，榮獲自治區(qū)一等獎(jiǎng)；老師們撰寫了大量的論文。在歷年廣西教育教學(xué)論文評(píng)比中，我校外語組教師積極參賽，共32人獲獎(jiǎng)。其中陸金芳、羅丹丹等5位教師獲一等獎(jiǎng)，15位教師獲二等獎(jiǎng)，22位教師獲三等獎(jiǎng)，外語教研組獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。此外，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校外語教師編著、編寫外語教材和輔導(dǎo)叢書，共計(jì)50多種。3.教學(xué)成果突出我校外語組榮獲2006年中考南寧市外語成績(jī)總分第一的優(yōu)異成績(jī)， 2009年前中獲南寧市高考前

13、8名的優(yōu)異成績(jī)；在歷年全國(guó)中學(xué)生外語能力競(jìng)賽中，我校有239人獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，531人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，1619人獲全國(guó)三等獎(jiǎng)，2389人獲廣西獎(jiǎng)，我校外語組多次獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；外語組也榮獲全國(guó)外語考級(jí)資格，為南寧市各學(xué)校之首。(二)影響作用在校本課程開發(fā)過程中，作為一線教師只有不斷提高自身的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，才能探索出一套切實(shí)可行的開發(fā)校本課程。1促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展英語校本課程的開發(fā)使我們教師具備一定的專業(yè)精神與技能，需要教師具有課程開發(fā)的能力。過去我們所使用的都是別人編好的參考書，在一定程度上培養(yǎng)了教師的惰性，阻礙了自身的專業(yè)發(fā)展、科研能力的提高。校本課程的開發(fā)可使教師全面了解

14、課程編制的過程和把握課程的縱向和橫向結(jié)構(gòu)，為教師提供了發(fā)揮自己教育智慧的廣闊空間。2更全面地學(xué)校的課程資源課程的設(shè)置基于社區(qū)和學(xué)校的現(xiàn)有課程資源，這是校本課程開發(fā)的保障。我校開辦特色化教育，與李陽瘋狂英語有著經(jīng)常性的往來合作，因此在師資和對(duì)外信息方面有著豐富的資源優(yōu)勢(shì)。學(xué)校許多教室都有多媒體隨時(shí)可以利用。所以學(xué)校英語教學(xué)資源很理想，因此，學(xué)校自身的課程資源的合理充分的利用是課程的開發(fā)的途徑。校本教研將學(xué)校發(fā)展和教師個(gè)人發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教師的可持續(xù)發(fā)展。3協(xié)調(diào)國(guó)家英語課程與英語校本課程的關(guān)系國(guó)家課程應(yīng)屬于第一課堂，英語校本課程為第二課堂，二者相互彌補(bǔ)，又有主次之分，不能投入同等精力

15、。合理協(xié)調(diào)國(guó)家課程教學(xué)活動(dòng)與校本課程的開發(fā)時(shí)間關(guān)系，避開過度疲勞，不要視其為額外的負(fù)擔(dān)，始終能使教師對(duì)課程開發(fā)的興趣和教學(xué)質(zhì)量。 我們深切感受到，在英語校本課程開發(fā)和實(shí)施中，關(guān)鍵是教師的綜合水平和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。只有緊密地結(jié)合身邊的實(shí)際情況以及學(xué)科教學(xué)，開發(fā)出來的校本課程才有價(jià)值。四、困惑與思考在校本課程開發(fā)過程中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。在校本課程開發(fā)過程中,我們遇到一些困惑,也有這樣思考：(一)理論的學(xué)習(xí)與內(nèi)化沒有理論的實(shí)踐只能是盲目的、低效的實(shí)踐。一兩次培訓(xùn)不可能解決校本課程開發(fā)的所有理論問題。對(duì)于什么是校本課程？什么是校本課程開發(fā)？校本課程開發(fā)需要具備哪些基本條件？如何規(guī)范校本課程開發(fā)行為等理論問題，我們尚需再學(xué)習(xí)，多理解，并內(nèi)化成實(shí)施開發(fā)的行動(dòng)研究。在行動(dòng)研究中，提高自己對(duì)校本課程理論的進(jìn)一步吸納和感悟、提升和發(fā)展。(二)開發(fā)的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)校本課程開發(fā)不能總是“紙上談兵”，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)演練”。對(duì)于大多數(shù)老師來說，現(xiàn)在需要的是積極參與開發(fā)的勇氣，因?yàn)闆]有勇氣就不會(huì)有開發(fā)的經(jīng)歷，而沒有經(jīng)歷就談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，只有親身經(jīng)歷，我們才有可能去積累經(jīng)驗(yàn)。不管這種經(jīng)驗(yàn)是成功的還是失敗的，但無疑都是有益的。而勇氣源于我們的忠誠(chéng)與責(zé)任，源于我們的思想與力量。(三)雙向的交流與合作校本課