我們來造環(huán)形山教案(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我們來造環(huán)形山教學(xué)設(shè)計【教材簡析】我們來造“環(huán)形山”是教科版六年級下冊科學(xué)宇宙第三課教學(xué)內(nèi)容。教科書共兩頁，分為四個部分。第一部分是“月球的地形特征一環(huán)形山”；第二部分是“造環(huán)形山”；第三部分是“推測環(huán)形山的成因”；第四部分是“閱讀資料一環(huán)形山的成因”?！緦W(xué)生分析】本課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的年齡特征，用造“環(huán)形山”的活動來幫助他們認識環(huán)形山，重點不是讓學(xué)生真正找到環(huán)形山的形成原因，而是如何造一個相似的“環(huán)形山”，在“造山”過程中有所思，有所悟，能做出有根據(jù)的推測。同時讓學(xué)生體會，建立模型、提出假說是科學(xué)探究的一種形式，也是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念：1、學(xué)生通過

2、觀察環(huán)形山圖片了解環(huán)形山的特征。2、學(xué)生通過環(huán)形山的特征能對環(huán)形山的成因做出多種猜測。3、學(xué)生通過模擬實驗?zāi)茉俅螌Νh(huán)形山的成因進行合理有依據(jù)地推理假設(shè)。過程與方法：1、學(xué)生通過觀察圖片的方式來描述環(huán)形山的特征。2、學(xué)生通過小組討論和全班討論的形式對環(huán)形山的成因做出多種猜測。3、學(xué)生通過模擬“造”環(huán)形山來再現(xiàn)、重構(gòu)環(huán)形山原型。4、學(xué)生通過我們來造環(huán)形山經(jīng)歷“問題驅(qū)動模型創(chuàng)制模型探究解釋原型”的探究過程情感態(tài)度價值觀：1、學(xué)生通過模擬“造”環(huán)形山實驗?zāi)軌蛞庾R到模擬實驗的推測與客觀真實是有一定差距的。2、學(xué)生通過尋找環(huán)形山成因的證據(jù)來體會科學(xué)實驗的嚴謹、客觀和樂趣，能對探究宇宙天文產(chǎn)生濃厚的興趣?！?/p>

3、教學(xué)重難點】教學(xué)重點：學(xué)生通過建立模型、提出假說來體會科學(xué)探究的另一種方式模擬實驗。教學(xué)難點：學(xué)生通過模擬實驗對環(huán)形山的成因提出有根據(jù)地、合理地推測?！酒鞑臏蕚洹棵總€小組一份面粉、各種不同的“隕石”、尺子、抹布、鑷子等【教學(xué)過程】（采用表格式，第1列為各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，第2列為各教學(xué)環(huán)節(jié)的具體設(shè)計，包含教師活動內(nèi)容和學(xué)生活動內(nèi)容，第3列為各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。要求詳案。）時間分配教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖1分鐘一、情景導(dǎo)入：奇妙之旅：閉上眼睛（放嫦娥三號衛(wèi)星升空聲音），睜開眼睛，我們來到了月球上。看月球正面、背面，再近看月球，同學(xué)們，你看到的月球表面是怎么樣的？（生：坑坑洼洼）揭示概念：這就是月球上

4、最大的地貌特征環(huán)形山。（板書“環(huán)形山”）通過跟隨火箭一起到達月球表面的情境，引發(fā)學(xué)生對月球表面探究的興趣6分鐘二、分析環(huán)形山的特點你知道環(huán)形山為什么名字里有“環(huán)”？（生：圓形）板書：近似圓形。出示一組環(huán)形山的圖片。讓學(xué)生觀察，說一說這些環(huán)形山還有什么其他顯著特征。結(jié)合學(xué)生對環(huán)形山的描述，得出環(huán)形山的主要特征：近似圓形、環(huán)中有環(huán)、分布雜亂、數(shù)量眾多（5萬多個）、大小不一（最大的比浙江省小一點，比海南島大）和深淺不一（最深的能放下珠穆朗瑪峰）發(fā)現(xiàn)特征先給學(xué)生一個描述環(huán)形山特征的示范（近似圓形），讓學(xué)生便于去發(fā)現(xiàn)環(huán)形山的他們特征，并且通過詳細描述環(huán)形山特點，為后面造環(huán)形山做鋪墊。6分鐘三、推測環(huán)形山

5、成因根據(jù)你看到的現(xiàn)象，如果要研究月球，你會提出什么問題？（預(yù)設(shè)：環(huán)形山是怎么形成的？；這么圓形的坑是怎么來的？）結(jié)合環(huán)形山的特點，小組討論推測環(huán)形山的成因。（預(yù)設(shè)：隕石撞擊、火山噴發(fā)、人為、外星人）這些成因中你認為哪一個最有可能？ 猜想成因通過對環(huán)形山原型的認識很自然地引出對環(huán)形山成因的探究。環(huán)形山成因的推測也是有一定的難度的，可借助小組討論和全班討論來增加多種可能性。15分鐘四、我們來造環(huán)形山1、討論怎么造環(huán)形山推測也需要一定的證據(jù)。我們需要更多的證據(jù)來證明猜想，你有什么辦法？做實驗。這樣的實驗方法叫模擬實驗。今天我們就來造“環(huán)形山”。（板書我們來造）如果用模擬實驗的方法來證明隕石撞擊產(chǎn)生了

6、環(huán)形山，你打算怎么做？預(yù)設(shè)：土、沙用來做什么？模擬月球表面（今天老師準備的是面粉）。出示面粉，怎么樣讓月球表面平一些？用尺子。然后用石頭模擬隕石。同一個石頭嗎？同樣大小嗎？怎么砸？同一個方向嗎？用球砸。演示。這樣的情況怎么處理？用手拿出來嗎？用鑷子夾。 教師在黑板上用圖記錄實驗方法。實驗要求：比一比哪個組做的最像環(huán)形山。實驗注意：注意安全（砸石塊；面粉弄眼睛里）保留證據(jù)記錄、思考2、實驗除了面粉，其他實驗結(jié)束后都放回原處。模擬實驗 模擬實驗其實在五年級已經(jīng)接觸過，也是本節(jié)課探究方式的重點。學(xué)生要經(jīng)歷模型建立到模型探究，再到解釋原型這樣完整的一個學(xué)習(xí)過程。 教師通過板書實驗方法的簡圖來提醒學(xué)生實

7、驗操作中的一些注意點。10分鐘五、交流匯報 小組上來介紹，給大家看證據(jù)。（你們用什么方法造出了什么特征的環(huán)形山？）預(yù)設(shè)：造出了大小不一的環(huán)形山，用不同大小的石頭和球砸出來的。與真實的環(huán)形山有不一樣嗎？（真實的環(huán)形山幾乎都是圓形的，但是我們?nèi)绻遣灰?guī)則的石塊砸出來的不是圓形的；隕石撞擊后月球表面后去了哪里？）環(huán)形山一定是隕石撞擊說形成的嗎？你還有什么疑問或想法？論證猜想本節(jié)課的難點。通過尋找證據(jù)來證明環(huán)形山的成因，并且能與原型進行對照，對環(huán)形山的成因有一個合理地推測，也能學(xué)會用證據(jù)來分析和解釋原型的建構(gòu)。2分鐘六、總結(jié)閱讀書本資料：對于環(huán)形山的成因科學(xué)家也是有爭議的，目前科學(xué)家有兩種假說。讓學(xué)生閱讀書本，說一說支持這兩種假說的證據(jù)。希望同學(xué)們在課后，收集更多的資料和證據(jù)，來證明或者推翻我們的猜測。得出結(jié)論進一步讓學(xué)生明白科學(xué)家也是根據(jù)一些證據(jù)對環(huán)形山進