《農村中小學生趣味手工能夠制作研究》課題工作分析報告

1、農村中小學生趣味手工能夠 制作研究課題工作報告作者:日期:指導農村中小學生開展趣味手工制作的研究工作報告建華九義校課題組隨著先進教育理念的不斷確立和教學行為的改變，農村中小學生擁有越來越多的自由支配的閑暇時間。 然而由于中小學生還是不成熟 的主體，他們的鑒別力和自制力都很差，一些消極腐朽而又極具誘惑 力的東西很快乘虛而入，擠占了學生很多閑暇生活時間，帶來很多消 極的影響，令人擔憂。如何加強對學生閑暇生活的管理是我們急需解 決的問題?；诖?，2007年我縣向國家教育部申請了新農村文化 建設中的中小學閑暇教育研究課題，并被立為教育部重點課題?？h 級領導非常重視此課題的落實與開展工作，積極號召各級教

2、育單位認 真組織開展。我校子課題農村中小學生趣味手工制作的研究也就 此誕生，該課題立項前的2007年7月，我們就已經做好了課題研究 的各項準備工作，2007年10月立項后，我們就迅速啟動了實驗研究， 很快就進入研究階段，經過課題組全體成員努力工作及各級領導的關 心與幫助，歷經三年的研究取得了顯著成果， 現將我們的具體研究工 作向各位專家匯報如下：課題的來源：安岳縣建華鄉(xiāng)九年義務教育學校是一所偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，全校 1 一9年級，共有24個教學班，在校學生1080人，農民子女占96% 其中87%勺外出務工農民的子女，在推進素質教育的進程中，學生的課業(yè)負擔大大減輕，閑暇時間增多，學校絕大部分學生的閑

3、暇生活都 是在農村渡過，而農村中的絕大部分青壯年都外出務工， 剩下的多為 老人，婦女兒童，群體文化素質相對較低，閑暇生活質量不高，文化 生活單調，精神貧乏，封建迷信活動帶有賭博性質的活動便成了他們 主要的休閑娛樂方式，學生長期生活在這樣的環(huán)境中，難免沾染上不 良習慣，產生嚴重后果，這樣一來就出現了一些新的待解決的問題， 首先，隨著學生的課業(yè)負擔減輕了，閑暇時間大大增加，這對充分發(fā) 展學生的個性和特長提供了時機。但是在市場經濟浪潮的沖擊下，閑 暇生活日益豐富，有很多不健康的生活方式正在迅猛地侵蝕我們的中 小學生，由于中小學生還不是成熟的主體， 他們的鑒別能力和自制能 力都很差，一些消極腐朽而又極

4、具誘惑力的東西侵乘虛而入，擠占了學生很多的閑暇生活時間。因此，提高學生識別閑暇生活質量的好壞 引導學生參與更加豐富多彩，積極向上的課余文化活動，學會用健康 的閑暇生活方式去度過閑暇時間便成為了教育高度重視的問題。其 次，在素質教育的進程中，學生自主活動的時空大大拓寬，自主活動 的場所也有大的轉移，大學生只有部分在校學習的時間，而大部分的 時間是在校外渡過的，校外的網吧，游戲廳等場所成了很多學生閑暇 生活的場所，有很多不良習性也開始滋長，所以如何加強對學生閑暇 生活的管理是我們急需解決的問題。研究的主要過程和活動：整個研究分三個階段進行，歷時三年。、準備階段（2007年10月一2008年1月）主

5、要活動是:（一）成立課題小組；按照課題研究方案設計，我們成立了課題 研究小組。以藝體專長的蔣小玲老師擔任組長，以學校班主任老師或 美術骨干教師任組員，請教研室領導和教育管理組李澤林同志為我們 指導工作，我們還得到了學校領導和其他科任老師的支持與配合。各方的支持力量，團結的課題小組，為本課題的研究實施提供了有力的 保障。（二）建立課題檔案； 我們將課題各個階段設計了檔案，含有： 課題申報表；課題立項文件；課題研究工作計劃表；課題開題論證記 錄表；課題研究參閱資料一覽表；課題研究活動概況記錄一覽表；課 題成果目錄；課題研究報告摘要；課題研究課記錄表；課題成果鑒定 記錄表；課題組內研討活動及會議記錄

6、；課題外出學習活動及體會。（三）制定研究方法；從課題研究伊始，我們就有組織、有計劃 地開展課題研究相關的學習工作。 我們圍繞課題收集、學習有關的理 論、教學理論，教育科學研究方法等，并作好筆記，寫好心得體會， 再一起討論，明確研究方法。（四）制訂實施方案。有了一定的理論基礎，明確了研究方法，我 們制定了實施方案；為了使研究工作順利開展，我們把每一項工作都 落到了實處，特別是調查研究，組織活動，個案分析等各個方面進行 了具體細致的分工，人人有任務既有分工又有合作，既發(fā)輝了課題組 成員的主觀能動性，又集中了集體智慧。二、實驗階段（2008年2月一2010年2月）主要活動是：（一）組織學習我們認為，

7、教育研究是一種在理論指導下，運用科學的方法，對 教育現象的本質和規(guī)律，進行的創(chuàng)造性認識活動。簡單地說，研究就 是創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造，就不是真正意義上的研究。而人們要在研究中有 所創(chuàng)造，就必須具備兩個前提條件：其一是有理論指導，其二是借鑒 他人的研究成果或已有的經驗，所以，我們采取個人自學；上網交流； 走訪民間藝人；集體研討等學習方式，圍繞“農村中小學生趣味手工 能夠制作研究”這一課題，我們學習了 “手工制作的基本理論知識； 包括手工制作的概念及內涵，手工制作與美術課程的關聯(lián)及手工制作 的社會作用，發(fā)展空間，手工制作的方法，手工材料的收集，手工活 動的開展等內容。1、調查訪問學生當前閑暇生活現狀、明

8、確研究對象。我們通過家訪，訪問家長學生在家的學習及生活現狀， 作好家訪 記錄。通過電話聯(lián)系留守學生家長了解家長的意愿，并在學生中開展全范圍的問卷調查，再對家訪記錄和問卷調查進行分析， 了解學生當 前閑暇生活現狀。根據學生意愿我們在小學中高年級和初中一二年級 分別選取了 30人作為本次研究對象。2、良好的氛圍是活動順利實施的首要條件。活動開始之前，我們向學校爭取到兩間教室，一間作為手工作坊， 一間作為作品專用櫥窗。并對每個教室進行精心布置。（二）手工活動設計在活動開始的每學期前，我們課題小組的成員在課題組長的帶領 下共同研討出本期的活動計劃，根據活動計劃進行每次活動設計， 每次的活動設計我們通過

9、集體學習一一分頭設計一一研討交流一一形成共識性的設計，并在實踐中反復修改、完善。在手工制作的教學設 計活動中，我們課題組經過研究形成的完整手工活動教學設計（包括 活動目的，活動過程，活動小結等）共 92篇。止匕外，還包括每學期 的活動計劃，總結各4篇。（三）具體實施操作1 .每周我們開展兩次手工制作活動，在活動開展前我們把學生分 成三個大組各組推選一名組長負責本組同學參加活動的相關事宜。每個大組又分成5個小組各選一人負責本小組每次活動的材料準備，制 作時的分工，作品的收集等。，每次活動的開展時，不一定全都參加， 有時一個組，有時兩個組有時全體參加。但每次活動開展時，我們課 題組成員大都到場，除

10、了當次活動的指導老師，其他老師幫著搬運物 品或對學生制作進行拍照。2 .活動中要用到的材料很多，有的需要購買，有的需要從生活中 收集，購買的材料我們一方面由課題小組成員掏錢購買，另一方面 動員有條件的學生家長為學生購買， 而從生活中能收集的材料，我們 隨時組織學生收集或在活動開始的前兩周就要求學生收集到，把它們集中到一塊以供活動所需。3 .在活動開展過程中，我們還邀請民間藝人到校教學生制作手工 作品，民間藝人為我們指導學生共8次，同時我們每期邀請家長與學 生協(xié)作完成作品2幅。4 .學生完成的作品，每個月我們都會集中起來進行交流，并選出 10幅優(yōu)秀作品進行攝影。集中到期末，舉行作品展覽會，再選出

11、 20 幅優(yōu)秀作品進行裝裱。5 .活動反思是根據活動設計的要求，對活動過程進行審視，從 而認識活動過程哪些做法是正確的， 哪些方面還存在問題，產生問題 的原因是什么，并積極去尋找解決問題的具體做法， 不斷改進自己的 教學行為。我們在指導活動的過程中一方面對自身的指導行為方式進 行了反思，另一方面又對活動方式的設計進行了反思。反思活動中， 我們采取了教師個人反思，小組組織反思。同時也要求學生對自己的 學習過程進行反思，寫了心得體會。6 .我們在研究課題中，經驗的總結主要是以論文和集體交流總結 的形式進行的。在研究過程中，課題成員共撰寫相關論文10篇。集7 交流總結32次。三、總結階段：（2010

12、年4月至2010年8月）主要活動是：1、提煉成果一一收集、整理和分析研究過程資料，裝訂研究論 文集和主題研究案例集；撰寫農村中小學生趣味手工能夠制作研 究，以及研究工作報告，總結研究工作情況。2、成果展示一一通過各種形式展示研究成果，引導全區(qū)教師進 一步把研究成果運用于教學實踐。3、申報鑒定一一向有關部門申請鑒定與驗收。研究的成效：1、兩年多來，農村中小學生趣味手工制作的研究科研課題的開展為我校的教育科研帶來了生機與活力， 提高了學生閑暇生活 的質量，促進了學生的個性發(fā)展，增強了教師教育教學能力，積累了 豐富的教育教學實踐經驗，促進了學校教育教學的管理，為家長對學 生的閑暇管理提供了有效的方法

13、，減輕了家長的負擔。2、完成多篇研究論文課題研究小組成員通過課題研究活動，積累了豐富的第一手原始 資料，按照課題研究計劃，寫出了多篇論文，如：手工制作讓學生快樂飛翔、讓手工制作走進學生的生活、利用鄉(xiāng)土資源讓手 工制作民間化等。3、取得的成績課題組教師多次獲指導獎獎，學生作品多次獲縣、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)各種級 別的獎勵，研究的階段成果獲縣一、二 、三等獎。不足與反思：一、不足：1 .由于缺乏豐富的理論知識和可資借鑒的經驗，研究取得的成 果推廣性和指導性還不夠強，只重視實踐的操作，缺乏上升理論的總 結，對課題研究的論文發(fā)表重視不夠。2 .由于本課題組成員較少，教師日常工作繁重，學習、進修的機會較少，各研究成員對科研的認識和研究水平有限。 今后可加強對 外交流，主動尋求學習和發(fā)展的機會。不斷提高教師的科研能力和水 平。3 .教學資源的不足。由于學校條件的限制，活動教學的聲像資 源、場地資源受到了制約。諸如資料的收集、作品展的舉辦等都存在 一定的困難。此外，由于舊觀念的影響，社區(qū)和家庭的資源開發(fā)和利 用不能更為有效。這些，也有賴于教育的進一步變革，有賴于家長教 育觀念的更新。二、后續(xù)性研究的設想：4 、加強信息工作，