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1、 9 加幾教學(xué)反思您現(xiàn)在正在閱讀的9加幾教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源! 9 加幾教學(xué)反思活動(dòng)片段展示:我首先通過(guò)一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行操作,使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成。由示課本 P9697的全景圖。教師說(shuō)明:這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面,從圖中你看到什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō))學(xué)生回答后教師指出:運(yùn)動(dòng)會(huì)上,學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn):“還有多少盒?”師:你們知道還有多少盒嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。再用小棒來(lái)代替飲料來(lái)數(shù)一數(shù)。生1:我是1盒1盒地?cái)?shù)一共13盒。生2:我是2瓶2瓶數(shù),再加1盒一共13盒。生 3:箱子里有9 盒,然后再接著數(shù)
2、10、 11、 12、 13,一共有 13盒。生 4:我是先把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10 盒, 10盒再加上剩下的 3 盒,一共是13 盒。(老師有意識(shí)地抽出各種數(shù)法的代表來(lái)比賽看誰(shuí)數(shù)得快)師:老師現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)同時(shí)數(shù)一數(shù)老師這里一共有幾朵花。 (出示紅花9 朵,黃花 8 朵,分三組來(lái)數(shù))師:哪個(gè)小朋友數(shù)得最快?為什么他數(shù)得這么快?哪種方法好?反思:上面的教學(xué)片段,我從情境入手,從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索研究,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系 , 增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念。一、把
3、學(xué)生當(dāng)作研究者,滿足學(xué)生心理需要。蘇霍姆林斯基說(shuō)進(jìn):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈?!毙W(xué)生天生就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在以上教學(xué)片段中,我正是從這一特點(diǎn)出發(fā),讓小學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展,而不是單純地把湊十法強(qiáng)加給學(xué)生,因?yàn)檫@些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、動(dòng)腦思考獲得的。這樣教學(xué),學(xué)生的好奇心和求知欲得到了滿足,并能感到自己是個(gè)研究者、發(fā)明者,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。二、發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)。由于每個(gè)人
4、的認(rèn)識(shí)水平、思想方法、解決問(wèn)題的策略和途徑不可能相同,所以在面臨一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題時(shí),就會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法。允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9 加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵(lì)算法多樣化,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。提倡算法多樣化,把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問(wèn)題策略的機(jī)會(huì)。這樣,不僅肯定了學(xué)生的解題方法,而且肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果,學(xué)生在不斷獨(dú)立思考的過(guò)程中,創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)得到很好的培養(yǎng)。三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!睂?duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)數(shù)數(shù)已經(jīng)掌握了很多種方法,因此在教學(xué)中我不是簡(jiǎn)單的用一種方法強(qiáng)加學(xué)生掌握,而是引導(dǎo)、實(shí)踐、探索,發(fā)現(xiàn),雖然有些學(xué)生認(rèn)知水平存在一定差異,他們不是用很優(yōu)化的方法,但通過(guò)他們的第 6
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