贛美版小學(xué)六年級(jí)上冊美術(shù)教案(2016年-2017年)

1、小學(xué)六年級(jí)美術(shù)下冊教案第 1 課風(fēng)格多樣的建筑教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞中外著名建筑 , 使學(xué)生初步了解中外建筑藝術(shù)的特色及其高超的建筑設(shè)計(jì)水平 , 以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人類的思想感情。教學(xué)重點(diǎn) :通過欣賞 , 讓學(xué)生了解建筑是一種實(shí)用與審美相結(jié)合的藝術(shù) , 在服從功能需要的基礎(chǔ)上, 表現(xiàn)出各自不同的藝術(shù)風(fēng)格 , 從而使人類的生活變得更加豐富多彩。教學(xué)難點(diǎn)：通過了解建筑與環(huán)境的關(guān)系 , 培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程 :一、引入新課建筑是美術(shù)的一個(gè)重要門類。它不僅是單純的技術(shù)科學(xué), 而且是帶有一定的藝術(shù)性的綜合體。建筑是一種在三度空間中存在的具有體積、平面、線條、色彩等因素的立體作品 , 與雕

2、塑有某些相似之處 , 再加上它在長期的歷史發(fā)展過程中 , 始終與雕塑、繪畫有著緊密的聯(lián)系 , 因此 , 一般都習(xí)慣把建筑歸入“造型藝術(shù)”的范圍。正因?yàn)榻ㄖ哂屑夹g(shù)與藝術(shù)的雙重性 , 所以 , 它作為上層建筑 , 和其他藝術(shù)一樣 , 總是反映一定時(shí)代的社會(huì)精神面貌、 情趣和理想 , 也是人類文明的象征。許多優(yōu)秀的建筑 , 不僅是建筑藝術(shù)的典范 , 而且是民族的驕傲和城市的象征 , 如中國北京的天安門、故宮 , 法國巴黎的埃菲爾鐵塔 , 澳大利亞的悉尼歌劇院等。二、欣賞圖片1、人民大會(huì)堂 中國 人民大會(huì)堂建成于1959 年。它反映了新中國建立十周年期間建筑藝術(shù)的新水平 , 吸收了西方古典建筑的一些

3、手法與中國古典建筑的形式 , 但不是簡單的模仿 , 而是經(jīng)過改造 , 體現(xiàn)了自己的面貌。 人民大會(huì)堂正面有 12 根高 25 米的淺灰色大理石門柱 , 在聯(lián)體上也以柱廊相連 , 頂部為琉璃檐 , 具有鮮明的民族特色。2、悉尼歌劇院 澳大利亞 悉尼歌劇院的設(shè)計(jì)師伍重 , 運(yùn)用象征性手法 , 把整個(gè)建筑設(shè)計(jì)成像一艘乘風(fēng)破浪的大帆船 , 具有十分鮮明的藝術(shù)個(gè)性 , 也使這一建筑成為澳大利亞悉尼市的重要標(biāo)志。該建筑建成于 1973 年, 外形像巨大的貝殼。從四面八方看 , 它都是一個(gè)漂亮的立面造型 , 甚至從飛機(jī)上看也很美觀。建筑師將歌劇院的音樂廳、歌劇廳、餐廳的上方 , 覆蓋了三個(gè)像貝殼又像白帆的大

4、屋頂。該建筑由兩個(gè)既分離又相互聯(lián)系的部分組成 , 其一是掛貼石片的平臺(tái)和基座 , 其功能包含了汽車人口、工作場、排演室、更衣室以及各種服務(wù)設(shè)施。其二則是一系列龐大的拱頂或“薄殼”覆蓋于兩個(gè)廳堂及前面的餐廳上。3、巴黎蓬皮杜藝術(shù)文化中心 法國 此建筑建于 1977 年 , 位于距巴黎圣母院、 盧浮宮不到一公里的老巴黎市中心區(qū)。它是一個(gè)設(shè)備完善的棚屋 , 系由層層的均勻空間 , 從外部以一個(gè)自由的結(jié)構(gòu)框架支撐而成。整個(gè)建筑物不論平面、剖面及立面均能予以改變 , 以應(yīng)付一切不可預(yù)知的變化。這樣一個(gè)可以不斷改變的構(gòu)造 , 就像是一個(gè)鋼鐵組合的工具箱和一個(gè)可以攀爬的構(gòu)架。建筑物有一半埋在地下 , 其余部

5、分依照南北軸方向安置于雷納大道旁 , 使廣場能隔絕噪音與煙塵 , 同時(shí)也保持了雷納大道的特點(diǎn)。柱梁、樓板、管道全部暴露在建筑物外面。 臨街的立面掛滿了各種設(shè)備管。 朝向廣場的立面還有一條粗大的透明圓管 , 從地面蜿蜒而上。因此 , 建筑物的外觀管道交叉重疊 , 復(fù)雜多變 , 而內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單大方。數(shù)十年來 , 它已成為工業(yè)化色彩十足的人類新文明的標(biāo)志性建筑。三、敘述感受學(xué)生學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)的基本知識(shí) , 了解建筑藝術(shù)的形式美法則 , 并運(yùn)用到對建筑作品的評述之中 , 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽嘗試 , 培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識(shí) , 能夠?qū)ㄖ髌纷龀龇e極的反應(yīng) , 并保持自己獨(dú)特的審美趣味 , 創(chuàng)建他們認(rèn)

6、可的教學(xué)情境。四、分析建筑物的特點(diǎn)要注重視覺效果的感受 , 啟發(fā)對生活的聯(lián)想 , 達(dá)到升華情感的目的。從造型、結(jié)構(gòu)、色彩、環(huán)境等方面對建筑作品進(jìn)行分析。五、教師解惑六、總結(jié)現(xiàn)代社會(huì) , 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步 , 建筑家們廣泛運(yùn)用高科技成果和不斷更新的建筑材料 , 以現(xiàn)代觀念和嶄新的思路來營造功能齊全、造型簡約、寓意深刻和風(fēng)格多樣的現(xiàn)代建筑。本教材從欣賞導(dǎo)人, 以不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對象 , 分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩及環(huán)境等方面加以提示 , 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想 , 引導(dǎo)學(xué)生用體積、空間的認(rèn)識(shí)方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。本課所選用的中外建筑作品就是精彩紛呈的眾多現(xiàn)代建筑中的一

7、部分。 這些現(xiàn)代建筑以它們嶄新的形象、 獨(dú)特的魅力展示在人們面前 , 昭示著歷史的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。七、評價(jià)1、通過欣賞中外現(xiàn)代建筑圖片 , 學(xué)生對建筑中技術(shù)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的這一特點(diǎn)是否有了初步的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生能否用自己的語言把欣賞中的體會(huì)與感受表達(dá)出來。課后反思：第 2課綠色山莊教學(xué)目標(biāo)：1、通過對較典型的別墅的欣賞, 讓學(xué)生初步理解綠色山莊的含義。2、觀察房屋的結(jié)構(gòu)造型 , 以及屋頂、 墻面、門窗的特點(diǎn)及其與周圍環(huán)境的關(guān)系 , 大膽設(shè)想 , 將這些不同的個(gè)件自由組合 , 設(shè)計(jì)出理想中的綠色山莊。3、運(yùn)用鉛筆淡彩的方法 , 繪制綠色山莊效果圖 , 鍛煉學(xué)生的色彩造型能力 , 提高觀察色彩、

8、表現(xiàn)色彩和運(yùn)用色彩的能力。教學(xué)重點(diǎn)：綠色山莊的造型設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：作畫時(shí) , 對色彩的概括和調(diào)配。 如何保持畫面色彩清新、 明快的效果。 學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙、橡皮、 HB或 2B 硬度的鉛筆一支 , 水彩顏料、水、調(diào)色盒等。 教具準(zhǔn)備：掛圖或幻燈片、范畫 , 學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、示范用紙、炭畫鉛筆、水彩顏料等。教學(xué)過程：一、欣賞分析1 、通過圖片、音像等資料 , 欣賞各種風(fēng)格的別墅代表作品 , 從建筑特色、環(huán)境、文化等方面進(jìn)行介紹。引導(dǎo)學(xué)生觀察房屋的外部結(jié)構(gòu) , 要求對房頂、門窗、墻體、景觀等進(jìn)行細(xì)致的分析。老師總結(jié)歸納學(xué)生的意見并加上自己的想法。2 、賞析多幅別墅設(shè)計(jì)手繪效果圖 , 分解圖中樹木、

9、 花草、門窗等不同物體的表現(xiàn)手法, 比較其不同的色彩、造型和搭配方法。二、范畫講解教師進(jìn)行范畫 , 如房屋的屋頂、瓦片、墻壁、門窗等 , 可以邊逐個(gè)地示范 , 邊講解建筑的大小、 曲直、疏密、景物層次等關(guān)系的處理。 在房屋的主體設(shè)計(jì)上 , 可以運(yùn)用并列、對稱、平移。重疊等方式 , 將長方體、正方體、錐體等基本的圖形讓學(xué)生進(jìn)行隨意組合 , 形成不同的立體造型 , 從而獲得眾多的不相同的房屋原形。這種方法不僅能把枯燥難懂的房屋設(shè)計(jì)變成一個(gè)有趣的游戲 , 而且可以使學(xué)生創(chuàng)造出更多的新造型。 教師在示范中途也可暫停 , 啟發(fā)學(xué)生提出合理的建議 , 師生共同完成示范作。 除了房屋的主體 , 還可以把門、

10、窗、樹木、溫泉、巖石等個(gè)件拆開來進(jìn)行單獨(dú)設(shè)計(jì)。三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)(1) 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)山莊時(shí) , 應(yīng)根據(jù)想象中的地形做場地設(shè)計(jì) , 盡量不破壞原有的自然風(fēng)貌 , 使房子能與周圍的自然融為一體。(2) 進(jìn)行建筑、景觀等的詳細(xì)設(shè)計(jì) , 應(yīng)盡量做到和諧統(tǒng)一。 還可以引導(dǎo)他們?nèi)谌酥袊慕ㄖ囆g(shù) , 體現(xiàn)出一定的民族特色。比如在房頂、門、窗的設(shè)計(jì)中加入我國傳統(tǒng)的亭臺(tái)樓閣、民居或古塔的造型特點(diǎn)。(3) 設(shè)計(jì)利用天然資源 , 比如天然的溫泉、 充足的太陽能、 風(fēng)能等。設(shè)計(jì)游泳池、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、水力發(fā)動(dòng)機(jī)等設(shè)備時(shí) , 合理地使用這些資源。四、動(dòng)手表現(xiàn)教師應(yīng)事先注意學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的困難和毛病 , 及時(shí)抓住帶傾向性的問題

11、, 向全體同學(xué)進(jìn)行提示。 比如：學(xué)生在涂色時(shí) , 往往容易把色彩覆蓋鉛筆印 ,這樣就達(dá)不到鉛筆淡彩的效果。所以有必要在向?qū)W生講解作畫步驟時(shí) , 著重演示作畫步驟 , 先用鉛筆簡練勾畫出物體的輪廓及形體結(jié)構(gòu) , 畫出大體明暗調(diào)子 , 排列的線條不宜太密 , 然后用淡薄的水彩顏料平涂上去。鉛筆、鋼筆淡彩畫的上色要求是明快、清新 , 先上天空和地面的色 , 再畫房頂、門窗、墻、水的色 , 最后再把暗部的顏色加重 , 使之有立體感和受光色與暗部顏色的區(qū)別。重復(fù)著色時(shí)不要來回涂 , 第一遍干后再加第二遍 , 以免將線條洗掉或弄臟畫面 , 影響鉛筆淡彩那種明快清新的特點(diǎn)。五、評價(jià)1、對設(shè)計(jì)新穎、制作精美的

12、作業(yè)予以贊揚(yáng)。2、主景刻畫細(xì)致 , 色彩明快、淡而透明 , 鉛筆淡彩特點(diǎn)突出。課后反思：第 3課城市廣場教學(xué)目標(biāo)：1、合理利用媒材 , 進(jìn)行有序的加工 , 制作簡單的建筑或雕塑模型。2、通過了解城市廣場的定義, 欣賞廣場及雕塑 , 提高審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對城市廣場的 含義有個(gè)初步的認(rèn)識(shí) , 并用生活中易尋找、易加工的材料 ( 以紙為主 ), 根據(jù)廣場的環(huán)境特色 , 設(shè)計(jì)、制作一個(gè)廣場的中心建筑或雕塑的模型。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)及使用合適的材料進(jìn)行制作。教學(xué)過程：一、引入新課除了書中提供的圖片 , 教師還出示一些有意思的廣場照片、錄像資料 , 比如：中國北京天安門廣場、德國法蘭克福的羅馬廣場

13、、意大利的西班牙廣場等具有典型意義的古代廣場及北京西單廣場、大連廣場、法國巴黎協(xié)和廣場等現(xiàn)代廣場 , 用直觀的圖像讓學(xué)生迅速理解廣場的含義。二、欣賞分析賞析圖片時(shí) , 要從廣場的整體布局介紹到局部 , 重點(diǎn)賞析雕塑。可以從廣場的文化特色 ( 歷史、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)等 ) 、建筑風(fēng)格、整體布局、表現(xiàn)手法、材料使用、色調(diào)處理、 環(huán)境效果、社會(huì)效應(yīng)等幾個(gè)方面做介紹。著重賞析它的中心建筑與雕塑 , 為創(chuàng)作做好鋪墊。三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí) , 幫助學(xué)生共同挖掘自然與人文特色 , 并注意對城市歷史積淀和文化底蘊(yùn)的保護(hù) , 將其融人設(shè)計(jì)構(gòu)思中。 小模型的制作宜采用易定型、易加工材料 , 可以盡

14、量運(yùn)用色彩、 質(zhì)感與實(shí)物相近的 材料制作模型。 在一般條件下 , 建議以紙制材料和陶泥為主 ( 一堂課以一種材料為主 ), 這兩種材料的可塑性都很強(qiáng)。用泥做模型 , 可以用捏、掏、挖、堆等手法 , 作品立體感很強(qiáng) , 做完后還可以再進(jìn)行涂色、鑲嵌等加工。用紙也能制作立體、半立體模型 , 可以通過折剪、折疊、 重疊、壓制、彎曲等造型手法 , 除此以外 , 教師還可以加入“挖、刻、插、接”等手工技法 , 提高學(xué)習(xí)難度。師先進(jìn)行一件作品的示范。在示范過程中 , 師著重講授雕塑 的制作手法 , 強(qiáng)調(diào)空間上的分布應(yīng)聚散有致 , 主題應(yīng)突出 , 讓學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和借鑒。 練習(xí)前 , 可以讓學(xué)生用語言初步闡

15、述設(shè)計(jì)方案 , 或用繪圖的方法表現(xiàn)出來。四、手工制作可以根據(jù)材料的類型、學(xué)生的興趣將學(xué)生分組 , 分小組準(zhǔn)備陶泥或紙張等雕塑材料 , 圍繞一個(gè)設(shè)計(jì)方案分工合作 , 最后組合成一件較大型的作品。 例如 , 大家可以在一塊大紙 板上先繪制一幅：簡單的城市廣場效果圖 , 然后再分別制作廣場中的物件模型 , 如中心建 筑、雕塑、噴泉、電話亭、長椅、路燈、音響、地磚等 , 擺放在圖紙上 , 形成沙盤式的立 體圖紙。教學(xué)時(shí) , 要求每個(gè)學(xué)生只需完成廣場的中心建筑和雕塑模型 , 也可以建議學(xué)生分組進(jìn)行合作 ,4 、6 人為一組 , 每組同學(xué)共同設(shè)計(jì) , 再進(jìn)行分工 , 分別制作廣場的個(gè)件 , 如中心雕塑、路

16、燈、長椅、噴泉、垃圾桶、草坪、樹木、健身器材等 , 組合成一個(gè)富有特色的城市文化廣場。五、展示交流、評價(jià)鼓勵(lì)同學(xué)們把本課制做的雕塑作品進(jìn)一步完善 , 在本班和其他班級(jí)之間進(jìn)行交流展示。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)接受和理解他人的藝術(shù)作品 , 提高合作交流能力。 教師應(yīng)該充分挖掘出學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn) , 鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新 , 勇于表現(xiàn)。課后反思：第 4 課長大后的我教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用以往所學(xué)的人物動(dòng)態(tài)知識(shí), 自然順暢地表現(xiàn)人物的動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能根據(jù)創(chuàng)作主題 , 合理選擇色調(diào)、背景、創(chuàng)作手法等 , 體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想 , 積極報(bào)效祖國 , 熱心服務(wù)公眾。教學(xué)過程：一、引入新課課前

17、可以播放一些對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人物的工作影像 , 讓學(xué)生感受到滿足他人的需求、對社會(huì)的奉獻(xiàn)就是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最好方式。另外 , 還可以用談話、講故事等方式 , 讓學(xué)生天馬行空、無拘無束地展開想象 , 觸發(fā)他們對未來的熱切向往。二、談一談讓學(xué)生說說自己最喜歡從事的職業(yè)以及最向往的生活方式 , 并且說出實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的具體過程、步驟 , 在學(xué)生的腦海中積累創(chuàng)作的元素。三、創(chuàng)作教師要注重學(xué)生以往所學(xué)技巧的綜合運(yùn)用, 如：構(gòu)圖、色調(diào)、創(chuàng)作手法、人物表情與動(dòng)態(tài)等。教師可以結(jié)合一些學(xué)生作品的欣賞來完成這一任務(wù) , 把欣賞與創(chuàng)作有機(jī)地融為一體。同時(shí) , 作品也集中體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、作品欣賞在作品欣賞過程中

18、 , 教師可以指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)示范作品在主題、構(gòu)圖、創(chuàng)作手法上的不同之處 , 為學(xué)生作業(yè)的豐富提供有效參考。 欣賞之后 , 教師可以對學(xué)生所表現(xiàn)的題材、內(nèi)容、環(huán)境等做必要的提示或要求 , 使學(xué)生創(chuàng)作時(shí) , 目標(biāo)更為清晰。五、評價(jià)1、教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用多種繪畫語言來表達(dá)自己的情感 , 對創(chuàng)作主題有獨(dú)特見解的學(xué)生要多鼓勵(lì)。2、將學(xué)生的作品看成是學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn) , 既可以整體評價(jià) , 也可以把教師對作品的要求或者評價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)細(xì)化 , 具體指出哪方面比較突出 , 哪方面做得不夠 , 最讓人感動(dòng)的是什么 ?在每一幅作品中尋找閃光之處。課后反思：第 5 課環(huán)保小衛(wèi)士教學(xué)目標(biāo)：1、了解和感受地球生

19、態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象 , 了解環(huán)境保護(hù)的目的 , 學(xué)會(huì)關(guān)注生活 , 關(guān)愛地球。2、學(xué)會(huì)收集、整理相關(guān)資料 , 提高學(xué)生的語言表達(dá)能力 , 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和繪畫語 言的表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)了學(xué)生對大自然和人類社會(huì)的熱愛之情及責(zé)任感 , 激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：老師和學(xué)生課前收集有關(guān)生態(tài)環(huán)境的資料。教學(xué)過程：一、引入新課地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@ , 藍(lán)天、白云、海洋、森林 , 鮮花盛開 , 鳥兒歌唱。 哦, 多美的圖畫 , 多美的家園 ! 可是 , 當(dāng)你得知這些美景正在遭受日益嚴(yán)重的環(huán)境污染和人 為破壞時(shí) , 你會(huì)怎么想 , 你打算怎樣做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士？二、搜尋信息三、啟發(fā)聯(lián)想四

20、、繪畫表現(xiàn)1、在學(xué)生動(dòng)手繪畫之前 , 教師要將課本中的學(xué)生范作進(jìn)行分析說明 , 另外 , 還要讓學(xué)生對繪畫的材料、技法 ( 包括造型、色彩 ) 等有一定的了解。2、在造型和色彩方面對學(xué)生提出適當(dāng)要求, 讓他們較好地表達(dá)出創(chuàng)意。五、展示給“環(huán)?！弊⑷胄碌膬?nèi)容 , 如：可在宇宙、海洋和陸地自由穿梭的環(huán)保小隊(duì) , 人與動(dòng)物和諧共處的社區(qū) , 打擊破壞生態(tài)環(huán)境罪犯的有力武器等等。 在繪畫的過程中 , 老師要引導(dǎo)學(xué)生刻畫出畫面的細(xì)節(jié) , 恰當(dāng)?shù)厥褂美L畫技法來表現(xiàn)畫面內(nèi)容 , 如：剪、貼、刮、刻、拼、涂等技法都可以運(yùn)用。六、評價(jià)1、對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)注重畫的創(chuàng)意、構(gòu)思和內(nèi)容, 多鼓勵(lì)有個(gè)性的作品。2、適當(dāng)?shù)睦L

21、畫技法要有體現(xiàn), 學(xué)生要能夠較熟練地運(yùn)用繪畫材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。七、課后拓展：可讓每位同學(xué)用小短文的形式將本次作業(yè)的創(chuàng)作意圖和感想寫出來。課后反思：第 6課畫同學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、 進(jìn)一步使學(xué)生掌握正確的觀察方法。 2、用線描寫的方法表現(xiàn)人物的頭部特征。 3、通過繪畫 , 增強(qiáng)同學(xué)之間的友情。教學(xué)重點(diǎn)：用線描寫的方法表現(xiàn)人物的頭部特征。教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的觀察方法 , 準(zhǔn)確表現(xiàn)人物形象。教學(xué)過程：一、啟發(fā)性談話二、揭示課題畫好寫生的關(guān)鍵是什么根據(jù)學(xué)生的講述作小結(jié)：對寫對象進(jìn)行認(rèn)真地觀察。這節(jié)課 , 將進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生的方法, 給我們的同學(xué)畫張像。三、新知探究找?guī)孜恍詣e、發(fā)式、五官特征不同的學(xué)生到講臺(tái)前

22、做模特 , 教師輔導(dǎo)學(xué)生對這些模特比較觀察這幾位同學(xué)的臉 , 有什么明顯的特征。 以一同學(xué)為例 , 組織學(xué)生從不同的角度觀察 , 邊觀察邊分析：由于位置角度的不同 , 結(jié)構(gòu)有什么不同，學(xué)生觀察、分析并回答。教師作適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)并作簡單的板畫。1、 頭型特征：正面頭像以鼻梁為中心線,2、 左右兩邊相3、 半側(cè)面頭像4、 人的五官位置和大小就產(chǎn)生了透視變化。著重觀察頭型特征5、 如大頭、長臉、圓臉、扁臉,.6、 頭發(fā)：發(fā)型。7、五官特征：著重觀察繪畫對象五官中最明顯的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴 , . 教師簡略演示后小結(jié)：寫生時(shí)最重要的是細(xì)致觀察 , 觀察時(shí)一定要抓住寫生對象最明顯的特征。

23、三、 學(xué)生寫生 , 教師巡視指導(dǎo)整個(gè)過程要嚴(yán)肅 , 認(rèn)真。除了努力畫出同學(xué)的特征外, 要盡量美化。教師巡視時(shí) , 不斷表揚(yáng)、鼓勵(lì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫生的同學(xué) , 避免學(xué)畫時(shí)嬉鬧和出現(xiàn)丑化同學(xué)的作業(yè) 。四、展示一部分同學(xué)的作業(yè) , 引導(dǎo)大家討論 , 找出大部分同學(xué)共有的問題 , 教師作重點(diǎn)分析、演示。課后反思：第 7課巧包裝教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)物品的特性來設(shè)計(jì)相應(yīng)的外觀包裝。教學(xué)重點(diǎn)：巧妙使用生活中的資源 , 通過撕、剪、貼等形式 , 讓包裝作品更有創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)：提高生活晶位, 培養(yǎng)良好的審美意識(shí)。教學(xué)過程：一、引入新課二、包裝作品分析“包裝”一詞的意思是把物品包裹、裝飾起來 , 從設(shè)計(jì)的角度來講 ,

24、 “包”是用一定的材料把東西裹起來 , 其根本目的是使東西不易受損 , 方便運(yùn)輸?！把b”是指物體的修飾點(diǎn)綴 , 即將包裹好的東西用各種手法進(jìn)行美化裝飾 , 使包裹的物體更具藝術(shù)價(jià)值。 包裝源于生活 , 并在人們對文化層次和生活質(zhì)量的不斷追求中得以發(fā)展。讓學(xué)生自學(xué)有關(guān)包裝的知識(shí) , 并在課外搜集一些自己喜歡的包裝樣式帶到課堂上進(jìn)行交流 , 汲取別人的精華 , 并從包裝的設(shè)計(jì)、 形式、裝飾等方面進(jìn)行分析 , 了解設(shè)計(jì)者的意圖 , 通過自學(xué)找到制作要領(lǐng) , 更能體現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提高的優(yōu)勢。三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)包裝要體現(xiàn) “巧”字, 一可以從包裝的材料上體現(xiàn) , 二可以從包裝的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)。師從這兩

25、方面人手 , 對學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。 包裝材料的選擇不在乎它是否華麗、貴重 , 應(yīng)突出物品的個(gè)性 , 盡量采用綠色環(huán)保的 , 生活中便于找到的 , 而且材料與所包裝的物品在內(nèi)涵上有所聯(lián)系 , 凸顯材料使用的 “巧” 字。例如課本范例中 , 奶牛的造型與奶油巧克力較為巧妙地體現(xiàn)了產(chǎn)品的特點(diǎn)。要體現(xiàn)包裝外觀設(shè)計(jì)的“巧”字 , 首先包裝的形式要奇巧。包裝的形式可以分為盒裝、 罐裝、袋裝等。有時(shí)一反常態(tài)的形式可以給人留下深刻的印象。 例如課本中的范例： 稻草 被用來包裝美酒。粽葉、麥稈也被用于包裝不同的物品。第二是設(shè)計(jì)的個(gè)性。教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)充分尊重學(xué)生的想法 , 對他們的大膽想法加以肯定 , 并在物品

26、的內(nèi)涵上加以延伸 , 在實(shí)際創(chuàng)作過程中幫助他們選擇合適的材料 , 讓個(gè)性得以張揚(yáng) , 使作品百花齊放。第三是作品的文化內(nèi)涵。由于各民族、各區(qū)域的文化不同 , 如果能適度將文化特色體現(xiàn)在作品中 , 既可以達(dá)到設(shè)計(jì)的“巧” , 又可以使作品更具魅力。四、學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)樣稿時(shí) , 學(xué)生盡可能全面地去考慮該包裝的各項(xiàng)功能： ( ) 是否漂亮、 悅目。 ( ) 是否有新意。 ( ) 是否實(shí)用。 ( ) 是否便于開啟。 ( ) 選擇的媒材是否容易找到 , 是否環(huán)保。 ( ) 是否便于提拿。 ( ) 是否符合消費(fèi)人群或擁有者的審美習(xí)慣和興趣愛好。 ( ) 成本是否得當(dāng) ? 在設(shè)計(jì)的具體實(shí)施過程中 , 教

27、師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面人手： 一是運(yùn)用現(xiàn)成的物品進(jìn)行改裝 , 這種做起來更簡便 , 省去了折疊立體造型的煩瑣過程 , 同時(shí) , 如果運(yùn)用得當(dāng) , 也能體現(xiàn)“巧”字。二是根據(jù)所要包裝物品的外形特征進(jìn)行折、 疊、包、裹等 , 其制作難度或許 會(huì)比前者難一點(diǎn) , 但它的可塑空間更大 , 有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。要體現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)的巧妙 , 第一需從材料的選擇上多下工夫 , 媒材要服務(wù)于被包裝的物品 , 使其體現(xiàn)出可愛、自然、優(yōu)雅、熱情、超前等不同情調(diào) , 同時(shí)展現(xiàn)出不同區(qū)域的民族 文化和設(shè)計(jì)者的興趣與愛好。第二需從裝飾設(shè)計(jì)上多下工夫,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)要盡量與所用的材料風(fēng)格相吻合 , 以便完整地體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的

28、構(gòu)想。四、作品展示五、評價(jià)。1、根據(jù)作品的風(fēng)格、材料、外觀設(shè)計(jì)、悅目程度等設(shè)立不同項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì) , 如：最佳選材獎(jiǎng)、最富創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)師、最受歡迎獎(jiǎng)等 , 盡可能找到每件作品的閃光之處 , 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、將教學(xué)活動(dòng)的主題繼續(xù)下去 , 讓學(xué)生之間、親友之間、師生之間互贈(zèng)禮物 , 并且讓 得到禮物的人給贈(zèng)送者回寄一封書信 , 信上對禮物以及包裝進(jìn)行評價(jià) , 將教學(xué)延伸到課堂 之外。課后反思：第 8 課我的留言冊教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解、掌握一些簡單的裝幀常識(shí)和裝訂方法 , 并能合理地運(yùn)用到制作中。2 、使學(xué)生能運(yùn)用各種手法和材料, 設(shè)計(jì)出有個(gè)性的新穎的作品。教學(xué)重難點(diǎn)：裝幀留言冊。教學(xué)過

29、程：一、情景導(dǎo)入先組織學(xué)生開一個(gè)簡單的 “畢業(yè) Part ” 用各種方式表達(dá)自己離別的感受和今后的憧憬。在活動(dòng)中 , 教師可以指定部分同學(xué)做記錄 , 將大家表達(dá)的主題分類記下來。 畢業(yè)的時(shí)刻總是令人難舍難分的。 在畢業(yè)即將到來的時(shí)刻 , 總有許多感慨、許多祝福 , 留在同學(xué)之間、 師生之間。本課以畢業(yè)留言為課題的切人點(diǎn) , 組織學(xué)生自己動(dòng)手制作有紀(jì)念價(jià)值的物品 , 讓學(xué)生把老師的教誨、同學(xué)的友誼留記在冊。這本留言冊將鎖住同學(xué)們童年的記憶 , 給歡樂的小學(xué)時(shí)光畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí) , 也巧妙地將思想、道德、情感教育融入到美術(shù)活動(dòng)中來。二、講解裝幀的歷史以及裝幀的幾種方法1 、卷軸裝又稱卷子裝

30、 , 它是早期的圖書裝幀形式 , 與裝裱好的書畫相似。在長卷帛書、 紙書的左端安裝木軸 , 旋轉(zhuǎn)卷起。2 、旋風(fēng)裝在一素紙長卷上面依次粘貼書頁 , 每頁正反兩面書寫文字 , 展開長卷可翻頁 閱讀。這種裝訂特點(diǎn)是外表仍為長卷 , 里面卻是錯(cuò)落有致的書頁 , 實(shí)為介于卷軸裝和經(jīng)折裝之間的一種裝訂形式。3 、經(jīng)折裝又叫梵夾裝、折子裝。將圖書長卷按一定寬度左右折疊起來 , 加上書衣 , 使 之成為可以隨時(shí)展讀的冊子。歷代刊刻佛經(jīng)道藏 , 多采用這種裝訂形式。古代奏折、書簡也常采用這一形式。4 、蝴蝶裝將每頁書在版心處對折 , 有文字的一面向里 , 再將若干折好的書頁對齊 , 粘貼成冊。采用這種裝訂形式

31、 , 外表與現(xiàn)在的平裝書相似 , 展開閱讀時(shí) , 書頁猶如蝴蝶兩翼飛舞 , 故稱為蝴蝶裝。蝴蝶裝改變了沿襲千年的卷軸形式 , 適應(yīng)了雕版印刷的一頁一版的特點(diǎn) , 是一重大進(jìn)步。5 、包背裝將印好的書頁版心向外對折 , 書口向外 , 然后用紙捻裝訂成冊 , 再裝上書衣 , 由于全書包上厚紙作皮 , 不見線眼 , 故稱包背裝。6 、線裝線裝書是傳世古書籍最常用的裝訂方式。它與包背裝的區(qū)別是 , 不用整幅書頁包背 , 而是前后各用一頁書衣 , 打孔穿線 , 裝訂成冊。三、外觀設(shè)計(jì)四、設(shè)計(jì)裝訂方案先征集老師、 學(xué)生的“畢業(yè)贈(zèng)言” , 從中挑選一些比較好的內(nèi)容進(jìn)行主題設(shè)計(jì)和創(chuàng)作 , 或者先召集全體同學(xué)模

32、擬召開 “畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)” , 說一說自己即將畢業(yè)的感受和心情 , 根據(jù)自己的感受或?qū)ξ磥淼你裤竭M(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。五、具體制作1、組織學(xué)生根據(jù)發(fā)言的主題進(jìn)行留言冊的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)初稿時(shí) , 教師可以提供一些優(yōu)秀范例供大家參考。提示他們?nèi)绾螌⒃O(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)在設(shè)計(jì)外觀上 ,還可以就地取材 , 將無生命的材料變成有生命的作品 , 使留言冊看起來更為豐富、有趣 , 充分展現(xiàn)每件作品的魅力。2、根據(jù)每個(gè)人設(shè)計(jì)的留言冊的外部造型 , 進(jìn)行較為合適的內(nèi)頁設(shè)計(jì) ( 見書中圖解 ) 。內(nèi)頁設(shè)計(jì)形式多樣 , 要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己外觀設(shè)計(jì)的裝飾風(fēng)格 , 根據(jù)主題思想和個(gè)人愛好選擇繩、線、釘?shù)炔牧线M(jìn)行裝訂 , 這樣才能確保

33、留言冊既美觀 , 又實(shí)用。六、評價(jià)1、能否選用合適的紙材 , 綜合運(yùn)用以前學(xué)過的美術(shù)知識(shí) , 設(shè)計(jì)出一本具有自我收藏意義的留言冊。2、留言冊外形設(shè)計(jì)、封面和內(nèi)頁裝飾是否有特色。3、能否掌握一二種裝訂方法。同學(xué)間能否團(tuán)結(jié)協(xié)作, 體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。七、活動(dòng)延續(xù) ( 相互留言 )學(xué)生制作完畢后 , 可以繼續(xù)他們的“畢業(yè) Party ” , 將自己美好的祝福送給同學(xué)、老師 , 并以此獻(xiàn)上對母校的依依惜別之情。課后反思：第 9課框住記憶教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用各種材料設(shè)計(jì)制作富有個(gè)性的相框 , 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)幾種常用的制作技巧, 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種材料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的審美能力

34、 , 用自己的作品美化生活。通過廢舊物品的巧妙利用 , 樹立環(huán) 保意識(shí)。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備照片可以記錄下我們生活的美好瞬間。當(dāng)我們看到往日的照片 , 往往會(huì)勾起對往事的回憶。 可以準(zhǔn)備稻草、花布、棉花、樹枝、泥等。課前應(yīng)把這些材料洗凈 , 晾干備用 , 選好幾張自己喜歡的照片。 教師準(zhǔn)備好一些相框的圖片資料或?qū)嵨?。二、欣賞探究讓學(xué)生欣賞教師準(zhǔn)備的各式相框圖片或?qū)嵨?, 也可以欣賞課本上的范例 , 引導(dǎo)學(xué)生討論它們的制作材料和方法 , 拓展學(xué)生的思維空間 , 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。三、創(chuàng)意思考教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)意, 繪制設(shè)計(jì)草圖。四、實(shí)踐制作學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路動(dòng)手進(jìn)

35、行制作。制作中教師應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo) , 教會(huì)學(xué)生一些制作技巧 , 突破難點(diǎn) , 綜合運(yùn)用以往所學(xué)的各種制作方法。 鼓勵(lì)同學(xué)之間互相幫助 , 團(tuán)結(jié)協(xié)作 , 材料共享、互換。五、展示評價(jià)把做好的相框鑲上照片放在桌上或講臺(tái)上 , 讓學(xué)生說說自己的創(chuàng)意 , 評出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳材料獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。最后 , 提醒學(xué)生收拾整理自己的工具、材料。評價(jià)要求：1、能否巧妙運(yùn)用身邊的材料, 設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意的相框。2、在制作中是否細(xì)心 , 是否有耐心 , 是否富有環(huán)保意識(shí) , 能否用自己的作品來美化周圍的環(huán)境。3、能否以口頭和書面的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過程 , 并說明選用工具、材料的理由。六、課后拓展鼓勵(lì)學(xué)生把自己的

36、相框送給同學(xué)或老師作為畢業(yè)紀(jì)念。除了制作相框外 , 課后還可以為自己的美術(shù)作品或有紀(jì)念意義的卡片等配上一個(gè)精美的外框。課后反思：第 10 課葵花朵朵教學(xué)目標(biāo)：1 、進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí), 認(rèn)識(shí)同類色與類似色。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用色彩知識(shí)的習(xí)慣 , 使他們的繪畫不再有盲目的感覺 , 在作畫時(shí)有一定的理論做基礎(chǔ) , 并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用方法。3、在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)。 通過欣賞和分析名家作品 , 激發(fā)學(xué)生熱愛生活、珍惜生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對色彩控制的能力 , 以及不同動(dòng)態(tài)的向日葵在畫面中的組織和安排。教學(xué)難點(diǎn)：(1) 運(yùn)用色彩之間深淺不同的變化表現(xiàn)向日葵 , 同時(shí)用同類色表現(xiàn)出向日葵的

37、明暗關(guān)系。(2) 能表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的向日葵。教學(xué)過程：一、欣賞優(yōu)秀的向日葵作品二、講評書中的作品一 、組織學(xué)生分析這些作品顏色的特點(diǎn)。二 、出示色相環(huán)找出這些顏色相應(yīng)的位置。三、講授新課：一 、出示色相環(huán) , 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同類色與鄰近色。二 、請你把顏色按照色相環(huán)色彩的順序排列出來。提問：這幅作品主要運(yùn)用了什么顏色色彩變化有什么規(guī)律三 、用水粉畫顏料演示畫法。四、學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐要求：用深淺變化的同類色或類似色完成一幅向日葵題材的作品 , 并表達(dá)出你對向日葵的感受。五、評價(jià)：展評作品 , 介紹作品中成功之處所運(yùn)用的技法。教學(xué)反思：第 11 課光輝的藝術(shù)形象教學(xué)目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。通過欣賞

38、井岡山雕塑園系列雕塑作品和講述井岡山革命斗爭故事 , 讓同學(xué)們大致了解中國第一個(gè)紅色革命根據(jù)地井岡山及毛澤東、朱德領(lǐng)導(dǎo)紅軍進(jìn)行革命斗爭的光輝事跡, 從而繼承和發(fā)揚(yáng)井岡山精神,樹立共產(chǎn)主義信念 , 為祖國好好學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對雕塑作品的欣賞 , 使同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)雕塑的造型形式圓雕、浮雕及其藝術(shù)特征。 初步認(rèn)識(shí)雕塑的表現(xiàn)手法寫實(shí)性、 抽象性和裝飾性雕塑的區(qū)別。認(rèn)識(shí)銅雕、石雕等不同材質(zhì)雕塑的區(qū)別。教學(xué)過程：一、引入新課學(xué)生展示因特網(wǎng)或其他途徑多收集一些有關(guān)井岡山革命斗爭特別是 井岡山會(huì)師和黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)的文字、圖片、影像等資料。二、具體欣賞先整體瀏覽 ( 欣賞 ) 一遍 , 通過比較法 , 讓學(xué)

39、生探討圓雕和浮雕在形式上的區(qū)別 , 探索銅雕和石雕在質(zhì)感上的區(qū)別 , 感受抽象性雕塑和寫實(shí)性雕塑的不同美感。 然后重點(diǎn)欣賞 井岡山會(huì)師和黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn) 。同學(xué)們可根據(jù)自己收集的史實(shí)資料 , 結(jié)合雕塑作品進(jìn)行欣 賞, 可以對情節(jié)、人物、思想展開想象。 老師對同學(xué)們的欣賞、探討、講述加以引導(dǎo)、歸納、概述。三、教師介紹資料井岡山會(huì)師是指 1928 年 4 月毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊(duì)與朱德、 陳毅領(lǐng)導(dǎo)的部分南昌起義、 三湘南起義部隊(duì)在井岡山勝利會(huì)師的歷史事件。 兩支部隊(duì)會(huì)師后 , 合編為下農(nóng)革命軍第四軍 ( 不久改稱紅軍 ), 朱德任軍長 , 毛澤東任黨代表 , 陳毅為政治部主任。 井岡山會(huì)師 , 壯大

40、了井岡山的革命武裝力量 , 對鞏固擴(kuò)大全國第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地 , 推動(dòng)全國革 命事業(yè)的發(fā)展 , 具有深遠(yuǎn)的意義。 井岡山會(huì)師表現(xiàn)的是“會(huì)師”時(shí)激動(dòng)人心的場景。作品中間表現(xiàn)的是毛澤東、朱德、陳毅等領(lǐng)導(dǎo)人正在籌謀發(fā)展革命武裝、擴(kuò)大紅色根據(jù)地、建立革命政權(quán)之路。作品兩邊表現(xiàn)的是歡呼會(huì)師、慶祝勝利的兩支革命隊(duì)伍。黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)發(fā)生于 1928 年 8 月 30 日。 湘贛兩省敵人糾集四個(gè)團(tuán)的兵力 , 乘毛澤東、 朱德率領(lǐng)的紅軍主力遠(yuǎn)在湖南桂東欲歸末歸之機(jī) , 對井岡山根據(jù)地發(fā)動(dòng)第二次 “圍剿” 。紅軍以不足一個(gè)營的兵力 , 在人民群眾及地方武裝的支援配合下 , 憑借黃洋界天險(xiǎn) , 英勇奮 戰(zhàn), 頑強(qiáng)抵

41、抗 , 經(jīng)過一天的激戰(zhàn) , 終于擊潰了敵人 , 取得了黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)的偉大勝利。雕塑黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)表現(xiàn)的是紅軍戰(zhàn)士和赤衛(wèi)隊(duì)員齊心協(xié)力、居高臨下、奮勇抗擊來犯之 敵以及保衛(wèi)黃洋界、保衛(wèi)井岡山、保衛(wèi)紅色根據(jù)地的戰(zhàn)斗情景。四、認(rèn)識(shí)雕塑(1) 圓雕：是指立體的、不經(jīng)過造型壓縮的具有三維空間的雕塑作品 , 它要求適合四周 觀賞。(2) 浮雕：是介于繪畫和圓雕之間的一種藝術(shù)形式 , 無論是高浮雕還是淺浮雕都是將體 積壓扁的一種雕塑技法。(3) 雕塑從功能上可分為紀(jì)念性雕塑、裝飾性雕塑、園林雕塑、陵墓雕塑、架上雕塑、 章牌雕塑等。(4) 雕塑從形式上可分為圓雕、浮雕 ( 高浮雕、淺浮雕 ) 、鏤空雕 ( 透雕

42、) 和彩塑等。五、評價(jià)1、在課堂教學(xué)中 , 同學(xué)們是否對欣賞活動(dòng)感興趣 , 是否認(rèn)真觀察和欣賞雕塑作品 , 是 否認(rèn)真探索 , 是否積極發(fā)言。2、通過教學(xué) , 學(xué)生是否了解雕塑的各種表現(xiàn)形式、 表現(xiàn)手法和材料。 在欣賞作品井岡山會(huì)師和黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)時(shí) , 學(xué)生是否能結(jié)合自己查閱的資料 , 講述井岡山會(huì)師和黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)的故事 , 并能對雕塑作品表現(xiàn)的紅軍戰(zhàn)士動(dòng)態(tài)、精神面貌及心理活動(dòng)展開聯(lián)想。3、通過教學(xué) , 同學(xué)們是否受到了思想教育。課后反思：第 12課寫意山水教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國畫的寫意山水 , 初步了解中國山水畫發(fā)展的概況 , 并對其材質(zhì)、形式和內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過對中國

43、山水畫作品中表現(xiàn)的傳神與魅力特點(diǎn)的欣賞 , 提高審美能力和分析作品的能力。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí) , 感受到祖國大好河山的美麗 , 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然 , 熱愛祖國和家鄉(xiāng)的感情 , 領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程：一、引入新課古往今來多少仁人志士、文人墨客都為祖國的錦繡山河所傾倒。 畫家們走遍三山五岳、大江南北 , 搜盡奇峰打草稿 , 創(chuàng)作了大量的山水畫作品 , 以至于山水畫逐步發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的畫科 , 與花鳥畫、人物畫形成中國畫的三大畫科。中國的山水畫既表現(xiàn)了自然景物的景觀美 , 同時(shí)又包含著畫家對大自然的審美選擇和情感寄托。詩人和畫家們善于將自己的思想感情融人被描寫和描繪的對象之

44、中 , 追求詩和畫的意境 , 做到了“詩中有畫 , 畫中有詩” 。二、欣賞黃賓虹的溪山深處 , 畫家以渾、厚、華、滋四字來體現(xiàn)造化的內(nèi)美 , 即把大自然畫得雄渾、厚重、華美、滋潤 , 以此透露內(nèi)在的生生不息之意。此畫山石樹木融為一體 , 同時(shí)又覺濃密之極 , 厚重之極 , 層次非常豐富 , 仿佛深層之中蘊(yùn)含著一種意象。學(xué)生在欣賞時(shí) , 著重感受畫面的朦朧美 , 注意品味中國山水畫的用墨既分明又融洽的筆墨特征。 畫家獨(dú)到的筆墨 , 實(shí)現(xiàn)了傳達(dá)造化 “內(nèi)美”和“神韻”的理想 , 同時(shí)也把中國畫的筆墨特征提高到了一個(gè)新的水平。另一幅寫意山水畫山村飛瀑 是畫家李可染的作品。 李可染是繼黃賓虹之后最具當(dāng)

45、代性的山水畫家 , 他的卓越之處在于用傳統(tǒng)筆墨形式表現(xiàn)嶄新的精神氣象 , 是能夠同時(shí)兼 。顧傳統(tǒng)與寫實(shí)的當(dāng)代畫家。 山村飛瀑一掃逸筆優(yōu)雅的文人積習(xí) , 用濃厚的墨形成基調(diào) , 探索“光”與“墨”的變化。畫面構(gòu)圖飽滿 , 山勢迎面而來 , 瀑布濃縮為一條白色的裂隙 , 畫家用沉澀的筆調(diào)一寸一寸地刻畫出綿 綿密密的山巒并深人到畫面的每一個(gè)角度。 他的寫意山水畫的特點(diǎn)不但畫 “所見” , 而且畫“所知”“所想” , 從寫實(shí)的“寫意”躍入重在理想的境界 , 讓人體驗(yàn)畫山有骨、畫水得韻、 重墨不薄、 蒼筆不枯、潤筆不浮和筆墨層次的變化 , 以及整體氣勢和生命的節(jié)奏感。三、展開討論以“我看到的山水和畫家表

46、現(xiàn)的山水”為題展開專題討論 , 通過對比 , 認(rèn)識(shí)、了解畫家是如何用筆、用墨表現(xiàn)山水的 , 從而達(dá)到認(rèn)識(shí)、了解、學(xué)習(xí)中國畫勾、皴、染、點(diǎn)等技 法特點(diǎn)的目的。四、技法示范用不同濃淡墨勾出山、 石的輪廓。皴, 用淡墨皴出山石的結(jié)構(gòu) , 表現(xiàn)山石的凹凸起伏的質(zhì)感。染, 用淡墨渲染山石的立體感。 點(diǎn), 用不同的墨點(diǎn)豐富山石的結(jié)構(gòu)。寫意山 水注重意象 , 在研習(xí)古人山水畫傳統(tǒng)時(shí)多一些理解和意會(huì) , 山水畫動(dòng)人的意境離不開大自然的美麗景色 ( 樹木、云、溪等 ) 。教師演示山水畫用筆方法 , 如中鋒、側(cè)鋒、逆鋒的運(yùn)筆效果。表現(xiàn)云和水多用中鋒 , 畫出的線條輕盈流暢。而表現(xiàn)樹木則多用逆鋒 , 畫出的線條則蒼

47、勁、雄健。要畫出一幅好的山水畫 , 線條一定要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì) , 有質(zhì)有韻、韻是線條運(yùn)動(dòng)的韻味、韻律、節(jié)奏 , 表達(dá)主觀的精神。質(zhì)是描繪客觀對象的真實(shí)寫照。在強(qiáng)調(diào)用墨方法時(shí) , 可以讓學(xué)生先體驗(yàn)破墨法 , 即濃破淡、淡破濃、水破墨、墨破水、 色破墨、墨破色的效果 , 也可用潑墨法來體現(xiàn)水和墨濃淡相宜的層次。讓學(xué)生體驗(yàn)中國畫 用筆用墨的妙趣。要求學(xué)生通過觀察回憶、欣賞臨摹體會(huì)用筆方法 , 達(dá)到從技能學(xué)習(xí)提升到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面 , 運(yùn)用繪畫形式傳遞情感和思想 , 積極參與文化的傳承 , 促進(jìn)祖國文化的進(jìn)一步發(fā)展。五、學(xué)生體會(huì)六、評價(jià)1、學(xué)生能否認(rèn)識(shí)中國寫意山水畫的繪畫形式、內(nèi)容和特點(diǎn)。2、學(xué)生能否通過欣

48、賞寫意山水畫 , 評價(jià)傳統(tǒng)中國畫魅力所在。 是否具備一定的審美經(jīng) 驗(yàn)和鑒賞能力。能否積極主動(dòng)地參與討論和賞析。3、學(xué)生能否用簡單的勾、皴、染、點(diǎn)等山水畫技法, 體驗(yàn)筆墨趣味。課后反思：第 13 課寫意人物教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí) , 使學(xué)生初步了解傳統(tǒng)中國畫的表現(xiàn)形式 , 以及中國人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特征。教學(xué)重點(diǎn)：通過對本課的學(xué)習(xí) , 讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)中國人物寫意畫的傳神魅力 , 激發(fā)學(xué)生對中國 傳統(tǒng)文化的自豪感 , 培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生對中國繪畫人物題材的多樣性有一個(gè)初步了解 , 在接受傳統(tǒng)文化的過程中 , 培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的關(guān)注 , 并能大膽地用彩墨人物畫的技法臨摹一幅

49、戲曲人物畫 , 或用寫生的方法畫畫自己最熟悉的人。教學(xué)過程：一、引入新課二、欣賞潑墨仙人圖中國人物畫到了宋代 , 在工整細(xì)膩的工筆畫基礎(chǔ)上創(chuàng)造出了豪放淋漓的寫意畫技法 , 成就最突出的是課本中所選宋代畫家梁楷運(yùn)用簡筆畫法和潑墨畫法所作的寫意人物畫潑 墨仙人圖 。此畫是梁楷的傳世之作 , 畫中這位仙人形象很滑稽 , 體胖、身矮、頭大、頸短。 畫家有意識(shí)地把仙人的五官位置壓縮到臉的下半部 , 額頭顯得特別寬大 , 絕妙地表現(xiàn)了仙人不同凡俗的精神狀態(tài)。 畫家不用線條 , 而是用粗闊的筆勢與濃淡水墨來塑造形象 , 頭部用淡墨橫筆拖掃 , 畫出臉形 , 寬袍用濃墨以奔騰的筆勢向下方橫掃而過 , 又以淡墨

50、畫出左臂長袖 , 襯托出胸脯和凸出的肚皮、肥大的褲子。畫家運(yùn)用酣暢的潑墨畫法 , 繪出了仙人步履蹣跚的醉態(tài)。用簡括細(xì)筆夸張地描繪出帶有幽默感的沉醉人物的形象 , 將中國畫人物 “以形傳神”“氣韻生動(dòng)”的藝術(shù)特點(diǎn)提高到了一個(gè)前所未有的水平。三、欣賞戲劇人物圖在中國現(xiàn)代繪畫史上 , 有人獨(dú)樹一幟 , 把表現(xiàn)“國粹”作為藝術(shù)人生的不懈追求 , 并取得了令人矚目的成就 , 這就是以水墨寫意技法表現(xiàn)京劇人物而馳名的畫家課本所選 戲劇人物圖的作者關(guān)良。畫家歷經(jīng) 60 個(gè)春秋 , 致使兩種“國粹”在他的藝術(shù)中得以完美結(jié)合并形成鮮明的風(fēng)格 , 開創(chuàng)了中國畫戲曲人物的新流派。他畫中的人物造坦稚拙生動(dòng) , 富有情

51、趣 , 潑墨敷彩簡潔隨意 , 深受人們的喜愛。教師要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn) , 結(jié)合課本理解寫意人物畫講究筆墨概括簡練、形神兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn) , 刻畫出人物的精神面貌和思想情感 , 達(dá)到寫意人物傳神的效果。四、評價(jià)1、在欣賞時(shí) , 學(xué)生是否對彩墨人物畫產(chǎn)生了濃厚的興趣 , 是否理解中國人物畫形象的 “傳神”和“氣韻生動(dòng)”的特征。2、學(xué)生思維是否活躍 , 是否主動(dòng)積極地探究彩墨人物作品中豐富的思想文化內(nèi)涵。3、學(xué)生能否大膽地用彩墨人物畫的技法臨摹一幅戲曲人物畫 , 或用寫生的方法畫出自 己最熟悉的人。課后反思：第 14課有趣的光影教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化 , 了解光影能表

52、現(xiàn)物體的立體感和空間感。2 、通過引導(dǎo)學(xué)生對光與影的觀察、 回憶、思考 , 初步學(xué)會(huì)用光與影來表現(xiàn)物體 , 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力 , 培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)作能力。3 、引導(dǎo)學(xué)生對生活的情感體驗(yàn) , 使學(xué)生感受并喜歡光與影 , 激發(fā)創(chuàng)作興趣 , 拓展想象空間。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光與影的黑白灰。欣賞光影效果的作品。教學(xué)難點(diǎn)：選擇使用各種工具大膽的表現(xiàn)光與影。課前準(zhǔn)備：學(xué)生 、自選畫筆。教師 、各種形式的畫筆、色彩卡紙、圖片、范畫。教師可采用的游戲參考：皮影、手影、剪紙、踩影子等加強(qiáng)對光與影的認(rèn)識(shí)。 、 教學(xué)過程：1、有趣的引導(dǎo)及互動(dòng)。1 、做游戲：光在哪里 我的影子在哪里 游戲的目的為了促使學(xué)生從生活中尋找光

53、影、發(fā)現(xiàn)光影。方法：在拉上窗簾的教室里 , 教師請五六位同學(xué)上來 , 表演光與影的游戲。一位學(xué)生拿著手電筒分別從前后左右向其余幾位同學(xué)照去 , 下面的同學(xué)分辨光源 , 體會(huì)光與影變化。同時(shí)配音樂：可將阿牛的對面的女孩看過來改成一束光線照過來 , “我左看、右看、上看、下看 , 原來每種光影都不一樣 , ”教師提問：同學(xué)們 , 看到影子隨著光在變化了嗎？我們應(yīng)該怎么稱這些光源呢？學(xué)生回答 , 教師補(bǔ)充總結(jié)：左側(cè)光源、右側(cè)光源、逆光、頂光、正面光源等等。教師鼓勵(lì)：我們也來表現(xiàn)在不同光源下的影子, 好嗎？教師示范：用各種形式的畫筆表現(xiàn)規(guī)則幾何形體的黑白光源。學(xué)生練習(xí)。2、繼續(xù)了解光影的黑白灰。拍一段視頻 , 給學(xué)生更直觀的印象 , 操作如下：選取一個(gè)很暗的房間 , 突然照進(jìn)一束手電筒的光 , 問學(xué)生 , 這個(gè)時(shí)候有什么樣的對比光線 , 學(xué)生一般都能夠回答：手電筒強(qiáng)烈的亮光和房間的黑暗形成鮮明的對比。教師總結(jié) , 只有黑和亮兩種光影。 這時(shí)微弱的電燈光亮起 , 黑暗的房間里霎時(shí)有了層次分明的色彩光影效果 , 但那束手電筒的光依然強(qiáng)烈。教師提問：這時(shí)房間里發(fā)生了什么樣的變化？學(xué)生回答。教師總結(jié)：在這