小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)2.位置《上、下、前、后》獲獎(jiǎng)教案公開課優(yōu)質(zhì)課教案觀摩課講課精品教案(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)2.位置上、下、前、后獲獎(jiǎng)教案公開課優(yōu)質(zhì)課教案觀摩課講課精品教案【省級(jí)獲獎(jiǎng)教案】1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與  順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體  會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生具有初步的位置觀念，教師應(yīng)將本課設(shè)計(jì)成以游戲?yàn)橹鞯恼n，本課課件應(yīng)符合一年級(jí)的孩子心理，達(dá)

2、到理想的教學(xué)效果。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。4教學(xué)過程4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】上下前后一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置在教學(xué)上、下時(shí)，可以利用投影片，讓孩子們認(rèn)識(shí)好朋友甜甜，幫助甜甜解決問題，爭當(dāng)小小智多星！四個(gè)小組，晨曦組，明星組，先鋒組，博學(xué)組，依次進(jìn)行小紅旗爭奪比賽。二、探究新知教材第9頁主題圖。課件動(dòng)態(tài)演示第9 頁主題圖。說一說，你從圖中看到了什么？ 這是一幅大橋的圖畫。藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨江河，一艘輪船正從橋下穿過，大橋鐵路上奔馳著一列火車，鐵路上方的公路上正行駛著一輛輛各式各樣的

3、汽車······課件顯示：汽車站火車的上面，火車在汽車的下面。 請(qǐng)你回答：汽車在輪船的（   ）面，輪船在火車的（   ）面。請(qǐng)你繼續(xù)觀察，你還能想到什么？ 汽車的下面有火車和輪船。 課件顯示公路上行駛的三輛汽車。請(qǐng)你繼續(xù)觀察，你還能想到什么？客車的前面有卡車和小轎車；卡車在小轎車的后面，在客車的前面。 老師提問：同樣是火車為什么一會(huì)說它在上面，一會(huì)兒又說它在下面呢？同樣是卡車為什么一會(huì)兒說它在前面，一會(huì)又說它在后面呢？使學(xué)生理解：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩

4、個(gè)物體，上下和前后位置關(guān)系是絕對(duì)的；但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下和前后位置關(guān)系也會(huì)不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。  如火車對(duì)輪船來說。在輪船的上面；火車對(duì)于汽車來說，卻在汽車的下面；卡車對(duì)客車來說，在客車的前面，卡車對(duì)小轎車來說，卻在小轎車的后面。(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?練習(xí)。把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。練一練：師生共同觀看大屏幕，完成課件中的作業(yè)。小組討論，

5、組員在組長的組織下匯報(bào)。游戲2:卡丁車比賽小組爭奪小笑臉。游戲3：新龜兔賽跑請(qǐng)同學(xué)看圖講述故事情節(jié)。三：鞏固新知，游戲練習(xí)(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么?  (師指著板書)  “上”  “下”  “前”  “后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置在教學(xué)上、下時(shí)，可以利用投影

6、片，讓孩子們認(rèn)識(shí)好朋友甜甜，幫助甜甜解決問題，爭當(dāng)小小智多星！四個(gè)小組，晨曦組，明星組，先鋒組，博學(xué)組，依次進(jìn)行小紅旗爭奪比賽。二、探究新知教材第9頁主題圖。 課件動(dòng)態(tài)演示第9 頁主題圖。 說一說，你從圖中看到了什么？ 這是一幅大橋的圖畫。藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨江河，一艘輪船正從橋下穿過，大橋鐵路上奔馳著一列火車，鐵路上方的公路上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車······課件顯示：汽車站火車的上面，火車在汽車的下面。 請(qǐng)你回答：汽車在輪船的（   ）面，輪船在火車的（ 

7、;  ）面。請(qǐng)你繼續(xù)觀察，你還能想到什么？ 汽車的下面有火車和輪船。 課件顯示公路上行駛的三輛汽車。請(qǐng)你繼續(xù)觀察，你還能想到什么？客車的前面有卡車和小轎車；卡車在小轎車的后面，在客車的前面。 老師提問：同樣是火車為什么一會(huì)說它在上面，一會(huì)兒又說它在下面呢？同樣是卡車為什么一會(huì)兒說它在前面，一會(huì)又說它在后面呢？使學(xué)生理解：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下和前后位置關(guān)系是絕對(duì)的；但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下和前后位置關(guān)系也會(huì)不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。  如火車對(duì)輪船來說。在輪船的上面；火車對(duì)于汽車來說，卻在汽車的下面；卡車

8、對(duì)客車來說，在客車的前面，卡車對(duì)小轎車來說，卻在小轎車的后面。(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?練習(xí)。把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。練一練：師生共同觀看大屏幕，完成課件中的作業(yè)。小組討論，組員在組長的組織下匯報(bào)。游戲2:卡丁車比賽小組爭奪小笑臉。游戲3：新龜兔賽跑請(qǐng)同學(xué)看圖講述故事情節(jié)。三：鞏固新知，游戲練習(xí) (1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“

9、說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么?  (師指著板書)  “上”  “下”  “前”  “后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置在教學(xué)上、下時(shí)，可以利用投影片，讓孩子們認(rèn)識(shí)好朋友甜甜，幫助甜甜解決問題，爭當(dāng)小小智多星！四個(gè)小組，晨曦組，明星組，先鋒組，博學(xué)組，依次進(jìn)行小紅旗爭奪比賽。二、探究新知教材第9頁主題圖。 課件動(dòng)態(tài)演示第9 頁主題圖。 說

10、一說，你從圖中看到了什么？ 這是一幅大橋的圖畫。藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨江河，一艘輪船正從橋下穿過，大橋鐵路上奔馳著一列火車，鐵路上方的公路上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車······課件顯示：汽車站火車的上面，火車在汽車的下面。 請(qǐng)你回答：汽車在輪船的（   ）面，輪船在火車的（   ）面。請(qǐng)你繼續(xù)觀察，你還能想到什么？ 汽車的下面有火車和輪船。 課件顯示公路上行駛的三輛汽車。請(qǐng)你繼續(xù)觀察，你還能想到什么？客車的前面有卡車和小轎車；卡車在小轎車的后面，在客車

11、的前面。 老師提問：同樣是火車為什么一會(huì)說它在上面，一會(huì)兒又說它在下面呢？同樣是卡車為什么一會(huì)兒說它在前面，一會(huì)又說它在后面呢？使學(xué)生理解：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下和前后位置關(guān)系是絕對(duì)的；但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下和前后位置關(guān)系也會(huì)不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。  如火車對(duì)輪船來說。在輪船的上面；火車對(duì)于汽車來說，卻在汽車的下面；卡車對(duì)客車來說，在客車的前面，卡車對(duì)小轎車來說，卻在小轎車的后面。(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?練習(xí)。把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在

12、文具盒上面。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。練一練：師生共同觀看大屏幕，完成課件中的作業(yè)。小組討論，組員在組長的組織下匯報(bào)。游戲2:卡丁車比賽小組爭奪小笑臉。游戲3：新龜兔賽跑請(qǐng)同學(xué)看圖講述故事情節(jié)。三：鞏固新知，游戲練習(xí) (1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。(2)做“說反話”游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么?  (師指著板書)  “上”  “下”  “前”  “后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會(huì)了

13、“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置在教學(xué)上、下時(shí)，可以利用投影片，讓孩子們認(rèn)識(shí)好朋友甜甜，幫助甜甜解決問題，爭當(dāng)小小智多星！四個(gè)小組，晨曦組，明星組，先鋒組，博學(xué)組，依次進(jìn)行小紅旗爭奪比賽。二、探究新知教材第9頁主題圖。課件動(dòng)態(tài)演示第9 頁主題圖。說一說，你從圖中看到了什么？ 這是一幅大橋的圖畫。藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨江河，一艘輪船正從橋下穿過，大橋鐵路上奔馳著一列火車，鐵路上方的公路上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車·····

14、;·課件顯示：汽車站火車的上面，火車在汽車的下面。 請(qǐng)你回答：汽車在輪船的（   ）面，輪船在火車的（   ）面。請(qǐng)你繼續(xù)觀察，你還能想到什么？ 汽車的下面有火車和輪船。 課件顯示公路上行駛的三輛汽車。請(qǐng)你繼續(xù)觀察，你還能想到什么？客車的前面有卡車和小轎車；卡車在小轎車的后面，在客車的前面。 老師提問：同樣是火車為什么一會(huì)說它在上面，一會(huì)兒又說它在下面呢？同樣是卡車為什么一會(huì)兒說它在前面，一會(huì)又說它在后面呢？使學(xué)生理解：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下和前后位置關(guān)系是絕對(duì)的；但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同

15、，上下和前后位置關(guān)系也會(huì)不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。  如火車對(duì)輪船來說。在輪船的上面；火車對(duì)于汽車來說，卻在汽車的下面；卡車對(duì)客車來說，在客車的前面，卡車對(duì)小轎車來說，卻在小轎車的后面。(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?練習(xí)。把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。練一練：師生共同觀看大屏幕，完成課件中的作業(yè)。小組討論，組員在組長的組織下匯報(bào)。游戲2:卡丁車比賽小組爭奪小笑臉。游戲3：新龜兔賽跑請(qǐng)同學(xué)看圖講述故事