一年級上冊語文說課稿識(shí)字5對韻歌人教部編版

1、對韻歌說課稿大 家好，我今天說課的篇目是對韻歌 。一、教材分析首先我來分析一下教材， 對韻歌是一首 優(yōu)美的對子，作者以豐富的想象描繪出山清水 秀、桃紅柳綠的美麗景象，表現(xiàn)出人們對大自然 的熱愛和喜悅之情。這首對子在本冊教材中的地 位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)語文 課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。 同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生具有好奇、 愛探索、 易感染的心 理特點(diǎn)， 容易被新鮮的事物， 活動(dòng)的東西所吸引。 在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的 話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到 情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有 關(guān)的生活

2、素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、教法分析從本課對對子的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出 發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教法。四、學(xué)法分析根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采取的 主要學(xué)法有觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練五、教學(xué)流程一、揭題導(dǎo)入1. 圖片導(dǎo)入。同學(xué)們，你們還記得在金木水 火土那節(jié)課上我們學(xué)過的幾個(gè)對子嗎？那老師 來考考你們好嗎？（天對地，古對今，日對月， 上對下）2. 這就是對對子， 那今天， 我們就來學(xué)習(xí)一首 對韻歌，板書課題，請同學(xué)們伸出小手跟老師一 起書空。3. 用加一加的方法認(rèn)識(shí) “對”。（1）大家看看這個(gè)對字，如果把它拆開，有 那個(gè)

3、同學(xué)，認(rèn)識(shí)她倆？左邊一個(gè)又，右邊一個(gè)一 寸兩寸的寸， 把它們倆加起來， 這個(gè)字就念做對。（2）你的識(shí)字量可真大。那誰知道，對這個(gè) 字，可以組那些詞語呢？（3）我們來看這幅圖，他們倆坐的位置是怎 樣的，面對面。現(xiàn)在請第一排的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，現(xiàn) 在你們前后桌的同學(xué)也是面對面。誰能勇敢的站 起來，給大家介紹一下，你對面的同學(xué)叫什么？ 你來，你來（把話說完整）4. 我們在齊讀一遍課題對韻歌二、初讀識(shí)字1. 老師先來讀一遍課文， 你們要豎起小耳朵仔 細(xì)聽哦！2. 跟讀：老師讀一遍，你們讀一遍。3. 齊讀：那現(xiàn)在我們一起來讀韻文， 老師來當(dāng) 大喇叭（大聲說） ，你們是小喇叭（小聲說） 。然 后再換過來。三、學(xué)

4、習(xí)課文1. 現(xiàn)在先請同學(xué)們抬起頭， 看看窗外， 藍(lán)藍(lán)的 天空上飄著的一朵朵的是什么？2. 對了，大家都知道，就是云。你都見過什么 樣的云啊？ 請你說說（1）白云，傍晚紅色的云，是啊，傍晚的云 非常漂亮，看（ ppt 圖片）這就是傍晚的云，我 們把它叫做晚霞，有時(shí)候呈現(xiàn)出粉紅色，有時(shí)候 呢有夾帶一點(diǎn)橘紅色。你還見過什么樣的云。出 示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏云圖片） 第4頁/共11頁(2) 烏云，對了，那你看到烏云是什么樣的， 誰來說說。恩，烏云一來啊，天空中黑壓壓的一 片，就像這樣( ppt)。好，既然我們認(rèn)識(shí)了這么 多的云，誰知道，云是什么做的。(3) 看到這樣的云，你覺得天氣會(huì)有怎樣的變 化

5、？對了，看到這樣的云，就意味著，馬上要下 雨了。雨的形態(tài)也有很多種呢。3. 看(出示 ppt)誰來說說圖片中的雨是什么 樣的？(1) 是呀，你觀察的真仔細(xì)，這幅圖片中的雨， 細(xì)細(xì)的，綿綿的，滴在我們的臉上，就像媽媽溫 柔的雙手。(2) 出示甲骨文的 “雨 ”字，同學(xué)們，這個(gè)字啊， 是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什 么字？(3) 給“雨”找朋友4. 出示圖片， 看這幅圖， 你看到了什么？美麗 的，晶瑩剔透的雪花。（1）誰來描述一下它的樣子。原來，每一片 雪花都是六瓣的。這時(shí)候，有的小雪花特別想和 大家一起做游戲，可是他一個(gè)人怎么也飛不起 來，這些雪花要想在空中飛舞起來，要有誰的幫 助。

6、誰知道。（2）你說的真準(zhǔn)確，要有風(fēng)的幫助，雪花才 能飛舞起來?？矗辛孙L(fēng)幫助的雪花，在空中飛 的多開心啊。請大家跟老師一起讀，雪對風(fēng)。師：好，同學(xué)們，剛剛我們說了，當(dāng)天空中 有烏云的時(shí)候，就會(huì)下雨，那雪花想要飛起來， 離不開風(fēng)。5. 你們發(fā)現(xiàn)了嗎，雨和云，雪和風(fēng)，他們都有 什么關(guān)系。你們觀察的真仔細(xì)，看來啊，對韻歌 中，兩種相對的東西，都有著密切的聯(lián)系。6. 那咱們的大自然中，還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什么。下面，我請同學(xué)們來猜一猜，這些東西他們所對應(yīng)的都是什么。鮮艷 的花朵，這些花朵，長在那里??？7. 那你能不能幫老師把這個(gè)對字歌填好， 你真棒，看來你是個(gè)非常會(huì)傾聽的孩子。這時(shí)樹

7、上來 了一位新訪客，他就是會(huì)唱歌的小鳥，誰知道， 小鳥最愛吃什么？師：同學(xué)們老師可真佩服你們，我只帶著大家學(xué)習(xí)了第一句，你們就能把第二句幫大家填出來，真了不起，老師為你們驕傲，我們把掌聲送 給自己吧。8. 理解詞語。(1)出示最后一句，指生朗讀。(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出 示成語：山清水秀、桃紅柳綠。(3) 理解“山清水秀”的意思。 出示課件。 (播放春季山清水秀的自然風(fēng)光 ) 學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀” 。 介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4) 理解“桃紅柳綠” 。 出示圖片，看圖片讀詞。 說一說： ( )的桃花， ()的柳樹。 齊讀最

8、后一行。去掉“對”字再讀。四、學(xué)寫生字1. 回憶田字格2. 出示“云”。同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)字，看看 云字在田字格中是怎么寫的。3. 認(rèn)識(shí)新筆畫。師范寫，講解筆畫，生書空寫 字。4. 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，評價(jià)。5. 評議。板書設(shè)計(jì)5、對韻歌與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師” 概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。 金代元好問 示 侄孫伯安詩云： “伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌， 屬句有夙性，說字驚老師。 ”于是看，宋元時(shí)期 小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考 官也為 “老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為 “教 師”或“教習(xí)” ?？梢?，“教師”一說是比較晚的 事了。如今體會(huì)， “教師”的含義比之“老師

9、” 一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。 辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為 “教員”。對 云 雨 風(fēng) 花 鳥蟲單靠 “死”記還不行，還得 “活”用，姑 且稱之為 “先死后活 ”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽 到的新鮮事記下來，摒棄那些假話套話空話，寫 出自己的真情實(shí)感，篇幅可長可短，并要求運(yùn)用 積累的成語、名言警句等，定期檢查點(diǎn)評，選擇 優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣，即鞏固了所 學(xué)的材料，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)還培 養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、 思維能力等等， 達(dá)到 “一石 多鳥”的效果。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整 理，登在小黑板上，每周一換。要求學(xué)生抽空抄 錄并且閱讀成誦。其