S版語文小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《格薩爾王的故事》課件

1、 同學(xué)們，大家都知道我國(guó)是同學(xué)們，大家都知道我國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的大家庭，由五十六個(gè)民族組成的大家庭，那么你們知道其中五大主要民族那么你們知道其中五大主要民族嗎嗎? 今天我們就一起走進(jìn)藏族絢今天我們就一起走進(jìn)藏族絢爛而神奇的傳說，聽聽藏族英雄爛而神奇的傳說，聽聽藏族英雄格薩爾王的故事吧。格薩爾王的故事吧。格薩爾王格薩爾王在藏族的在藏族的傳說里是神子推巴傳說里是神子推巴噶瓦的化身，噶瓦的化身，一生一生戎馬，揚(yáng)善抑惡，戎馬，揚(yáng)善抑惡，宏揚(yáng)佛法，傳播文宏揚(yáng)佛法，傳播文化化，成為藏族人民，成為藏族人民引以為自豪的曠世引以為自豪的曠世英雄。英雄。 格薩爾王原來是藏族人民心目中的格薩爾王原來是藏族人民

2、心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對(duì)待自己的做了些什么事，他是怎么對(duì)待自己的人民的？人民的？ 學(xué)習(xí)要求；學(xué)習(xí)要求；學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。讀課文。以較快的速度默讀課文，以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？故事？你喜歡他嗎？為什么？學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。畫出文中的生詞，理解詞語畫出文中的生詞，理解詞語給多音字注音給多音字注音傳傳傳送傳送chun zhun沒沒頸頸自傳自傳 淹沒淹沒 沒有沒有頸部頸部頸頸mmign

3、gjng 說說下列詞語的說說下列詞語的近義詞近義詞性情性情隱蔽隱蔽安寧安寧敏捷敏捷一籌莫展一籌莫展性格性格躲藏躲藏安定安定靈敏靈敏束手無策束手無策說說下列詞語的說說下列詞語的反義詞反義詞擔(dān)心擔(dān)心隱蔽隱蔽敏捷敏捷勇敢勇敢視死如歸視死如歸放心放心暴露暴露笨拙笨拙懦弱懦弱貪生怕死貪生怕死小心翼翼小心翼翼 粗心大意粗心大意1、默讀課文，畫出文中的生字詞。2、分段讀課文，讀通順、流利，相信自己是最棒的。3、分組讀課文，邊讀邊思考：、分組讀課文，邊讀邊思考：文中主要人物有哪些？文中主要人物有哪些？試著說說文章的主要內(nèi)容試著說說文章的主要內(nèi)容研讀課文研讀課文1、默讀課文，標(biāo)出文中自然段，邊讀邊思考：課文是按

4、什么順序課文是按什么順序?qū)懙?？寫的？（事情的發(fā)展順序）研讀課文研讀課文第一部分第一部分（1）：概括介紹格薩爾王是藏族傳說）：概括介紹格薩爾王是藏族傳說中的神靈和英雄。中的神靈和英雄。第二部分（第二部分（2）：簡(jiǎn)略地寫格薩爾王按天神的旨）：簡(jiǎn)略地寫格薩爾王按天神的旨意從嶺部落來到玉隆，消滅惡魔，殺死強(qiáng)盜，使意從嶺部落來到玉隆，消滅惡魔，殺死強(qiáng)盜，使得那里的商人生意興隆。得那里的商人生意興隆。第三部分（第三部分（315）：詳寫有一年，嶺部落遭遇）：詳寫有一年，嶺部落遭遇日夜不停的大雪，人畜很難存活，覺如答應(yīng)嶺部日夜不停的大雪，人畜很難存活，覺如答應(yīng)嶺部落移居玉隆，使嶺部落的百姓在那里開始新的生落移

5、居玉隆，使嶺部落的百姓在那里開始新的生活。覺如也成了他們的領(lǐng)袖。活。覺如也成了他們的領(lǐng)袖?？煞譃閹讉€(gè)部分？分別是哪幾部分？可分為幾個(gè)部分？分別是哪幾部分？2、學(xué)習(xí)第一部分、學(xué)習(xí)第一部分學(xué)生自由讀，讀通順，流利。學(xué)生自由讀，讀通順，流利。討論交流，這部分寫了什么？討論交流，這部分寫了什么？3、學(xué)習(xí)第二部分、學(xué)習(xí)第二部分自由默讀，邊讀邊想，這部分寫自由默讀，邊讀邊想，這部分寫了什么？了什么？、“日后，你們?nèi)h地經(jīng)商，路過此日后，你們?nèi)h地經(jīng)商，路過此地地茶葉好了。茶葉好了。”這句話表現(xiàn)了格薩爾這句話表現(xiàn)了格薩爾王怎樣的品質(zhì)？王怎樣的品質(zhì)？ （為人民謀福利而不圖回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)。）（為人民謀福利而不圖

6、回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)。）4、學(xué)習(xí)第三部分、學(xué)習(xí)第三部分自由默讀，小組討論，這部分寫自由默讀，小組討論，這部分寫了什么？了什么？、“黃嘴野牛的犄角親生的幼虎。”這句話你是怎樣理解的？ （野牛的犄角再硬，也不會(huì)抵自己的（野牛的犄角再硬，也不會(huì)抵自己的牛犢，老虎的牙齒再鋒利，也不會(huì)咬牛犢，老虎的牙齒再鋒利，也不會(huì)咬噬自己的幼虎。）噬自己的幼虎。）【兄弟之間不能互相殘殺，要珍兄弟之間不能互相殘殺，要珍惜手足之情惜手足之情】5、學(xué)習(xí)第四部分、學(xué)習(xí)第四部分自由默讀，說說這部分講了什么？自由默讀，說說這部分講了什么？（覺如帶領(lǐng)人們開始了（覺如帶領(lǐng)人們開始了 新的新的生活。）生活。）唱詞中唱到唱詞中唱到“野牛野牛”

7、、“老虎老虎”是是想說明什么？想說明什么？ 說明兇猛的動(dòng)物都不說明兇猛的動(dòng)物都不會(huì)傷害自己的孩子，覺如會(huì)傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。更不能傷害自己的親人。 你對(duì)覺如（格薩爾王）你對(duì)覺如（格薩爾王）有什么樣的評(píng)價(jià)？有什么樣的評(píng)價(jià)？（勇敢、善良、愛民如（勇敢、善良、愛民如子子）你喜歡這個(gè)藏族人民的英雄嗎？為什么？ 他非常勇敢，為民除害。他非常勇敢，為民除害。 他非常善良，熱愛人民，他非常善良，熱愛人民，造福百姓。造福百姓。 。寫作手法 本文采用了比興手法。本文采用了比興手法。 比興是中國(guó)詩(shī)歌中的一種傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，比興是中國(guó)詩(shī)歌中的一種傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，所謂所謂“比比”,其實(shí)就是比喻其實(shí)就是比喻.它通過具形它通過具形具色的事物比所要寫的事物具色的事物比所要寫的事物,使之形象、使之形象、生動(dòng)、具體生動(dòng)、具體.所謂所謂“興興”,即即“先言他物先言他物以引起所詠之詞也以引起所詠之詞也”.詩(shī)用形象思維詩(shī)用形象思維,離離不開比興兩法不開比興兩法.因此因此,比與興構(gòu)成了詩(shī)的比與興構(gòu)成了詩(shī)的兩種技巧兩種技巧. 課堂小結(jié) 本課為我們塑造了一位勇本